沿海風景線教學課件

向陽小學崔賢峰沿海風景線向陽小學崔賢峰大連老虎灘盛高雄愛河昵圖網wwu.nipic.com8Y:newline一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析1.學生角度中職學生的生源情況不容樂觀，大部分學生的基礎知識比較薄弱，對一些數(shù)學上的常用公式、定理不熟悉，數(shù)學邏輯思維較差。由于學生的基礎較弱，造成他們對數(shù)學學習的興趣不濃厚，再加上中職學校偏重于學生的技術培訓，對于文化課的學習不太重視。學生課堂上不專心聽講，不主動思考問題，，學習比較懶散，課前不預習，課后不溫習，老師布置的作業(yè)不能很好的完成，認為學習數(shù)學沒有用處，于是放松了對數(shù)學的學習。另外，由于大部分的中職學生是中考的落榜生，有的甚至沒有參加中考，造成有些學生性格孤僻、缺乏自信，他們認為進入中職學校就是混日子，以后的就業(yè)條件不好，一般是下車間干體力活。對未來美好生活的憧憬不強烈，這些綜合因素的影響造成學生自卑和厭學的心理。2教師角度大部分的中職教師業(yè)務素質有待進一步提高，有些教師還存在對學生所學專業(yè)不了解的情況，在教學過程中不能有效的將數(shù)學課與專業(yè)課很好的結合，教學中缺乏與其他學科知識的有效結合，學科之間的相互滲透互動不足，這就造成數(shù)學課不能很好的服務于學生所學的專業(yè)課，這樣會讓學生覺得數(shù)學沒有太大用處。此外，教師的教學思維有待轉變，教學方式有待改進?，F(xiàn)在普遍存在教師教法單一的情況，部分教師在課堂上就是按部就班的講授知識點，留給學生思考的時間很短，也不顧學生的課堂反映，教學設計也缺乏創(chuàng)新，教學工作整體上沒有很好的結合學生學情，課后的教學反饋和學習監(jiān)督工作做得不到位。二、創(chuàng)新設計的實踐探索1.運用案例創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣“興趣是最好的老師”，只有學生對數(shù)學懷有強烈的興趣，他才能夠把數(shù)學課程學好。在教學過程中教師要想法設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中體驗到探索新知的的樂趣，在備課過程中教師就要創(chuàng)新課堂教學設計。首先，教師要善于引用生活中的相關數(shù)學知識，重視將教材內容與生活知識相結合。比如在講“集合映像”方面的知識，就可以以班級獨生子女為區(qū)分，把班級的學生劃分為兩部分，再把獨生子女中的男女生分開，，非獨生子女在家庭中所屬的關系（兄弟姐妹），通過層層細化讓學生明確集合的規(guī)范性屬性和相關的映像對應關系。其次，教師要善于引用專業(yè)學習的案例，比如在講解等差數(shù)列的相關知識時，可以按物理上的電流數(shù)據(jù)距離，例如3A、6A、9A、12A、15A、…這些數(shù)據(jù)的之間形成怎樣的排列關系？讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師再總結等差數(shù)列的定義。在講等比數(shù)列的知識時，就可以拿有關銀行計息的先關內容進行舉例，如果某人從銀行貸款50萬元買房，貸款期限是10年，每月的利息是7.25%，那么3年后他連本帶息該換多少錢？通過這樣的例子既鞏固了數(shù)學等比數(shù)列的知識，又鞏固了有關財會專業(yè)中的“復利計算法”。2.教學過程互動創(chuàng)新，調節(jié)課堂氛圍在平時的課堂教學中，教師應該鼓勵學生大膽的提問和想象，要支持學生的創(chuàng)新精神，善于引導學生主動學習，獨立思考。特別是班上的后進生，教師要不失時機的給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣，只有教師是對他們經常的關心和督促，學生才會有動力，心情才會更加的愉悅，才會以更大熱情投入到學習活動中。在課堂教學中教師要允許學生提出不同的見解，有些學習方面的問題師生可以共同探討，尊重學生在教學中的主體地位，善于把握教學的課程進度，明確洞察學生課堂反映，要不失時機的營造寬松愉悅的課堂氛圍。在教材內容上教師要學會化繁為簡，取舍有當。比如在講有關圓的標準方程方面的內容，由于內容比較單一，且內容上有類比性，教師可以嘗試以微課的方式讓學生自學，然后布置一些相關作業(yè)，通過檢查作業(yè)的方式來了解學生的學習情況，這種“授人以漁”的教學方式就能很好的鍛煉學生自主學習的能力，提高了教學的效率。三、創(chuàng)新設計實踐探索應注意的幾個問題首先，案例創(chuàng)新中教師要做好設“疑”工作，即在教學中將疑問點巧妙地安排在教學內容之中，這些疑問點的應該緊扣教材的重點、難點，這些疑問點的設置一般應該難度適中，能夠引起學生的興趣，如果太容易或是太難學生就容易產生厭煩或是輕視的情況，教師要根據(jù)每個班級學生的學習情況制定相應的對策。其次。在互動創(chuàng)新教學中教師既要充分的尊重學生的主體地位，尊重他們的創(chuàng)新思維，還要做好引導，調節(jié)他們學習的積極性和表現(xiàn)欲。