核天體物理學(xué)中某些未解決的重要問(wèn)題課件

核天體物理學(xué)中某些未解決的重要問(wèn)題11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克核天體物理學(xué)中某些未解決的重要問(wèn)題核天體物理學(xué)中某些未解決的重要問(wèn)題11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司G茶初制技術(shù)呂宗浩本章講述主要內(nèi)容第一節(jié):序論第二節(jié):影響茶葉品質(zhì)的主要因素。第三節(jié):綠茶初制技術(shù)(鮮葉攤青、殺青、揉捻、干燥)第四節(jié):做形技術(shù)(條形和針形綠茶、扁形綠茶、園形綠茶、異形綠茶)第五節(jié);內(nèi)質(zhì)形成原理(色澤、香氣、滋味、湯色)音樂(lè)新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作，使孩子們?cè)谙嗷贤ㄅc合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在開放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性1.“合作教學(xué)”定義。合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作，以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。2.初中音樂(lè)合作教學(xué)的重要性。（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)，但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)，還能夠通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。二、如何開展初中音樂(lè)合作教學(xué)1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂(lè)合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？無(wú)論是教室外觀還是教學(xué)過(guò)程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無(wú)法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂(lè)譜等，或者教師按音樂(lè)課的主題，布置成相關(guān)的主題。其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)，教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過(guò)程中該注意的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容。選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下，初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛流行音樂(lè)的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂(lè)?！端{(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式。合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來(lái)完成，初中音樂(lè)教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。一課時(shí)，曾將學(xué)生分組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂(lè)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦，在各組準(zhǔn)備的時(shí)候我適時(shí)的在各組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。器樂(lè)教學(xué)也可以作為初中音樂(lè)生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組，座位可以改變成以小組為單位的模式，讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂(lè)教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂(lè)器。4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神?；?dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問(wèn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂(lè)教學(xué)也不例外。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，也出現(xiàn)了積極的、不同程度的教學(xué)理論和方法創(chuàng)新，并在廣泛的實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生了良好的影響。合作教學(xué)就是這些年來(lái)被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。急劇變革的社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師的職業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了巨大沖擊。目前，整個(gè)社會(huì)似乎都處在困惑、迷惘、苦惱和浮躁中，既有奮斗、進(jìn)取，也有沮喪、玩世不恭。教育也不例外，教師身在其中。