星三角降壓?jiǎn)?dòng)的PLC控制答案教學(xué)課件

星三角降壓?jiǎn)?dòng)的PLC控制.答案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵侨墙祲?jiǎn)?dòng)的PLC控制.答案星三角降壓?jiǎn)?dòng)的PLC控制.答案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克項(xiàng)目3PLC對(duì)電動(dòng)機(jī)負(fù)載的控制任務(wù)3PLC如何實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)機(jī)Y/△降壓?jiǎn)?dòng)運(yùn)行的控制任務(wù)引入三相異步電動(dòng)機(jī)作全壓起動(dòng)時(shí),其啟動(dòng)電流很大,達(dá)到電動(dòng)機(jī)額定電流的(3~7)倍。如果電動(dòng)機(jī)的功率大,其啟動(dòng)電流會(huì)相當(dāng)大,對(duì)電網(wǎng)會(huì)造成很大的沖擊。為了降低電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流,最常用的辦法就是電動(dòng)機(jī)星形啟動(dòng),因?yàn)殡姍C(jī)星形運(yùn)行時(shí)其電流只是角形運(yùn)行時(shí)電流的1/3,故電動(dòng)機(jī)星形啟動(dòng)可降低啟動(dòng)電流。但電動(dòng)機(jī)星形起動(dòng)力矩也只有全電壓?jiǎn)?dòng)時(shí)力矩的1/3,故電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)起來(lái)后,要馬上切換到角形運(yùn)行。中間的時(shí)間大概在4~6秒鐘時(shí)至今日，遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，使農(nóng)村教育形勢(shì)煥然一新。為使遠(yuǎn)程設(shè)備在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，真正達(dá)到教育現(xiàn)代化，其管理和應(yīng)用要在教育教學(xué)中不斷探索。眼下農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的管理與應(yīng)用中存在的問(wèn)題有：制度不健全導(dǎo)致設(shè)備正常接收資源受阻；硬件不足不能保證讓每位教師應(yīng)用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源及合理選用資源；學(xué)科教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)程度掌握不一難以營(yíng)造新型校園氛圍；無(wú)全新思想觀念難以形成應(yīng)用資源動(dòng)力，造成遠(yuǎn)程教育資源浪費(fèi)。課題組認(rèn)為建好項(xiàng)目是基礎(chǔ)，建立機(jī)制是保障，加強(qiáng)應(yīng)用是關(guān)鍵，資源整合是任務(wù)，提高質(zhì)量是目標(biāo)。課題組成員結(jié)合實(shí)際，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的管理應(yīng)用現(xiàn)狀作分析，并提出對(duì)策。1.規(guī)范管理機(jī)制，提高應(yīng)用效益2.建立有效激勵(lì)機(jī)制，確保師生使用頻率對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)學(xué)校管理、教育、教學(xué)的研究，許多學(xué)校都加以重視，也取得許多研究成果。但是受教學(xué)手段和教育資源的制約，大多存在以下不足：學(xué)校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性；研究往往側(cè)重于某一個(gè)環(huán)節(jié)或?qū)W科，系統(tǒng)性不強(qiáng)，尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持；教學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用困難大，不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。2.1加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，搭建信息交流平臺(tái)。要努力將衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、開放式互聯(lián)網(wǎng)、多終端的校園網(wǎng)有效結(jié)合的同時(shí)，結(jié)合本校師資力量，充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)組建新型校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。即學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，并在各班教室、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓等場(chǎng)所安裝信息接收點(diǎn)，將遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)器連接到局域網(wǎng)里。在每個(gè)教室安裝雙向閉路多媒體投影設(shè)備，逐步實(shí)現(xiàn)“班班通”。2.2加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高基本技能。要解決遠(yuǎn)程教育資源利用率不高的問(wèn)題，必須從正確引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的理念做起?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”一是要培養(yǎng)一些骨干技術(shù)人才，有計(jì)劃地為校本培訓(xùn)培養(yǎng)技術(shù)人才，為學(xué)校開展校本培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。二是要促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。組織教師有針對(duì)性地觀看遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的示范課和評(píng)課過(guò)程，開展小組討論，探討新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。三是以定期組織教師全員集中培訓(xùn)，整體提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的水平。主要對(duì)現(xiàn)代教育理論、Windows2000/XP/win7操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件、Flash制作、Internert網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、Photoshop（圖形與圖形素材制作）使用、課件大師等進(jìn)行培訓(xùn)。3.高效的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方法3.1增設(shè)功能教室上課周課時(shí)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。功能教室均設(shè)立專用課表，上課均有詳實(shí)記錄；各學(xué)科均能使用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源后，都應(yīng)認(rèn)真反思。其次，學(xué)校要深入落實(shí)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合教學(xué)工作，教務(wù)處要定期開展學(xué)科整合教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能與素養(yǎng)。3.2建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。3.3充分運(yùn)用多模式教學(xué)，整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，凸顯學(xué)生為主體。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，整合優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主體性、差異性、創(chuàng)造性等特征，建立互動(dòng)課堂教學(xué)模式。3.4建立督導(dǎo)評(píng)估制度，活動(dòng)項(xiàng)目與定量評(píng)估結(jié)合。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，要求教師每學(xué)期擬好一份電教計(jì)劃，落實(shí)寫好一份電教教案，上好一節(jié)電教課，制好一個(gè)課件，撰寫好一篇電教論文；組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教師個(gè)人主頁(yè)、多媒體教學(xué)課件、學(xué)校網(wǎng)站、電子辦公評(píng)選活動(dòng)，分級(jí)評(píng)比、量化積分?？傊袑?shí)做好遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用，保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵。