小學(xué)一年級新生學(xué)籍錄經(jīng)驗課件

小學(xué)一年級新生學(xué)籍錄經(jīng)驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小學(xué)一年級新生學(xué)籍錄經(jīng)驗小學(xué)一年級新生學(xué)籍錄經(jīng)驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生2016秋季學(xué)期學(xué)一年級新生電子學(xué)籍接續(xù)培訓(xùn)桂平市教育局·學(xué)籍管理辦公室2016年10月操作流程、原始數(shù)據(jù)采集,校驗2、排序后保存3、將數(shù)據(jù)復(fù)制到“公式模板”并保存4、第一次導(dǎo)入-—導(dǎo)入到系統(tǒng)的“學(xué)前調(diào)檔名單管理”5、第一次導(dǎo)出-調(diào)檔學(xué)生導(dǎo)出6、將導(dǎo)出的數(shù)據(jù)按學(xué)生姓名升序排序7、將公式模板中67項復(fù)制到第一次導(dǎo)出的數(shù)據(jù)的后67項中8、再次校驗后保存9、上傳到學(xué)籍注冊《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對于中學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求：要改變應(yīng)試教育填鴨式的教育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂教學(xué)中來，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。語文，作為中學(xué)教學(xué)中最重要的課程之一，其教學(xué)尤其應(yīng)該被重視。由于課堂是教學(xué)實施的主要場所，因此語文教學(xué)的好壞主要受到語文課堂教學(xué)效果的影響。另外，農(nóng)村因為受地理位置、文化氛圍、信息接收等因素的影響，其中學(xué)語文的教育效果不容樂觀。因此，提高農(nóng)村中學(xué)語文的課堂效果顯得尤為重要。一、農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題近幾年來，隨著國家對農(nóng)村教育的逐步重視，農(nóng)村中學(xué)語文課堂的教學(xué)水平有了一定的提高，但提高很有限，農(nóng)村中學(xué)語文課堂仍然存在很多問題。1.缺乏雙向交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動。大多農(nóng)村中學(xué)語文課堂的教學(xué)模式就是“老師講，學(xué)生聽”，教師主導(dǎo)課堂，單向地向?qū)W生灌輸知識，課后給學(xué)生布置大量的作業(yè)，絲毫沒調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成了學(xué)生缺乏主動思考和探索學(xué)習(xí)能力的后果。2.缺乏重點，教學(xué)目標(biāo)不明確。很多老師為了使學(xué)生學(xué)到范圍最廣的知識來應(yīng)付考試，使得每堂課面面俱全，沒有重點，沒有目標(biāo)，造成了“全是重點，全是目標(biāo)”的現(xiàn)象。一堂課的時間是有限的，老師想要在有限的時間里面面俱到是不可能的，這樣學(xué)生很難掌握全部知識，壓力也會增加。3.訓(xùn)練方式不當(dāng)。很多老師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”作為語文教學(xué)的訓(xùn)練方式，大量的習(xí)題使學(xué)生形成了單調(diào)死板的機械式做題的學(xué)習(xí)方式，缺乏創(chuàng)新性思考，而語文教學(xué)與其他教學(xué)不同的是，語文需要更多感悟和模仿，而不是做題的訓(xùn)練方式，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生自主思考的能力。二、提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂效果的對策1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)對于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，特別是在農(nóng)村，由于基礎(chǔ)設(shè)施有限以及師資力量的限制，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣很小。因此，在教學(xué)中教師首先應(yīng)該注意營造課堂氣氛，改變以往“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，與學(xué)生形成良好的互動。2.注意教學(xué)方式和技巧。教學(xué)方式和技巧的選擇與學(xué)生對課堂知識的接受和掌握有很大關(guān)系，靈活多變的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能使學(xué)生更牢固、全方位地掌握老師所講的知識。因此，老師可以采用現(xiàn)場演示、課堂討論、想象模擬、人物扮演等多種方式來傳遞知識。另外，老師也要注意講課的方式和技巧，要在簡明連貫的基礎(chǔ)上做到聲情并茂，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺。3.借助多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校采用了多媒體教學(xué)的方式，隨著多媒體逐漸的普及，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)在了農(nóng)村教學(xué)的課堂上。因此，老師在教學(xué)中要充分利用這一設(shè)施，來輔助課堂的教學(xué)，通過圖片、動畫、音頻以及視頻等多種形式使學(xué)生通過視覺、聽覺甚至是觸覺等多種感官來了解并掌握一定的知識。