正確使用成語修改教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。正確使用成語修改正確使用成語修改21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。正確使用成語修改正確使用成語2014年高三語文組4你能通過觀察下列數(shù)字,猜出它隱含的成語嗎?(1)1+2+3(接二連三)(2)333555(三五成群)(3)12345609(七零八落)(4)3.5(不三不四一、開展語文活動課,是新課改的需要由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,由于語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動,取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容,常常難以有序進(jìn)行,許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充,甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴,因而往往難以落實(shí),難以堅(jiān)持。只有把語文活動列入語文課程,給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定,給予時(shí)間和空間的保證,才能從根本上解決這個問題。二、作為課程的一部分,語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比,顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的"活動",并不是一般意義上的教學(xué)活動,而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué),因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動課則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動的感受,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心,學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。三、語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量,是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學(xué)生的思維一般是"經(jīng)驗(yàn)型"的,而不是"理論型"的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動,如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則,而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性,讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。從教育學(xué)看,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明,技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決多種實(shí)際問題和選擇活動方式的過程,是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實(shí)際活動中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。四、當(dāng)然,語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實(shí)效,還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)和研究中,我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)"活動"。課前對活動的設(shè)計(jì),活動中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì),必須確保每一個學(xué)生的主體地位,讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在"活動"而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,設(shè)計(jì)語文活動方案時(shí),應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。三是必須使語文活動既生動活潑,又切實(shí)有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學(xué)得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式,怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動課既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。信息技術(shù)課是初中生最喜歡的課程之一，但學(xué)生對操作課和理論課的態(tài)度卻是大不相同，他們更喜歡創(chuàng)造性強(qiáng)的操作課，而不喜歡知識性強(qiáng)的理論課。那么，能不能把理論課也變得富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)得有趣，能積極、主動地投入學(xué)習(xí)中呢？結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下兩方面對提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。一、設(shè)置合理的教學(xué)情境選擇學(xué)生感興趣的故事作為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開始。例1初中《信息技術(shù)》第一冊第四課《負(fù)責(zé)任地使用計(jì)算機(jī)——計(jì)算機(jī)安全與使用道德》。在這一課中，我用閱讀故事《寧夏14歲黑客網(wǎng)銀盜款上萬元》引入教學(xué)。當(dāng)學(xué)生一看到故事的題目，情緒就變得興奮起來。故事中的黑客年僅14歲，正是初中生的同齡人，他通過網(wǎng)銀進(jìn)行盜款的行為對大部分學(xué)生來說有些匪夷所思。學(xué)生們聚精會神地看完故事，便開始自發(fā)地討論起來。有的學(xué)生說：“網(wǎng)絡(luò)不是很危險(xiǎn)嗎？”有的說：“那要怎樣保護(hù)我們的電腦安全呢？”這則故事無疑激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。故事讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)的不安全性，如何保護(hù)自己的電腦不被侵入，正是他們眼下非常迫切的需求。課堂上，學(xué)生們的好奇讓我挖掘到一些有效的課堂生成，我以此為契機(jī)，順理成章地開展學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全”的教學(xué)活動。例2初中《信息技術(shù)》第二冊第一課《重涉信息海洋——深入了解Internet》。在對Internet主要的五種服務(wù)功能（萬維網(wǎng)服務(wù)、電子郵件、文件傳輸服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄、電子公告牌服務(wù)）這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了以下的教學(xué)情境。