長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、職業(yè)等多種原因，致使目前的農(nóng)村教師工作積極性不高，呈現(xiàn)出典型的職業(yè)倦怠。這一問(wèn)題，已經(jīng)成為農(nóng)村教育面臨的十分突出、十分嚴(yán)重的問(wèn)題，成為教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的無(wú)形障礙。如何解決這一問(wèn)題已成當(dāng)務(wù)之急。一、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)職業(yè)倦怠在不同的個(gè)體身上有不同的行為表現(xiàn)。就農(nóng)村教師而言，主要有四種表現(xiàn)形式：1、消極應(yīng)對(duì)型。這類教師在高壓力下表現(xiàn)為放棄努力，以減少對(duì)工作的投入來(lái)求得心理平衡。他們做天和尚撞天鐘，工作馬馬虎虎，出工不出力。計(jì)劃、教案樣樣齊全，但全是照抄照搬。工作無(wú)熱情，無(wú)激情，精神萎靡，更談不上開拓創(chuàng)新。2、自戀狂熱型。這類教師有著極強(qiáng)的成功信念，同時(shí)也有自戀特點(diǎn)。倦怠前通常對(duì)學(xué)生不錯(cuò)，但與同事間的關(guān)系很差，他們自認(rèn)為是“無(wú)私奉獻(xiàn)者”而指責(zé)那些“不愿”全身心奉獻(xiàn)的同事。他們能狂熱地投入工作，但理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大落差，使他們的這種熱情通常難以堅(jiān)持長(zhǎng)久。由于整個(gè)信念系統(tǒng)突然塌陷，最終只得屈服于精力耗竭。3、高傲自負(fù)型。這類教師認(rèn)為工作本身缺乏刺激，尤其是心理上難以從工作中獲得滿足，他們覺得以自己的高智商、高學(xué)歷來(lái)做當(dāng)前的工作是大材小用，由此感到自尊受到較大傷害，因而厭倦工作，他們?cè)诠ぷ饕欢螘r(shí)間后，就開始對(duì)工作敷衍塞責(zé)，并考慮更換其它工作。多數(shù)青年教師屬于這類型。4、不負(fù)正業(yè)型。這種教師在學(xué)校里不吵不鬧，看別人多拿了課時(shí)津貼他不眼紅，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)也接受，表面非常平靜，沒有明顯的違規(guī)違紀(jì)，但他心中自有他的小九九。他一心一意搞他的“第三產(chǎn)業(yè)”，自謀生意賺錢，“教書育人”只是附帶。二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的成因（一）工資待遇所致。教師的經(jīng)濟(jì)地位是其社會(huì)地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，微薄的薪金使教師的社會(huì)地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，不少教師產(chǎn)生了極度的失望。一個(gè)農(nóng)村中小學(xué)教師的工資才1000元左右（剛上崗的大學(xué)生800多元，有了二、三十年也才1400左右）。農(nóng)村教師一個(gè)月的工資還不夠富人下一回館子。更讓教師心理失衡的是：從2007年起，公務(wù)員的績(jī)效工資都陸陸續(xù)續(xù)的兌現(xiàn)，可教師的卻遲遲不能兌現(xiàn)。辛勤的付出沒有相應(yīng)的回報(bào)，使許多教師對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生厭倦、厭棄?。ǘ┥鐣?huì)壓力所致。教師是一種特殊的職業(yè)，社會(huì)對(duì)于教師的要求是非常高的，教師被認(rèn)為是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)、是人類靈魂的工程師、是辛勤的園丁。作為教師需要為每個(gè)家庭培養(yǎng)下一代，而在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，作為獨(dú)生子女的學(xué)生在家庭中的地位是極其高的，一個(gè)家庭將自己所有的希望都寄托于自己的子女身上，所以對(duì)老師的教育教學(xué)有很高的要求，一旦教師教育教學(xué)的質(zhì)量有所下降，社會(huì)對(duì)于教師的批評(píng)就會(huì)十分的嚴(yán)厲，在這樣的社會(huì)壓力下，教師整天小心翼翼地工作，整天充滿壓力地工作，因而最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師工作的誤解和不配合也是原因之一。家長(zhǎng)們望子成龍的心理可以理解，但是無(wú)論大事小情都?xì)w罪于教師實(shí)不合理。為了應(yīng)付家長(zhǎng)們時(shí)不時(shí)的興師問(wèn)罪，有關(guān)上級(jí)的檢查評(píng)比，比如安全問(wèn)題，每天都得小心翼翼、如履薄冰，導(dǎo)致一些正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展，教師的心態(tài)成了不求有功、但求無(wú)過(guò)，實(shí)屬無(wú)奈。可與其他的職業(yè)不同，教師的工作對(duì)象是具有獨(dú)立思維的學(xué)生，他們的思想和行為具有獨(dú)立性，無(wú)法全部由教師來(lái)控制。于是家長(zhǎng)對(duì)教師的不良態(tài)度，也成為了教師必須面對(duì)并加以解決的難題，這也是給教師帶來(lái)壓力的重要因素。（三）職業(yè)壓力所致。我國(guó)的城鄉(xiāng)差距特別明顯，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展極不平衡。由于城市學(xué)校的硬件設(shè)備、師資力量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，所以農(nóng)村的優(yōu)等生大量流向城市，農(nóng)村中學(xué)剩下的就是些二三類生源。