學(xué)習(xí)情境三-X62W銑床控制系統(tǒng)教學(xué)課件

學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制線路學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制系統(tǒng)◆子情境一三相異步電機(jī)制動(dòng)控制線路及PLC改造◆子情境二三相異步電動(dòng)機(jī)的多地點(diǎn)起?？刂啤糇忧榫橙齒62W銑床控制系統(tǒng)及其PLC改造只要應(yīng)試教育存在，班級(jí)中的后進(jìn)生就不會(huì)避免。實(shí)際上，即便不以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)異與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)中仍舊會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，不少教師都會(huì)有恨鐵不成鋼的感覺(jué)。事實(shí)上這些后進(jìn)生不但會(huì)降低班級(jí)的整體成績(jī)，部分后進(jìn)生甚至?xí)蓴_正常的課堂教學(xué)，形成管理學(xué)上酒與污水定律的效應(yīng)（意思是一匙酒倒進(jìn)一桶污水，得到的是一桶污水；把一匙污水倒進(jìn)一桶酒里，得到的還是一桶污水。顯而易見(jiàn)，污水和酒的比例并不能決定這桶東西的性質(zhì)，真正起決定作用的就是那一勺污水，只要有它，再多的酒都成了污水）。如何面對(duì)和轉(zhuǎn)化培養(yǎng)后進(jìn)生，是每一個(gè)小學(xué)教師都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，筆者亦是如此。對(duì)待后進(jìn)生的更是經(jīng)歷了從恨鐵不成鋼到排斥再到理解和感動(dòng)的過(guò)程。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了后進(jìn)生的常見(jiàn)成因，以及如何在小學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。一、后進(jìn)生的成因后進(jìn)生的形成原因是多方面的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因，筆者總結(jié)一般有如下幾種：（二）個(gè)人因素后進(jìn)生通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；另一方面，一般后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。他們內(nèi)心常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總覺(jué)得自己處處不如人，對(duì)自己缺乏信心。（二）家庭方面有的家庭由于經(jīng)濟(jì)條件較好，對(duì)子女的溺愛(ài)，嬌寵，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯(cuò)誤還能得到家人的袒護(hù)；有的家庭父母過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己工作忙，忽視了對(duì)子女的教育；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對(duì)子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對(duì)抗。（三）不良社會(huì)風(fēng)氣的影響社會(huì)上真善美、假惡丑的顛倒，是非的混淆，使后進(jìn)生缺乏辨識(shí)能力，往往把好事當(dāng)壞事，把壞事看成好事，片面模仿追求他們心目中“英雄”的行為、思維方式，從而加速了其心理品質(zhì)和人格的變形。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，侵蝕著學(xué)生的心靈，給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)效應(yīng)。（四）學(xué)校教育受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生只重分?jǐn)?shù)，對(duì)后進(jìn)生缺乏引導(dǎo)；或因?qū)W生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，整天呆在教室。學(xué)校生活的枯燥，教師教育方法的單一粗暴，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，結(jié)果使學(xué)生厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法（一）因材施教，樹(shù)立信心教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。信心是成功之源。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的潛力沒(méi)有得到發(fā)揮，而學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，避免掉隊(duì)以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，滿堂灌的現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣的結(jié)果，往往是教者乏味，學(xué)者無(wú)興。特別是要消除因?qū)W生失去了探索與體驗(yàn)的興趣而贊成的數(shù)學(xué)教學(xué)費(fèi)時(shí)多收獲甚微的弊端。于是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試創(chuàng)建一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)因的學(xué)習(xí)法，我在面向全體學(xué)生的大前提下，積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)正確的人才觀和學(xué)生觀。并牢固樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都有可能成為高素質(zhì)的人才，教師的責(zé)任就是把這種可能變成現(xiàn)實(shí)”的觀念。