這不僅提高了課堂效率，也可以給學(xué)生留下深刻的印象。4.采用靈活多變的教學(xué)方式。在每講一篇文章之前，老師應(yīng)該先設(shè)計好與之有關(guān)的典故或者故事，通過引入生動幽默的故事，來激發(fā)學(xué)生的熱情。也可以采用出謎語的方式，使學(xué)生開動腦筋、開拓思路，從而也加深了印象。另外，模擬課文情節(jié)的表演也是一種非常有效的教學(xué)方式，對于一些敘事性比較強的文章，老師可以讓學(xué)生進行戲劇表演，讓學(xué)生自編自排自演，學(xué)生可以進行大膽的創(chuàng)新，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，同時也使學(xué)生在這個過程中加深了對課文人物的了解。5.走出課堂。在教學(xué)過程中，老師可以定期帶著學(xué)生走出課堂、走出校園，多與大自然和社會接觸?？梢蚤_展一些與課文有關(guān)的觀察、參觀、訪問或者實地操作活動。另外，也可以開展不同形式的學(xué)習(xí)活動，通過這些活動，學(xué)生可以感受到大自然的美，也可以體驗生活的真，在此基礎(chǔ)上會寫出一篇篇有獨到見解的文章。綜上所述，要提高農(nóng)村中學(xué)語文的課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師要采用多種教學(xué)方式，還要注意自己的教學(xué)技巧，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂作為一門視聽與感受相結(jié)合的學(xué)科，是推動素質(zhì)教育的一種重要教學(xué)手段。小學(xué)音樂其主要目的不是培養(yǎng)音樂頂尖或者專業(yè)人才，而在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力，陶冶他們情操，凈化他們心靈。而創(chuàng)新教學(xué)才是揮動音樂課堂的魔術(shù)棒，如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中?M行創(chuàng)新教學(xué)，挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)潛能，讓不同學(xué)生都得到不同發(fā)展就成為階段音樂教學(xué)的重要課題?；诖?，本文將針對如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)這個魔術(shù)棒，進行以下探討。1更新教育理念，加強教學(xué)引導(dǎo)對音樂的直觀感受與鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的一環(huán)節(jié)，這不僅是音樂小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，同時也是提高音樂素養(yǎng)的有效途徑。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要將教學(xué)重點與重心放在學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之上，以此引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí)、用心感受與欣賞音樂。與此同時，教師還需要更新已有的教育理念，加強音樂教學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓其重新認(rèn)識音樂這門藝術(shù)，并慢慢喜歡這門課程，從而實現(xiàn)在音樂鑒賞中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以時常為學(xué)生播放一些經(jīng)典的音樂作品，如貝多芬的《命運交響曲》、莫扎特的《安魂曲》、柴可夫斯基的《天鵝湖》等等，通過長期的訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓其在長期地視聽與感受中形成自己獨有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，在小學(xué)音樂進行創(chuàng)新教學(xué)時，教師需要更新已有的教學(xué)理念，應(yīng)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，讓其平靜下來用心感受音樂這門藝術(shù)的魅力。此外，考教師還需在學(xué)生聆聽之后，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生說出自己本部音樂作品的看法與見解，讓學(xué)生真正參與、融入到音樂的世界中，以此為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗。2創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升學(xué)習(xí)興趣與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)更具靈活性，同時也更加貼近學(xué)生日常生活。對此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生有效注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生，最能吸引他們注意力，滿足他們好奇心理，提升他們學(xué)習(xí)興趣的則是游戲活動。在具體教學(xué)實際中，教師需要通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過游戲化、生活化教學(xué)手法的滲入徹底激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《春天在哪里》一課時，為了能讓學(xué)生真正感受到音樂所描述的事物，感受到春天來臨的氣息，教師可以這樣進行游戲情境的創(chuàng)設(shè)：“小朋友們，在春夏秋冬這幾個季節(jié)里大家最喜歡的是哪一個季節(jié)？