師：在上課之前，我接到了新港中學(xué)楊老師打來的緊急電話……引入情境故事后，有的學(xué)生說：“讓楊老師用電子郵件把課件發(fā)過來?！币灿袑W(xué)生說：“老師，用QQ傳送文件！”“發(fā)電子郵件”這種方法是大多數(shù)學(xué)生都能想到的，我在課堂上首先肯定了這種方法。對于用QQ傳送文件的方法，很多學(xué)生還是很好奇，有疑問。他們對QQ的了解不多，僅知道它是用來聊天的工具，對于它的其他功能如傳送文件、遠(yuǎn)程協(xié)助等知之甚少。借助QQ，讓學(xué)生了解Internet的主要服務(wù)，這是我課前的預(yù)設(shè)。騰訊QQ集電子郵件、傳輸文件、遠(yuǎn)程登錄等Internet的主要服務(wù)于一身，又是學(xué)生喜愛的聊天工具，我想只要在課堂上正確把握，一定會讓這堂理論課變得生動有趣。當(dāng)有學(xué)生提出用QQ來解決任務(wù)時(shí)，我就順?biāo)浦鄣貑観Q。楊老師早已等候在QQ上，配合我演繹這場美妙的情境故事。接下來的教學(xué)就是圍繞多種方法來解決楊老師的問題。方法一：用QQ郵箱接收和發(fā)送課件。方法二：用傳送文件功能演示接收和發(fā)送的過程。方法三：利用遠(yuǎn)程協(xié)助功能完成在線修改教案。借助QQ的各種功能，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程，使學(xué)生對Internet的各種服務(wù)形成感性認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)的小結(jié)上，我對QQ的功能和Internet的服務(wù)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對Internet服務(wù)的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。二、提升數(shù)字化教學(xué)平臺的效益有效教學(xué)的核心是確保課堂教學(xué)的效益。理論課中有一部分內(nèi)容是需要學(xué)生通過練習(xí)來鞏固的。以往，教師通過幻燈片展示練習(xí)題目，讓學(xué)生回答。有的學(xué)生注意力不集中，有的學(xué)生思考不積極。這樣的教學(xué)是低效甚至是無效的，也會讓“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性”成為空談。借助數(shù)字化教學(xué)平臺可以有效地提升學(xué)生練習(xí)的效益。學(xué)生登錄平臺后，打開“學(xué)案”，進(jìn)入教師指定的模塊練習(xí)。教師登錄后，可以查看學(xué)生練習(xí)的結(jié)果和成績，這有利于教師對學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋與評價(jià)，而且能促使每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)可以通過課堂練習(xí)和自我評價(jià)進(jìn)行。在“課堂練習(xí)”模塊中，練習(xí)題的答案可以直接在教材中找到。這樣設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。學(xué)生提交練習(xí)后，能及時(shí)看到自動判題的結(jié)果。教師可在此模塊中預(yù)先設(shè)置，允許學(xué)生多次進(jìn)入模塊練習(xí)，讓學(xué)生修改錯誤的練習(xí)題目，直到全對為止，促使學(xué)生認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)，防止“開小差”。教師登錄后，可以看到已提交作業(yè)的學(xué)生成績，可以立即對這些學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對得滿分的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對未得滿分的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。通常教師可以觀察到，得到表揚(yáng)的學(xué)生會顯得很高興。有的學(xué)生在第一次提交后得了滿分，就會叫起來：“老師，我全對！”有的學(xué)生經(jīng)過修改錯題得到滿分后，也很期望得到老師的表揚(yáng)。做得快的以及得到滿分的學(xué)生所表現(xiàn)出的快樂情緒會影響他們身邊的同學(xué)，帶動他們一起積極參與練習(xí)。學(xué)生們的種種表現(xiàn)充分說明，運(yùn)用“數(shù)字化教學(xué)平臺”進(jìn)行練習(xí)，能有效促進(jìn)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)，它是提升理論課教學(xué)效率的理想平臺。在“自我評價(jià)”這個模塊中，練習(xí)題的答案不能直接從教材上找到，這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生提交作業(yè)后可以看到成績，但不能修改錯誤的題目。這是因?yàn)榻處熢O(shè)置了只能練習(xí)一次的目的是讓學(xué)生進(jìn)行一次在線測試。通過測試，可以檢查學(xué)生經(jīng)過“課堂練習(xí)”對基礎(chǔ)知識理解了多少。數(shù)字化教學(xué)平臺，提供的“統(tǒng)計(jì)分析模塊”，可以分析出每個學(xué)生和每道試題的測試情況，給教師提供不同角度的試卷分析報(bào)告。這樣有利于教師迅速得到學(xué)情分析，據(jù)此可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，達(dá)到提高教學(xué)效益的目標(biāo)?？傊?，信息技術(shù)理論課的有效教學(xué)在于：設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和研究性，在理論知識教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦，同時(shí)在教學(xué)過程中及時(shí)做出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況，與多種教學(xué)策略相結(jié)合，積極地探索和創(chuàng)新，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。正確使用成語2014年高三語文組4你能通過觀察下列數(shù)字,猜出它隱含的成語嗎?(1)1+2+3(接二連三)(2)333555(三五成群)(3)12345609(七零八落)(4)3.5(不三不四根據(jù)詩詞句猜成語:、黃河之水天上來(源瓏流)2、此曲只應(yīng)天上有(不同凡響)3、說盡心中無限事(暢所欲言/知元不言官無不盡)4、白云深處有人家(窆中櫻圖)5、相逢何必曾相識(一見如敞)6、卷我屋上三層茅(風(fēng)吹草動7、問君能有幾多愁(對瞢如就)正確使用成語六、不合語法謙誤用文生義八、輕七、義三、褒近詞混貶不分境不合44錯對象(張冠李戴)古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟棟:棟宇,房屋。運(yùn)書很多累得使牛出汗,書多得存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書菲常多。博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品,上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生,美輪美奐