要不失時機的捕捉學生的“閃光點”，對于班級中進步的后進生教師要多給予鼓勵，并多關注他們的學習和生活，做好相關的學習監(jiān)督工作。此外，在教學工作之余要充分的引導學生多參與創(chuàng)新社會實踐活動。著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造?！敝袊逃姨招兄矎闹袊膶嶋H出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一?！薄缎掠⒄Z課程標準》要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境，對小學英語總復習會有更積極的推動作用。1依托教材，結合教材，使英語總復習的內容生活化小學英語教材本身內容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。如同學們最愛談論的小動物，最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的教學內容及設計都來源于學生的生活實際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式，便于小學英語的總復習以及增強學生的口語水平。如：“MynameisLingling.”“I'mfromChina.”“Iamtwelve.”“Ilikeplayingcomputergames.”另外，根據(jù)教材內容安排，進行拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流。“Thisismyfather，Heisadoctor，HelikeswatchingTV，”“Thisismymother，Sheisateach-er，”“Thisisme，”等?，F(xiàn)實生活英語會激起學生強烈的求知欲，并能培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2營造氛圍。創(chuàng)設情境。使英語總復習教學生活化2.1建立和諧的師生關系，營造生活化的課堂氣氛。在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚與鼓勵是十分的重要，不僅能緩解學生緊張的心里，還能讓學生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮了學生的主動性。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得英語總復習的氣氛熱烈，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。2.2多種方法，為英語總復習創(chuàng)設生活化的教學情境。創(chuàng)設良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。在講授食物的一課中，由到餐廳就餐的錄像設置問題，進行事物單詞名稱的復習，同時為句型操練設置情境，分別給每一小組發(fā)空白菜單，讓學生以小組合作的方式設計自己的菜單，然后模擬教師在餐廳的情境，用所學的句型進行實際交流。這樣的情境設計，學生既學習了英語知識，也了解到西方文化，使所學內容在生活中能夠運用。教師應充分利用豐富的語言情境，給學生創(chuàng)造運用英語的平臺，把英語與我們的實際生活相聯(lián)系，使語言生活化，課堂生活化。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的興趣，活躍課堂教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的言語體驗，從而達到更好的復習目的。2.3“Freetalk”，為英語總復習搭建真實的語言環(huán)境。會話導入就是通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進行；我采用“小組合作”，即各班分成若干個小組，指定組長，組成一個學習集體，這種方法要求組內的每一名學生，自己組織一段指定主題的會話內容，老師以此作為提問的依據(jù)，鍛煉學生的熟練程度；當達到一定的程度后，要求學生根據(jù)新授的內容組織補充、修改、擴展，然后在新的層次上再會話新的內容。3以作業(yè)為橋梁。實現(xiàn)語言知識生活化，達到更好的英語總復習的目的《新課標》把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能達到更好的期末總復習的學習目的，有利于學生素質的全面發(fā)展。語言源于生活，學習語言必須走進生活。只有讓學生在生活中學習，在學習中生活，使學生在學中用，用中學，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結合起來，為英語總復習創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。大連老虎灘盛高雄愛河昵圖網wwu.nipic.com8Y:newline請島棧橋昵圖網n