（學(xué)生：春天）那咱們今天就來做一個有關(guān)春天的小游戲，當(dāng)老師唱‘春天在哪里呀，春天在哪里？’你們就需要唱出一個有關(guān)春天的事物，如土里的小草里，同時要求其他同學(xué)在回答時，我們其他的小伙伴需要一邊拍手一邊唱。”通過這個游戲方式，不僅能巧妙地引入到本次內(nèi)容教學(xué)中，同時還能在邊唱邊活動中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)融入到音樂教學(xué)中。在游戲情境的最開始教學(xué)活動中，學(xué)生或許有些放不開，或者想不到怎么回答，但通老師的引導(dǎo)、其他學(xué)生的帶頭，學(xué)生會漸漸適應(yīng)這種模式，并參與其中，久而久之，學(xué)生的聲音也會由弱變強，欣賞音樂或者創(chuàng)造音樂的能力也會逐漸變強，從而真正揮動創(chuàng)新教學(xué)這一魔術(shù)棒。3加強自主學(xué)習(xí)，回歸音樂本質(zhì)音樂更多的是讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞、鑒賞與創(chuàng)造，這是音樂教學(xué)的初衷，也是音樂教學(xué)的本質(zhì)。而想要讓學(xué)生學(xué)會這種技能，就需要我們的主觀能動性的發(fā)揮。因此，在小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)中，想要揮動這一魔術(shù)棒，讓其音樂教學(xué)繽紛多彩，就需要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。唯有學(xué)生真正成為音樂教學(xué)的主人，成為課堂教學(xué)的中心，把握自主學(xué)習(xí)的機會與方向，才能本質(zhì)上理解與感受與音樂相關(guān)的知識，從而才能更好的實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《我有一只小毛驢》這首歌曲時，教師可任意挑選幾名學(xué)生扮演小毛驢，同時再另請幾名同學(xué)扮演其他小動物，讓學(xué)生隨之音樂節(jié)奏的變化，進行自主地表演。當(dāng)學(xué)生將這首歌曲的旋律牢記于心時，教師就可讓學(xué)生以剛剛所扮演的小動物為主題，進行一個即興表演，換言之，即通過歌曲改編的形式將這首歌曲的主題進行更改。這一教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生不僅能夠欣賞與鑒賞音樂，還能進行再創(chuàng)造，這是音樂教學(xué)的最高境界，同時更是音樂本質(zhì)的一種外在體現(xiàn)。唯有學(xué)生真正參與其中，從主動聆聽變?yōu)樽灾黢雎?、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，他們才能真正享受由音樂學(xué)習(xí)所帶來的無窮的樂趣，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與求知欲望，并培養(yǎng)他們音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)。4結(jié)語總而言之，音樂是一門視聽結(jié)合的學(xué)科，同時它更是一門藝術(shù)，不僅能為我們帶來內(nèi)心的平靜，同時還能凈化我們的心靈，升華我們的靈魂。而小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，這就需要我們廣大的音樂教師進行創(chuàng)新教學(xué)，并借助這一魔術(shù)棒揮動我們整個的音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個奇幻多彩的音樂世界，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。2016秋季學(xué)期學(xué)一年級新生電子學(xué)籍接續(xù)培訓(xùn)桂平市教育局·學(xué)籍管理辦公室2016年10月操作流程、原始數(shù)據(jù)采集,校驗2、排序后保存3、將數(shù)據(jù)復(fù)制到“公式模板”并保存4、第一次導(dǎo)入-—導(dǎo)入到系統(tǒng)的“學(xué)前調(diào)檔名單管理”5、第一次導(dǎo)出-調(diào)檔學(xué)生導(dǎo)出6、將導(dǎo)出的數(shù)據(jù)按學(xué)生姓名升序排序7、將公式模板中67項復(fù)制到第一次導(dǎo)出的數(shù)據(jù)的后67項中8、再次校驗后保存9、上傳到學(xué)籍注冊名稱解釋1、原始模板:指的是以往每年錄入學(xué)生72項信息的模板2、公式模板:指的是可以導(dǎo)入系統(tǒng)匹配學(xué)前信息的模板3、最終模板:指的是可以導(dǎo)入系統(tǒng)進行學(xué)籍注冊的模板1、原始數(shù)據(jù)采集,校驗BCD61開始檢查打印預(yù)覽港澳臺斗法孤社里開入按照以往錄入學(xué)籍信息一樣,將學(xué)生的72項信息錄入原始模板后,校驗。、原始數(shù)據(jù)采集,校驗Ⅱ三d回第,,AE10開始檢查打印預(yù)覽正件類型200114按照以往錄入學(xué)籍信息一樣,將學(xué)生的72項信息錄入原始模板后,校驗。2、排序嗯的烈人工DasSISI開始檢查打印預(yù)覽山生日期民族國籍/他區(qū)身份正件類型鼎臺橋外文男2010要治區(qū)桂型漢聯(lián)■后民身遷2、排序數(shù)如固稀出開始檢查打印預(yù)覽打印01無性成洗擇“性生2、排序后保存開始檢查打印預(yù)菊民族國絕十份證件沒型是奧臺黃奕華區(qū)性平漢族中國居民身正10將文件另存為:原始12(10)意思為一年級二班10個3、打開“公式模板”,進入“學(xué)生基礎(chǔ)信息錄入(72項),MA且回到課心,山齊日斷身你身了件傳回/臺外戶詳所在觸行政區(qū)41打肝“公模被一進入"學(xué)生基礎(chǔ)信息錄入(龍項5中小四是管3、在“原始模板”中復(fù)制相關(guān)數(shù)據(jù)DD開始檢查