特種工程塑料耐熱及高性能聚合物教學課件

特種工程塑料耐熱及高性能聚合物1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。特種工程塑料耐熱及高性能聚合物特種工程塑料耐熱及高性能聚合物1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第十一章特種工程塑料、耐熱及高性能聚合物本章主要內容:11.1氟塑料11.2其他特種工程塑料113有機硅聚合物114耐高溫聚合物11.5液晶聚合物難點:無2010年高考江蘇數學卷以“難”一炮走紅，吸引了眾多的眼球，考生們對今年數學考題的評價，集中為一個字，就是：難!甚至有考生是哭著走出考場的，網絡，媒體評論鋪天蓋地，批評之聲不絕于耳，網絡上甚至出現了對江蘇高考數學命題負責人的人身攻擊，再一次讓教改一直處于全國前沿的江蘇高考站在風頭浪尖上。一、2010年江蘇高考數學試卷總體評析2010年既是江蘇省高中實施新課程改革后的第三次高考，又是江蘇省實施“五嚴”背景下的第一次高考，考查基礎與考查能力并重，堅持不斷創(chuàng)新，梯度明顯，區(qū)分度高，運算量大，試題注重考查數學能力，涉及考試說明中的五種能力和兩種意識。特別注意從多種不同角度進行分析研究，引發(fā)多種不同的解法，展示考生的各種能力，從考生的反映來看，試卷總體難度“比預料中的要難一些”，注重方法和數學應用能力的考查。二、2010年江蘇高考數學試卷的分析江蘇高考數學閱卷組副組長葉惟寅說：“今年的數學確實難!難在什么地方呢?考生之所以覺得難，是因為試卷難點分布提前了，填空題中難點出現得早，影響考生發(fā)揮和做后面題的效率，從得分情況看，6道計算題和去年的得分情況相差不大，試卷設計時沒有考慮到考生的心理狀況?！?《揚子晚報》)1填空題部分試題第1－7題嚴格遵循《考試說明》以常見的方式表述條件與結論，入手容易。從第8題開始，難度明顯加大，每道題所涉及的知識點和思想方法都很多，題目出得都非常好，對學生靈活運用所學的知識和方法解決問題的能力要求很高，10－14題均設置陷阱，難度迅速上升，并且運算量比較大，考生不容易得出正確結果，尤其是第14題，構造等腰梯形，求其周長的平方與面積的比值的最小值，將幾何圖形與函數建模相結合，具有高度的綜合性，有思路，深入難學生明顯招架不住(尤其是文科學生)。14道填空題中出現2道能力要求高一點的題，學生還是可以接受的，而出現4～5道能力要求較高的題，考生反映試題難那是情理之中的。2解答題部分解答題的六大題型基本沒有變化，難度不是想象中的那么難，可能學生在填空題上花費的時間太多，做解答題時出現浮躁心理。第15題將向量與解析法結合，不難，平淡中見功力。第16題是立體幾何題，考查直線與平面垂直的判定及性質和點到面的距離，改變了前兩年的“兩證”，變?yōu)椤耙蛔C一算”，這個題目出得比較意外，很多學校不會復習這個知識點，第(2)題求點A到面PBC的距離，要用等積轉化法去完成，基礎差一點的學生可能要失分，理科學生還可以用空間向量來完成。第17題是三角應用性題目，與2009年相比向前移動了兩題，源于蘇教版數學必修5第11頁習題第3題，以三角形為模型考查應用意識，難度不大，主要考查三角函數中兩角差的正切公式與基本不等式的知識。第18題解析幾何題型，共分三小問，第(1)小題考查軌跡問題，軌跡問題我們有所預料，2010年的《考試說明》典型示例中給出了一道直線與拋物線相交問題的填空題，一道求橢圓方程及簡單的求軌跡方程的解答題，第(2)小題求T點的坐標，第(3)小題求直線MN過定點問題，計算量大，考生難以計算到底。第19題是一道數列題，考生大多無法轉換，數列一直是高中數學的一個難點，這道題目又比較新穎，很多考生無法下手。第20題是道函數論證題，非常難，對于第二問，考生基本上都放棄了。后四道大題起點高，思維難度高，抽象概括程度高，字母參數多，運算量大，審題困難，學生來不及完成。3附加題部分附加題四選二的題目是常見的簡單、解法容易的題目，兩道必做的題目中一道考的是概率，比較常規(guī)，還有一題是難題，考的是數學歸納法，考生雖然知道原理，但題目很偏，基本上做不出來。