并用教師的慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛(ài)、幫助每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。有句話說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教育往往只重視知識(shí)的傳承，而忽略了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，卻在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策?，F(xiàn)代教育要求必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我總盡量想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐等來(lái)掌握知識(shí)。（三）承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)是“以‘本’為本”，還是“以學(xué)生為本”，這是傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的根本區(qū)別。在教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，如努力程度、反應(yīng)速度、對(duì)教學(xué)內(nèi)容在理解程度等也存在著差異，不同的學(xué)生發(fā)展的水平、提高的程度、不同的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)上都會(huì)存在著差異。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于班級(jí)授課制的制約，學(xué)生的差異被有意無(wú)意地疏忽了，這與促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求是是相背的。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化的分層教學(xué)。當(dāng)然要對(duì)徹底改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和精神面貌，避免班級(jí)中出現(xiàn)污水和酒定律導(dǎo)致的現(xiàn)象，還需要各科老師以及家長(zhǎng)的共同努力。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，特別是孩子自身的努力，每一個(gè)孩子都能成才。初中音樂(lè)課堂作為培養(yǎng)多方面發(fā)展人才的一個(gè)很重要的課程，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。特別是新課標(biāo)的推行，要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷調(diào)整和改革，傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式、教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，教師要努力開(kāi)辟新的教學(xué)模式。初中音樂(lè)課堂教學(xué)也要積極進(jìn)行自身的改革和發(fā)展。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以很好地陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、獲得音樂(lè)美感。因此，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果是很有意義的。但是，現(xiàn)在的初中音樂(lè)課堂存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙著音樂(lè)課堂的發(fā)展和進(jìn)步，有待教師和學(xué)生共同努力去克服這些問(wèn)題，有待進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。一、目前初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用和教學(xué)效果等方面的認(rèn)識(shí)不足在多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有引起教師和學(xué)生足夠的重視。主要原因就是他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用和教學(xué)效果認(rèn)識(shí)不夠深入。很多教師認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，學(xué)生可以上這門課可以不上，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響。更有的教師會(huì)把音樂(lè)課的設(shè)置當(dāng)做擺設(shè)，認(rèn)為學(xué)生上音樂(lè)課就是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該把上音樂(lè)課的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)文化課，于是就出現(xiàn)了文化課教師占用音樂(lè)課的情況。還有就是音樂(lè)教師自身對(duì)音樂(lè)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，這是非常可怕的事情。有一些音樂(lè)教師也把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)做是一門可學(xué)也可不學(xué)的課程，在音樂(lè)課堂教學(xué)中沒(méi)有投入足夠的精力去教學(xué)生，而是僅僅把45分鐘的音樂(lè)課帶下來(lái)就完事了。2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏學(xué)習(xí)興趣初中生對(duì)音樂(lè)是沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)的，也不知道學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)他們有什么好的影響，而且初中音樂(lè)課程是一門副科，學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致音樂(lè)課堂效率不高的很重要的原因。