高二政治必修3教師用書(課件)：高考六大高頻考點例析

第②部分書讀模塊高考對接高考并不神秘高考有規(guī)可尋我們在細研歷年高考試的基礎上探尋出一些命題規(guī)律考題在課外考點在課內每個模塊總有那么幾個知識點是高老的常考點甚至是必考點我們將這些高頻考點集結起來一一解讀幫你在學習完本模塊之后系統(tǒng)復習去粗存精鎖定高考.高二政治必修3教師用書（課件）：高考六大高頻考點例析第②部分書讀模塊高考對接高考并不神秘高考有規(guī)可尋我們在細研歷年高考試的基礎上探尋出一些命題規(guī)律考題在課外考點在課內每個模塊總有那么幾個知識點是高老的常考點甚至是必考點我們將這些高頻考點集結起來一一解讀幫你在學習完本模塊之后系統(tǒng)復習去粗存精鎖定高考考占考點二高考六大高頻考點例析考考點四考點五考點六高考六大高頻考點例析英語新課標對基礎教育階段英語課程任務的表述是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。教育是良好習慣的培養(yǎng)，良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要開端。使學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。當下農村中學，由于條件限制，學生對學習英語的重要性認識不足，目標不明確，甚至態(tài)度不端正。缺乏英語學習的興趣和氛圍，沒有良好的學習習慣，被動學習，水平參差不齊，學習狀況令人擔憂。因此，我們應根據(jù)農村學校的具體教學條件，以及學生的學習情況，設計適合的教學案，采用多種教學方式，幫助他們培養(yǎng)興趣，改進學習方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。筆者結合自己的教學實踐和借鑒其他良師的經驗，認為農村學生英語學習習慣的培養(yǎng)應著重從以下幾方面入手。一、從聽力練習入手，養(yǎng)成開口講英語習慣農村學生英語水平參差不齊，差別很大。教學中，我們首先要熟悉教材，了解學生。從培養(yǎng)學生聽說能力入手，如每節(jié)課精選一些適合學生學情的聽力材料，利用幾分鐘進行聽說訓練，聽力內容最好貼近學生的日常生活，力求簡單有趣，吸引學生。方法是先讓學生聽，然后進行模仿練習和檢測。當他們語言能力有了一定的積累，逐步讓學生練習用英語講感興趣的話題等。訓練方法是英語好的學生優(yōu)先，給其他同學做榜樣。對于基礎相對薄弱的同學，幫助他們課前做好準備，鼓勵他們在課堂上開口說英語，并對他們的表現(xiàn)給予積極肯定的評價，以培養(yǎng)他們的自信心，使他們有所收獲，不斷進步，從而激發(fā)他們學英語的興趣。二、從朗讀課文入手，培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣朗讀是學好英語的重要手段之一。語言學習的目的是交流，學生不讀不說，就違背了語言學習的初衷。學生只有通過“讀”，才能將語言的音形合一，從而更深入地習得語言。朗讀教學中，利用適合的教學方法指導學生朗讀。首先，通過領讀課文和聽錄音的方法訓練學生的語音語調和語感，讓學生在學習中體會到朗讀的重要性。其次，要求學生不僅在課堂上對單詞和課文進行大聲朗讀，而且在課外安排固定的時間進行朗讀訓練，逐步使學生養(yǎng)成開口大聲朗讀的習慣。大聲朗讀的益處是使學生集中注意力，改進發(fā)音，增強學生學習英語的自信心；有助于培養(yǎng)學生朗讀時的語音語調和節(jié)奏感；同時有利于學生英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強，可謂一舉多得?？傊舐暲首x是一種行之有效的英語學習方法，只要我們在教學中靈活地、持之以恒地運用，就一定能達到預期的學習效果。三、從寫入手，以寫促學，培養(yǎng)良好的書寫習慣“寫”是人們進行交流的一種重要形式。寫的內容有兩個方面：一是書寫字母、單詞、句子、標點符號、國際音標的正確寫法。二是寫作，即書面表達。寫作題材可以多種多樣，如作文、課文概要、書信、通知、便條、日記等，體現(xiàn)了學生對語言自主學習和運用的能力。書寫也是一種習慣，寫得快、寫得好的學生學習效率必然就高。為此，我們可以根據(jù)課堂教學需要，用下面一些方法培養(yǎng)學生勤動手的良好書寫習慣，其方法有：課堂上經常進行聽寫單詞，仿寫經典句子；或連詞成句，連句成文；或寫課文概要；或在課后根據(jù)要求寫短文等，以此激發(fā)學生對“寫”的興趣，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。