三、2010年江蘇高考數學試題的啟示1知識點講解必須到點、到位高考就考學生平時易混、易錯、概念間不清的問題，所以學生做題總有某些地方不能確定，可見，平時教學中必須貫徹“講一個知識點就講清講透”，到點、到位2注重課本，注重《考試說明》高考中很多試題來源于課本中的例題、習題，如第17題來源于蘇教版教材《數學》必修5第11頁習題第3題。通過分析2010年《考試說明》、認真研究近兩年的高考試題、找出2010年《考試說明》中典型示例變化，我們不難推測和把握好高考方向，如解析幾何這一塊內容，前兩年一直是考查直線和圓，2010年《考試說明》的典型示例中出現兩道題，其中一道解答題涉及軌跡問題，是不是預示著2010年要考軌跡方面的知識，從今年的試卷可以證實果然考到軌跡。3提倡精講精練，擯棄題海戰(zhàn)術江蘇的備考模式基本是題海戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術可能對極少部分學生有效，但對大多數考生絕對是一場致命的災難，其結果必然是廣種薄收，甚至顆粒無收一些學生考后憤怒的吶喊：“數學啊，你這殺人不見血的神!”，正是對這種模式的聲討和控訴，也再一次昭示我們“做題不在多，理解則靈；難度不在大，有意才行”，這對今后數學的教與學提出了新的挑戰(zhàn)。自我國實行素質教育以來，很多學校的教學越來越注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)新教育引入到課堂中來，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使學生更加快速的掌握所學知識。另外，這種教學方式可以使同學們充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)起同學們的創(chuàng)新思維能力。在初中化學教育中同樣有必要引入創(chuàng)新教育的教育模式，這種教學模式可以激發(fā)同學們學習化學的興趣，提高課堂效率。與此同時，還可以更好地實現培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教學的目標。1對初中化學老師的創(chuàng)造性培養(yǎng)1.1改變傳統(tǒng)的教學思想要想使初中化學老師把創(chuàng)新教育引入化學課堂，首先應該培養(yǎng)這些老師的創(chuàng)造性。老師們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，在傳統(tǒng)的教學課堂中大多數情況下都是以老師為中心，同學們只是被動地聽課，學生們并不能夠真正參與到課堂中來，這就是一種“灌輸式”的教育。新時期，為了能夠跟上我國素質教育改革的步伐，老師們必須改變自己的傳統(tǒng)教學方式。特別是新課改的開展，課堂的教學模式已突出以“學生為中心”的改革方向，比如我們學校已開展以“導學案為載體”的小組合作教學模式，老師在課堂中盡力營造一種良好的團結合作的學習氛圍，通過老師的導和學生的合作學習，最終達到讓學生學會的目的。這些教學模式都是對同學們主體地位的尊重，有利于發(fā)揮同學們學習的主動性，還會激發(fā)同學們學習化學的興趣，這樣一來，不僅同學們學得輕松，老師教得也會相對輕松一些。1.2加深對同學們的了解，鼓勵同學們進行創(chuàng)新由于傳統(tǒng)的教學方式的問題，同學們對老師的態(tài)度一般都是敬而遠之。在這種情況下，老師就不能夠及時地了解到同學們學習中的困難，也不能夠對自己的教學內容做出調整，從而導致課堂效率低下的問題。老師在教學中經常會碰到一些學生的思維方式非常獨特，和其他同學考慮問題的思維不同，有時候老師都不能理解。在這種情況下，老師們不應該直接否決這些同學們的想法，相反的，應加以引導進行鼓勵，這樣一來就可以培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維，老師應該寬容對待這些“思維獨特”的學生。