音樂(lè)課的課本里有很多關(guān)于樂(lè)譜的認(rèn)讀以及旋律的掌握對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)抽象的，他們不了解音樂(lè)，不懂音樂(lè)，因此對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有很高的興趣。當(dāng)然了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏興趣的原因不僅僅出在學(xué)生這里，教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥也是很重要的原因。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣最主要就是來(lái)自教師在音樂(lè)課堂的展示和教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)上。3.教師自身的各種素質(zhì)能力有待優(yōu)化和提高雖然說(shuō)音樂(lè)課的教師都是學(xué)習(xí)音樂(lè)的專業(yè)教師，但是，很多教師僅僅是在個(gè)人才華展示和理論知識(shí)方面比較在行，在實(shí)際教學(xué)中卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素養(yǎng)。教師素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)于教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面缺乏足夠的把握；另一方面是自身的綜合素質(zhì)有待提高，不能夠?qū)⒁魳?lè)的精髓用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)不到音樂(lè)的美感和音樂(lè)課的內(nèi)涵。二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議1.重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要作用，提高音樂(lè)教學(xué)的地位長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式禁錮了教育事業(yè)的發(fā)展，教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程重要性的認(rèn)識(shí)不足，使得音樂(lè)課沒(méi)有能夠很好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，要想提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，一是必須使教師和學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要作用。使學(xué)生和教師意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的第一步，也是很有挑戰(zhàn)性的一步。首先是要提高教師對(duì)音樂(lè)的重要性的認(rèn)識(shí)。要求其他課程的教師不能占用音樂(lè)課的時(shí)間，班主任要在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課的必要性，引起學(xué)生的重視，音樂(lè)課的教師要認(rèn)識(shí)到自己所教的課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才是很重要的一定要把這門課教好，最好安排一些音樂(lè)課的考查，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次是學(xué)生要從心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。音樂(lè)課的考查會(huì)在一定程度上使學(xué)生引起重視，還要在校園內(nèi)舉行一些小型的比賽或者活動(dòng)，要學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，這也是引起學(xué)生重視的好辦法。二是提高音樂(lè)課的地位。初中學(xué)校要在這方面做好工作，學(xué)校要在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中加入對(duì)音樂(lè)課的要求，這種要求不能形同虛設(shè)，要督促教師落到實(shí)處，對(duì)完成情況好的教師和班級(jí)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。只要學(xué)校和教師重視音樂(lè)課的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)日然而然意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，音樂(lè)課的地位就會(huì)得到提升。2.提高初中音樂(lè)教學(xué)的趣味性初中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足，他們對(duì)于音樂(lè)課的活躍程度就只能依靠激發(fā)他們的積極性，努力提高初中音樂(lè)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要改變之前單一的教學(xué)形式，要進(jìn)行形式多變、靈活多樣的教學(xué)，使音樂(lè)課的課堂氣氛能夠很好地活躍起來(lái)。比如，在開(kāi)展音樂(lè)課的時(shí)候，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的方法寫不同的音符然后展示給大家，從中不僅可以看到大家活躍的思維方式，還可以使課堂氣氛輕松、愉悅。二是給學(xué)生將一些所要學(xué)習(xí)音樂(lè)的背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，這樣在很大程度上會(huì)提高音樂(lè)課的趣味性。還可以給學(xué)生講一些音樂(lè)家的故事，一些世界著名的音樂(lè)課刻苦鉆研樂(lè)譜，造就了世界聞名的不朽之作，成為后世學(xué)習(xí)的楷模。通過(guò)榜樣的力量可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。