要做到這些，需要我們精心設計課堂，創(chuàng)造學習氛圍，讓學生輕松自然地達到訓練目的，從而培養(yǎng)學生良好的語言素質。四、通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣閱讀是中學英語教學的重點。閱讀的目的是獲得信息、獲得樂趣。學生良好的英語閱讀習慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導。我們應在課堂教學中設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動。首先，指導學生集中注意力默讀，以句子或意群為單位，不要逐字逐句讀。其次，根據(jù)上下文意境猜生詞詞意。再次，學會根據(jù)主題段或主題句把握文章的主旨大意，讓學生從閱讀中獲得成就感，對閱讀產生興趣。最后，給學生推薦具有可讀性和趣味性的課外讀物，文章的長度要由短到長，如讓他們由最短的小笑話、漫畫，或者一些輔導報上的小資訊讀起。這些小文章往往短小精悍、簡單有趣又容易理解，并且貼近學生的生活，激發(fā)學生閱讀的興趣，有利于增強學生課外閱讀的主動性。在以上基礎上再漸漸過渡到一些說明文、議論文等體裁文章的閱讀，從而激發(fā)學生閱讀興趣。我們應讓學生勤于閱讀，學會自己支配課外時間，感悟已學知識，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。五、養(yǎng)成預習和復習良好學習習慣預習的目的是為課堂學習做準備，預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的好方法。新課學習之前，要向學生提出預習的內容、方法、速度和達到的要求，讓學生明確通過預習需要解決哪些問題，并嚴格落實，檢查督促。學生則根據(jù)預習要求，借助英語詞典和其他工具書，有的放矢地研讀課文，了解將要學習的內容，記錄預習中的疑點難點。如果學生在預習中能發(fā)現(xiàn)疑難問題，帶著問題聽課效果會更好?！皽毓识隆保瑥土暿庆柟讨R的主要手段?？梢允怪R在記憶中強化、熟練，加深學生對知識的理解，提高學生的語言運用能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學生經常復習的學習習慣。為了組織好復習，要向學生設計具體的復習任務和內容；安排好復習的時間，及時進行復習，同時應注意復習方法的多樣化，如朗讀、背誦、做習題等，運用多種方式復習。這樣復習有助于提高學習效率，使學生對學英語有成就感，同時激發(fā)學生學習英語的興趣，強化學好英語的自信心?？傊?，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成過程。一個良好的習慣可以使人終生受益，無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養(yǎng)。英語課堂教學中，我們應設計適合學生學情的教學案，整合教學資源，靈活采用多種教學模式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。一、引言《英語課程標準》的核心理念是以人為本，強調在面向全體學生的同時，關注學生個體，尊重個體差異，促進每一個學生的和諧發(fā)展。而傳統(tǒng)的“一刀切”的教學形式不僅忽視了學生的個體差異性，甚至嚴重挫傷了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。教育應面向全體學生，讓學生在輕松、平等、自由的氛圍中學習、理解、掌握知識。教師在教學中應實施分層教學，針對不同層次的學生，制定不同層次的教學目標、教學任務、作業(yè)設置以及科學客觀的評價體系。因此，在高中英語教學中采用分層教學的方法迫在眉睫。二、分層教學的優(yōu)勢1.分層教學，有利于促進每個學生全面發(fā)展。分層教學將成績接近的學生分在同一層次，能使他們各自體會到學習的成功喜悅，同時也減少了學困生的心理壓力，有利于學生的身心健康，充分調動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學習興趣，極大限度地挖掘他們的內在潛能。2.分層教學，有利于合作互動學習。分層教學后，學生的語言基礎、接受能力、表達能力相對較接近，因此在做口語練習時彼此合作融洽，被動尷尬的局面減少了，學生會逐漸克服害怕、自卑的心理，并敢于開口、樂于實踐，積極參與各種教學活動。因此，分層教學為學生提供了輕松愉快的相互學習機會。3.分層教學，有助于培養(yǎng)學生的學習能力。