在課堂允許的范圍內，老師應該鼓勵同學們的“胡思亂想”，充分發(fā)揮同學們的想象力?；瘜W不僅理論性比較強，實踐性也比較強，這不但需要同學們發(fā)揮自己的想象力，還要讓學生參與一些化學的探究性的實驗活動，比如廣州市每年都舉行“我與化學”的活動，可以指導學生參與，這些活動可以充分調動學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。1.3多設計開放性的題讓學生思考討論在初中化學課堂中老師經常會設計一些問題來讓同學們回答，老師設計的問題最好是有多種答案，而不只是局限于一種答案。老師設計的問題，應該具有開放性和靈活性，可以激發(fā)同學們的想象力，給同學們充分的發(fā)揮空間。對于化學教材中的一些基本定理和一些化學方程式，老師不能夠只讓同學們死記硬背，這樣并不能夠使同學們充分理解化學知識，應該鼓勵同學們運用自己的創(chuàng)新思維能力，發(fā)現解決問題的辦法，加深對理論基礎知識的理解。比如設計問題：“如何區(qū)分一瓶雙氧水和純凈水”，“如何把臺面的蠟燭熄滅掉”，這樣的問題設計，會促使學生答案的多樣化，這就會充分發(fā)揮每一個學生的想象力，最終培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。2利用創(chuàng)新教育進行化學課程的講授如果要使同學們可以更好的掌握初中化學知識，必須培養(yǎng)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)同學們善于發(fā)現問題、敢于提出問題、用于探索問題的能力，這樣才能夠逐漸培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實現素質教育的教學目標。2.1培養(yǎng)同學們的學習興趣學習興趣直接影響著同學們對知識掌握的程度，有相關專家指出，學生的學習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向、活動，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。從這個理論來看，初中化學老師必須注重培養(yǎng)同學們的學習興趣，從同學們的興趣入手，加深同學們對化學知識的理解。初中化學是同學們正式接受化學教育的開始，一般在正式上課之前都有一個緒言部分，老師應該充分利用緒言部分的內容，通過一些奧妙無窮的化學實驗和老師們計劃的教學活動，激發(fā)起同學們對化學知識的好奇，激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵同學們充分發(fā)揮自己的想象力，從而誘發(fā)同學們創(chuàng)造性思維的潛能。因為剛開始正式接觸化學課程，同學們一開始都會有高漲的學習熱情，但是，隨著課程的不斷深入，就會出現越來越多的化學理論知識和化學方程式，面對這些枯燥的知識，同學們學習的熱情一落千丈。為了使同學們繼續(xù)保持學習的興趣，老師們必須豐富自己的教學方式，開展各種各樣的教育活動。與此同時，為了使初中化學課程的教學方式更加豐富，學校必須加大對化學教育的投入，可以把多媒體技術引入化學教學課堂，這樣一來，老師就可以利用計算機多媒體技術，把化學實驗中同學們所見到的化學現象在計算機中進行加工，重現在同學們的面前。利用多媒體介紹化學理論和一些化學概念是如何發(fā)展而來的，讓同學們覺得化學知識和人們的日常生活密切相關，這樣一來就可以維持同學們的學習興趣，進而把同學們的學習興趣發(fā)展為他們的學習愛好，更好地發(fā)揮同學們學習的主動性。化學課程中有很多實驗課，老師應該充分利用實驗課的內容，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力。化學實驗課具有很強的實踐性，一些化學實驗現象會引起同學們對化學知識的好奇，這樣一來也可以培養(yǎng)同學們學習的興趣。