把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口，與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革和日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。為此，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作要納入政府專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容[1]，使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見(jiàn)到實(shí)效。學(xué)校要共同努力，建立科學(xué)、合理機(jī)制，保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程長(zhǎng)效運(yùn)行真正把這項(xiàng)造福億萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生的“民心工程”應(yīng)用好，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村而不懈奮斗。21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育、特別是初中階段的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。英語(yǔ)學(xué)科也毫不例外。英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，應(yīng)通過(guò)多種思維訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。因此，創(chuàng)新教育如何巧妙有機(jī)地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，并為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境作為一名教師，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會(huì)學(xué)生寬容、理解、信任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得以燎原的推助器。也許，學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的，是荒謬的，甚至是錯(cuò)誤的。但我們不急于懷疑他們的動(dòng)機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過(guò)失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)我們的教育?！皼](méi)有誰(shuí)不是天生的普通人，但也沒(méi)有任何人注定是平庸之輩。”信任每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去努力，使學(xué)生有充分的自信，一定會(huì)產(chǎn)生“攻無(wú)不克”的效果。二、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新我們的初中生他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是惟一的，其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿看圖說(shuō)話來(lái)說(shuō)?？磮D說(shuō)話是一種很好的強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的手段，在鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。展示一副圖畫，由學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，把所看和所想表達(dá)出來(lái)，不同學(xué)生從不同的角度理解，只要有道理、合乎邏輯就要給予肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力，如果有必要，教師應(yīng)用可用的詞匯句型進(jìn)行提示，最后由教師進(jìn)行更正和總結(jié)。再如我在講七年級(jí)下冊(cè)第三單元?jiǎng)游镞@一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：Howcanweprotectwildanimals?他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出：Wemustmakesomelawstoprotectwildanimals.Wecan'tkeepwildanimalsaspets.Wecan'twearclothesmadeoftheirfurs.等多個(gè)答案，這本身就是一種創(chuàng)新，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。三、從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過(guò)于將自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問(wèn)，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師是先“扶”著學(xué)生去探索知識(shí)，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去探索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的培養(yǎng)。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過(guò)程中，只有學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。四、積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！澳愕睦斫馐莻€(gè)創(chuàng)造”，“你有獨(dú)立見(jiàn)解”，“老師還沒(méi)有想出來(lái)，你已經(jīng)想出來(lái)了，真了不起！”，“Ithinkyoucan!”，“Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit”，給學(xué)生“一語(yǔ)三春”的感染力。這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。項(xiàng)目3PLC對(duì)電動(dòng)機(jī)負(fù)載的控制任務(wù)3PLC如何實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)機(jī)Y/△降壓?jiǎn)?dòng)運(yùn)行的控制任務(wù)引入三相異步電動(dòng)機(jī)作全壓起動(dòng)時(shí),其啟動(dòng)電流很大,達(dá)到電動(dòng)機(jī)額定電流的(3~7)倍。如果電動(dòng)機(jī)的功率大,其啟動(dòng)電流會(huì)相當(dāng)大,對(duì)電網(wǎng)會(huì)造成很大的沖擊。為了降低電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流,最常用的辦法就是電動(dòng)機(jī)星形啟動(dòng),因?yàn)殡姍C(jī)星形運(yùn)行時(shí)其電流只是角形運(yùn)行時(shí)電流的1/3,故電動(dòng)機(jī)星形啟動(dòng)可降低啟動(dòng)電流。但電動(dòng)機(jī)星形起動(dòng)力矩也只有全電壓?jiǎn)?dòng)時(shí)力矩的1/3,故電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)起來(lái)后,要馬上切換到角形運(yùn)行。中間的時(shí)間大概在4~6秒鐘任務(wù)分析要完成該任務(wù),必須具備以下知識(shí)1.掌握定時(shí)器T的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.能畫出定時(shí)器的波形3.熟悉電動(dòng)機(jī)Y/△降壓?jiǎn)?dòng)運(yùn)行的工作原理。常數(shù)K可以作為定時(shí)器的設(shè)定值,也可以用數(shù)據(jù)寄存器(D)的內(nèi)容來(lái)作設(shè)定值。例如外部數(shù)字開關(guān)輸入的數(shù)據(jù)可以存入數(shù)據(jù)寄存器,作為定時(shí)器的設(shè)定值定時(shí)器T的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu):線圈,符號(hào):或常開觸點(diǎn),符號(hào)常閉觸點(diǎn),符(0x元件編號(hào):按十進(jìn)制編號(hào)。K:表示十進(jìn)制數(shù)。50:表示PLc內(nèi)部時(shí)鐘脈沖的掃描次數(shù),PLC內(nèi)部有三種時(shí)鐘脈沖,分別是100Ms、10Ms、1MS。定時(shí)范圍為000132767秒延時(shí)時(shí)間等于對(duì)應(yīng)的時(shí)鐘脈沖乘以掃描次數(shù)T0K5050*0.1=5s定時(shí)器的動(dòng)作原理:當(dāng)定時(shí)器的線圈得電,定時(shí)器開始延時(shí),當(dāng)當(dāng)前值等于設(shè)定值時(shí),定時(shí)器的常開觸點(diǎn)閉合,常閉觸點(diǎn)斷開。如果要保持常開觸點(diǎn)閉合,常閉觸點(diǎn)斷開,定時(shí)器的線圈就不能失電。當(dāng)定時(shí)器的線圈失電時(shí),定時(shí)器當(dāng)前值清零,定時(shí)器當(dāng)前值與設(shè)定值相等的條件被打破,則定時(shí)器的常開觸點(diǎn)斷開,常閉觸點(diǎn)閉合定時(shí)器的分類1)通用定時(shí)器(T0~T245)T0~T199為100ms定時(shí)器,定時(shí)范圍為01~32767s,其中T192~T199為子程序和中斷服