分層教學賦予了學生更多的參與教學的機會，為學生創(chuàng)造了一個民主和諧、相互啟發(fā)、相互合作的學習環(huán)境，使每個學生都能有效地參與到學習活動當中，從而提高學習動力、拓寬交流范圍、擴大信息交流量，使每個學生更充分地發(fā)揮自己的自主性。4.分層教學，有利于教師因材施教。把素質相近的學生劃到一個層次，對于不同層次的學生制定不同的教學目標，并落實到教學細節(jié)中，優(yōu)化了教師教學目標的設計、教學方法的運用、教材的采用，備課、上課、布置作業(yè)等更具有針對性，真正體現(xiàn)了因材施教。三、分層教學具體做法1.學生分層。教師在教學過程中，可結合學生實際，采用各種測試手段，根據(jù)學生的知識基礎、學習能力和學習態(tài)度等，將學生大致分成三個層次：將基礎扎實、接受能力強、學習自覺、方法正確、成績優(yōu)秀的學生劃分為A層；將知識基礎和學習能力中等水平、學習比較自覺、有一定的上進心、成績中等的劃為B層；將知識基礎、學習能力欠佳，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳的學生劃為C層。2.分層備課。在學生分層的基礎上，可根據(jù)教材和課程標準的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標；根據(jù)不同層次的教學目標，設計好教學內容、技能訓練并注意層次和梯度。3.在課堂上實施分層教學。對A層要設計一些靈活性和難度較大的問題，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生的應變能力。對B層，實行精講精練，重視雙基教學，注意在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫。對C層則要求低、坡度小，關鍵在于培養(yǎng)學習的興趣，樹立他們學習的信心。4.分層次布置作業(yè)，切實提高學生成績。對A層要少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對C層則要求低，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。5.分層進行評價，樹立學生學習英語的信心。教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于反饋信息、激發(fā)學習動機都具有良好的功效。因此無論是在課堂教學的提問、操練、討論環(huán)節(jié)還是在作業(yè)和測試環(huán)節(jié)，教師都要進行及時的評價。在堅持承認學生差異性的原則下，給不同學生以不同的評價，同時采取不同層次、不同標準的評價體系，使學生在學習上既有信心又能看到不足、既有壓力又有動力。四、結語在中學英語課堂教學中實施分層教學，能使學習參差不齊的學生在原有的基礎上都能充分發(fā)揮自己的潛能而達到最優(yōu)發(fā)展，落實了素質教育目標。教學實踐表明：分層教學能優(yōu)化課堂教學結構，面向全體學生，開發(fā)學生潛能，大面積提高教學質量，提高學生素質。因此，分層教學的實施刻不容緩?？颊伎键c二高考六大高頻考點例析考考點四考點五考點六高考六大高頻考點例析考點文化與社會考情分析」“文化與社會”是近幾年高考考查的重點,屬于高頻考點。其中在2011年的全國高考中對該考點共考查5次。如201年天津文綜第4題、江蘇單科第20題,考查的題型有選擇題和非選擇題,非選擇題考查的相對多些,考查形式主要是以現(xiàn)實生活中的熱點材料為背景,考查文化與經濟、政治、綜合國力的關系等,考生在復習時應了解文化的概念、作用,明確文化與經濟政治之間的關系,懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用?！缚键c精講]1.文化與經濟、政治的關系1)相互影響:①經濟是基礎,政治是經濟的集中表現(xiàn),文化是經濟政治的反映,定的文化由一定的經濟、政治所決定。②文化反作用于一定的政治、經濟,給予政治、經濟以重大影響。不同民族的文化,影響不同民族和國家∠各具特色的發(fā)展道路,不同性質的文化對社會發(fā)展的作用不同(先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展,落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展)2)相互交融①文化與經濟相互交融:在經濟發(fā)展中,科學技術的作用越來越重要。為推動經濟建設,發(fā)展教育事業(yè)○興培養(yǎng)各種高素質人才、提高勞動者素質越來越重要。隨著文化產業(yè)迅速崛起,文化消費更加豐富,文化生產力在現(xiàn)代經濟總體格局中的作用越來越突出②