教師辛辛苦苦教幾年，卻很難見到效果，這讓教師感到無(wú)比的懊惱和頹喪。而現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)制度仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，仍然是以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為終極考核目標(biāo)。盡管在高喊要改革對(duì)教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，但是初中升高中看的是分?jǐn)?shù)，高中考大學(xué)看的仍然是分?jǐn)?shù)。所以考試的指揮棒不改，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度又怎么改？我看這些年吵來(lái)吵去，都是做了一些文字游戲，搞了一些表面文章，都沒有也難于觸及到評(píng)價(jià)制度改革的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。所以，現(xiàn)在的政府、教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生都不可能擺脫應(yīng)試教育的怪圈。在這種大背景下，在這種評(píng)價(jià)制度下，農(nóng)村教師教的是二、三類學(xué)生，出不了好的成績(jī)，使教師無(wú)法把教育教學(xué)工作當(dāng)成一種享受和樂(lè)趣，難以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這樣，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠定成必然。（四）人格品質(zhì)所致。教師的人格品質(zhì)存在著很大的差異，教師隊(duì)伍中也不乏游手好閑、玩世不恭之輩。因?yàn)樯灶B劣，這種人不僅做不好教育工作，其他任何工作他都不可能做好。這種人的人生觀、世界觀存在著很大的問(wèn)題，一味追求享樂(lè)，拜金主義十分嚴(yán)重。而且這種人還存在著認(rèn)識(shí)上的缺陷和心理上的障礙?？磫?wèn)題總是非常片面、非常偏激，一葉障目，不見森林。社會(huì)上出現(xiàn)了某種不公平的現(xiàn)象，他覺得整個(gè)世界都很黑暗；政府官員里出了少數(shù)腐敗分子，他就覺得共產(chǎn)黨的干部沒有一個(gè)好東西。自然覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒一個(gè)是好東西。他覺得整個(gè)社會(huì)烏天黑地，所以自己的內(nèi)心世界也就陰暗不堪。以這樣一種心態(tài)來(lái)看世界，既看不慣周圍的人，也無(wú)心做自己的事。（五）學(xué)校管理所致。學(xué)校不能實(shí)行民主管理，學(xué)校管理者搞獨(dú)裁專制，“家長(zhǎng)作風(fēng)”嚴(yán)重。評(píng)先表模領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。制定出來(lái)的規(guī)章制度在“家長(zhǎng)”面前成一紙空文。這種現(xiàn)像在農(nóng)村學(xué)校普遍存在。對(duì)教師的獎(jiǎng)罰隨意定。如去年中考，我校部分科目有些考生成績(jī)進(jìn)了縣前五名，校長(zhǎng)一高興即在會(huì)上馬上宣布給所教科任教師每人獎(jiǎng)勵(lì)500元。這一條，學(xué)校原定的獎(jiǎng)懲條例是沒有的。而有的科目有4人進(jìn)前五（成績(jī)有并列），有的只有1人進(jìn)了前五，但獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)統(tǒng)是500元。這樣，本來(lái)是要激勵(lì)先進(jìn)，后來(lái)反而成打擊先進(jìn)了。突然冒出500元，沒得到獎(jiǎng)勵(lì)的教師心理不平衡，因?yàn)檫@無(wú)章可循。而有超過(guò)2名以上單科進(jìn)入前五的教師，心里也不平衡，憑什么？他1人進(jìn)前五卻和我4人進(jìn)前五拿的一樣多！還有高考獎(jiǎng)勵(lì)，原定教師所任科目，有考生單科成績(jī)超過(guò)自治區(qū)平均分的，每生超線即獎(jiǎng)勵(lì)科任教師20元。而有一年，有一個(gè)班考生語(yǔ)文科有30人成績(jī)超過(guò)自治區(qū)平均分。在給予教師獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)卻突然改定為400元封頂（本來(lái)應(yīng)發(fā)600元）。領(lǐng)導(dǎo)管理上的朝三暮四，翻手云雨，在生活上和工作中不能給教師以人性的關(guān)懷，這些都造成教師對(duì)學(xué)校管理者失去信任，對(duì)工作產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致產(chǎn)生職業(yè)倦怠。[綠茶初制技術(shù)呂宗浩本章講述主要內(nèi)容第一節(jié):序論第二節(jié):影響茶葉品質(zhì)的主要因素。第三節(jié):綠茶初制技術(shù)(鮮葉攤青、殺青、揉捻、干燥)第四節(jié):做形技術(shù)(條形和針形綠茶、扁形綠茶、園形綠茶、異形綠茶)第五節(jié);內(nèi)質(zhì)形成原理(色澤、香氣、滋味、湯色))綠茶的概念多種說(shuō)法1、綠顏色的茶叫綠茶2、綠茶是指將茶葉只經(jīng)過(guò)炒、烘等干燥方法成形而不經(jīng)過(guò)發(fā)酵的一類茶的總稱。3、綠茶是利用高溫能破壞酶的活性制止酶促氧化的原理,通過(guò)高溫殺青等工藝加工出的最大限度地保持茶樹鮮葉原有綠色性狀的一類茶葉產(chǎn)品。(三)綠茶生產(chǎn)的意義1、市場(chǎng)需求量大。綠茶是我國(guó)茶葉生和消費(fèi)的主導(dǎo)產(chǎn)品,又是我國(guó)茶葉出口的大宗傳統(tǒng)產(chǎn)品,我國(guó)18個(gè)產(chǎn)茶省(區(qū))都生產(chǎn)綠茶