2.2發(fā)揮同學們的主體性地位學生是課堂的主體，老師在課堂中應該尊重同學們的主體性地位，尊重同學們的想法。老師應該采用各種方法豐富教學的形式，活躍課堂氛圍，加強與同學們的交流。在課堂中多提一些具有不同答案的問題，這樣就可以發(fā)散同學們的思維，進而培養(yǎng)同學們創(chuàng)新思維的能力。另外，老師還可以通過舉行一些講座、知識競賽、辯論賽等活動，從多種渠道培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識。3總結創(chuàng)新教育是我國實行素質教育的具體要求之一，初中化學教育為了能夠適應素質教育發(fā)展的要求，必須在化學課程中引入創(chuàng)新教育，這就對初中的化學老師提出了更高的要求，老師必須在充分發(fā)揮同學們主體性地位的基礎上，逐步培養(yǎng)同學們的學習興趣，加深同學們對化學知識的理解，與此同時還要培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而更好地實現素質教育的教學目標。第十一章特種工程塑料、耐熱及高性能聚合物本章主要內容:11.1氟塑料11.2其他特種工程塑料113有機硅聚合物114耐高溫聚合物11.5液晶聚合物難點:無口概述特種工程塑料:所謂特種工程塑料主要是指具有耐高溫、高強度、高模量等特性的塑料。特點這類塑料具有耐高溫、耐深冷、高強度、高模量、髙絕緣、耐腐蝕、抗輻射、阻燃、耐老化、耐臭氧、高尺寸穩(wěn)定性等優(yōu)良特性。11.1氟塑料定義氟塑料(Fluoroplastics)是各種含有氟原子塑料的總稱它們各由相應的含氟單體均聚或共聚而成,聚合反應通式為RIRyReR3式中R1、R2、R3及R可為H、F、CF3或其他含氟的基團,但至少有一個是氟原子。由此可知,這類聚合物以C—C鏈為主鏈,在鏈側或支鏈上連接有一個或一個以上的氟原子。它們稱為含氟聚合物(uoride-containing橡膠年維等,其中以型料的用逾最練是氟塑料工業(yè)產品已有10余個品種。在氟塑料各個品種中,以聚四氟乙烯的產量最大,用途最廣,約占全部氟塑料的85%以上,故本節(jié)將以聚四氟乙烯為代表說明其合成、性能、結構。1.1聚四氟乙烯的合成11.1.1.1四氟乙烯單體的生產四氟乙烯的合成方法有8種.但最適合工業(yè)生產的是由二氟一氯甲烷在高溫下熱裂的方法,反應式如下2CHCIF+CF,CF,+2HC這個可逆反應在600C以上才呈現出相當的反應速度,熱裂時副產物極為復雜生產中,將二氟一氯甲烷氣體快速通過一個金屬空管(如鉑、銀或鎳鉻合金制成的),溫度為80℃,時間02~0.5s裂解物經處理及低溫精餾才可制得精制的四氟乙烯要求的規(guī)格:含氧量≤30×106,二氟一氯甲烷≈0,CH2F2<0.05%,三氟乙烯≈0,裂解法轉化率為30%,收率為90%11.1.1.2四氟乙烯的聚合四氟乙烯很易進行自由基聚合,可以采用本體、溶液懸浮及乳液四種聚合方法。因聚合放熱很大,高達170kJ/mol左右。如采用本體法,散熱十分困難。溶液法也較少采用。工業(yè)生產中通常采用懸浮法或乳液法(又稱分散法)來合成的。1.懸浮聚合法工業(yè)生產中四額乙烯采用的懸浮聚合法.與常見的懸浮聚合法不盡相同。聚合時,單體以氣相狀態(tài)逐步壓入反應釜中.故此法又稱單體壓入法。聚合所得的聚四氟乙烯不溶而析出。以顆粒狀懸浮于水中。2.乳液聚合法又稱分散聚合.它與一般乙烯烴類單體的乳液聚合法不同。首先,單體四氟乙烯也是以氣相狀態(tài)逐步壓入聚合釜中進行聚合的(與懸浮聚合法中的單體壓入法相似)。第二,必須采用含氟量很高的長鏈脂肪酸鹽(如全氟辛酸鈉)作乳化劑1.1.1.3聚四氟乙烯樹脂產品種類1.顆粒狀樹脂又稱懸浮樹脂,由懸浮法所得。顆粒尺寸為30~600μm,是一種松散的白色粉末。它的微粒具有纖維狀結構,表觀密度為200~800g/L,比表面積為2~4m2/g2.分散樹脂由乳液聚合法的乳液經凝聚所得的白色松散粉料,此集