比如，給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生回家去查一些音樂(lè)家的資料或者一些音樂(lè)段子產(chǎn)生的故事。然后在音樂(lè)課堂上抽出半節(jié)課的時(shí)間，叫學(xué)生把自己查找到的東西在全面同學(xué)面前分享。在各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組知道的故事最多，哪個(gè)小組就成為模范音樂(lè)知識(shí)小組。這樣通過(guò)競(jìng)賽的形式也可以提高初中音樂(lè)課程的趣味性。3.提高音樂(lè)教師的素質(zhì)音樂(lè)教師是音樂(lè)課的靈魂，初中生幾乎是沒(méi)有什么音樂(lè)意識(shí)的，所有的音樂(lè)啟蒙，音樂(lè)興趣的培養(yǎng)都來(lái)自教師。因此，教師必須是各方面綜合素質(zhì)都很高的教師才能勝任。所以說(shuō)，提高教師的音樂(lè)素質(zhì)，非常重要。首先是音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)素質(zhì)總的來(lái)說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的理解和掌握的能力，還有對(duì)音樂(lè)的各方面的基礎(chǔ)性東西的掌控能力。當(dāng)然，音樂(lè)考試肯定是音樂(lè)專業(yè)中的人，但是，隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)會(huì)或多或少有遺忘，這就要求音樂(lè)教師要時(shí)刻補(bǔ)充自己的音樂(lè)知識(shí)，要把音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為一種無(wú)止盡的目標(biāo)來(lái)完成。不僅如此，還要及時(shí)更新自身的音樂(lè)知識(shí)，多看一些音樂(lè)雜志等。其次，音樂(lè)教師要努力提高自身傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)的能力。教師自己知道和掌握的知識(shí)一定是大于學(xué)生的，但是，學(xué)生能不能很好地吸收教師所教授的內(nèi)容，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)，音樂(lè)教師在教課的時(shí)候，想把音樂(lè)中的樂(lè)譜給大家詳細(xì)地講解出來(lái)，讓學(xué)生能夠很明白樂(lè)譜這一概念。但是，講了大半節(jié)課之后，學(xué)生還是一知半解，這就是教師的傳授學(xué)生沒(méi)有很好地接收。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性的提高，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的巨大作用越來(lái)越明顯，教師和學(xué)習(xí)應(yīng)該重視音樂(lè)課，學(xué)好音樂(lè)。學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制線路學(xué)習(xí)情境三X62W銑床控制系統(tǒng)◆子情境一三相異步電機(jī)制動(dòng)控制線路及PLC改造◆子情境二三相異步電動(dòng)機(jī)的多地點(diǎn)起?？刂啤糇忧榫橙齒62W銑床控制系統(tǒng)及其PLC改造子情境一三相異步電機(jī)制動(dòng)控制線路及PLG改造◆任務(wù)一反接制動(dòng)◆任務(wù)二單向反接控制線路的PLC改造◆任務(wù)三能耗制動(dòng)◆任務(wù)四按時(shí)間原則控制的能耗制動(dòng)控制線路的PLC改造任務(wù)一反接制動(dòng)(一)速度繼電器速度繼電器也稱反接制動(dòng)繼電器,常用于反接制動(dòng)電路中速度繼電器的圖形符號(hào)和文字符號(hào)如圖3-1所示。(二)反接制動(dòng)三相異步電動(dòng)機(jī)的反接制動(dòng)是利用改變電動(dòng)機(jī)電源相序使定子繞組產(chǎn)生的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)與轉(zhuǎn)子慣性旋轉(zhuǎn)方向相反,因而產(chǎn)生制動(dòng)作用的一種制動(dòng)方法日凵R圖32單向旋轉(zhuǎn)的反接制動(dòng)控制線路1)電路及工作原理電路如圖3-2所示,其工作過(guò)程如下:合上刀開(kāi)關(guān)QS,按下起動(dòng)按鈕SB2,接觸器KM線圈通電且自鎖,電動(dòng)機(jī)起動(dòng)。當(dāng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速升高以后(通常大于120r/min)速度繼電器KS觸點(diǎn)閉合,為制動(dòng)接觸器KM2通電作準(zhǔn)備。停車時(shí),按下停車按鈕SB1,KM釋放,KM2吸合且自鎖,改變了電動(dòng)機(jī)定子繞組中電源相序,電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)。電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速迅速下降,當(dāng)轉(zhuǎn)速低于100r/min時(shí),與電動(dòng)機(jī)同軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度繼電器的常開(kāi)觸點(diǎn)KS復(fù)位,KM2線圈斷電釋放,制動(dòng)過(guò)程結(jié)束。2)元件選擇和檢查從電氣控制臺(tái)上選出如圖3-2所示的電氣元件,并對(duì)電氣元件進(jìn)行檢查,元件清單如下刀開(kāi)關(guān)(1個(gè))、交流接觸器(2個(gè))、熱繼電器(1個(gè))、熔斷器(2個(gè))、起動(dòng)按鈕(1個(gè))、停止(復(fù)合)按鈕(1個(gè)速度繼電器(1個(gè))、電動(dòng)機(jī)(1臺(tái))。3)電路裝接按圖3-2所示電路圖接線。4)電路檢查(1)主電路的檢查檢查方法與前面的相似(2)控制電路的檢查①未按任何按鈕時(shí),讀數(shù)應(yīng)為無(wú)窮大;②分別按SB2和KM1,讀數(shù)應(yīng)為KM線圈的電阻值③將KS的常開(kāi)觸點(diǎn)短接,分別按SB1和KM2,讀數(shù)應(yīng)為KM2和KT線圈的并聯(lián)電阻值。5)通電試車