企業(yè)能源計(jì)量培訓(xùn)課件

企業(yè)能源計(jì)量培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。企業(yè)能源計(jì)量培訓(xùn)企業(yè)能源計(jì)量培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。《用能單位能源計(jì)量器具配備和管理通則》宣貫企業(yè)能源計(jì)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理和使用北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司趙菁《用能單位能源計(jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量高壓電計(jì)量檢測(cè)點(diǎn)的選取:對(duì)高壓供電系統(tǒng)的計(jì)量,計(jì)量點(diǎn)一般一般設(shè)置在高壓開閉所(站)內(nèi),在配電線路上安裝配備電壓和電流互感器,在操作盤上設(shè)置電能表。對(duì)工廠內(nèi)部供電來說,高壓計(jì)量的準(zhǔn)確度最高,最大限度地避免了線損和變損。大學(xué)畢業(yè)生作為承載社會(huì)、家長(zhǎng)以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，社會(huì)對(duì)其要求也很高，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑，出現(xiàn)了諸如焦慮、抑郁、恐懼、精神崩潰甚至自殺等就業(yè)心理問題。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入高校的女大學(xué)生比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，（北京農(nóng)學(xué)院食品學(xué)院2012年畢業(yè)生女大學(xué)生比例高達(dá)72%）。女大學(xué)生同樣承擔(dān)著未來社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重任，但女性成為就業(yè)弱勢(shì)群體的狀況卻不容忽視，尤其是農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。她們?cè)诰蜆I(yè)過程中面臨很大的困難，產(chǎn)生了巨大的心理壓力，出現(xiàn)了一些心理障礙。因此，準(zhǔn)確把握女大學(xué)生心理障礙成因，有針對(duì)性地做好就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助其成功就業(yè)，對(duì)和諧社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困難（一）農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難。很長(zhǎng)一段時(shí)期以來，人們簡(jiǎn)單認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校就是和黃土地和豬馬牛羊打交道，因而農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生遭受著學(xué)校歧視、身份歧視和性別歧視。同樣的本科學(xué)校，同樣的專業(yè)，農(nóng)業(yè)院校低人一等，這種現(xiàn)象在各大招聘會(huì)時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)行的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式從根本上制約著農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)。從農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)對(duì)高級(jí)人才的剛性需求不足；我國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平偏低，制約了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生新的人才載體的形成。（二）農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)更加困難。盡管社會(huì)在進(jìn)步發(fā)展，但性別歧視仍廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。人們?cè)陬^腦中往往固執(zhí)地認(rèn)為女人即使工作也應(yīng)從事安全的、文字性的、服務(wù)性的工作。當(dāng)女性在職場(chǎng)中、在社會(huì)生活甚至在政治生活中與男性一起競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，卻會(huì)遭致許多非議和詰難。社會(huì)的角色認(rèn)同嚴(yán)重影響了女大學(xué)生的就業(yè)范圍，使女大學(xué)生在就業(yè)中處于劣勢(shì)。企業(yè)總是追求利益最大化，用人單位會(huì)全面衡量使用某種勞動(dòng)力的“性價(jià)比”。生理、家庭責(zé)任等因素，成為限制女大學(xué)生畢業(yè)的絆腳石。二、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理問題（一）農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理自我調(diào)節(jié)能力較弱。就業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折，在面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、考研與就業(yè)、簽約與違約等各種選擇和誘惑時(shí)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生承受著更大的外在壓力，遭受的挫折更大，面臨更劇烈的心理沖突。女大學(xué)生在意外界的議論與評(píng)價(jià)，較易因他人意見束縛自己或動(dòng)搖決心，也容易因?yàn)榫蜆I(yè)過程中遇到的小挫折就一蹶不振、自暴自棄。很多女生的心理釋放能力較弱，她們不是在失敗過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而是在這個(gè)過程中不斷的自我否定，這些不良情緒的堆積如不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)適與干預(yù)，就容易產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校的女生性格往往更內(nèi)向，不善于和人交流，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，她們會(huì)表現(xiàn)出敏感多疑、沉默寡言、自我封閉、痛苦孤獨(dú)的心理特征；有的甚至在就業(yè)受挫后不思進(jìn)取，放棄應(yīng)聘和面試機(jī)會(huì)，聽天由命，更有甚者對(duì)外界環(huán)境冷漠淡然、拒絕與外界聯(lián)系，導(dǎo)致抑郁情緒的發(fā)生。（二）農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理適應(yīng)與角色轉(zhuǎn)換過程緩慢。農(nóng)業(yè)院校的女大學(xué)生大多來自農(nóng)村，能順利入讀大學(xué)的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在大學(xué)階段，她們非常珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)刻苦努力、做事認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比男生優(yōu)秀，倍受老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和呵護(hù)。因此，她們更自尊和自強(qiáng)，凡事都盡心盡力，力求完美。從單純的校園環(huán)境進(jìn)入到激烈復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)中，女大學(xué)生往往表現(xiàn)出自尊和自卑心理交織的心態(tài)。一方面相對(duì)優(yōu)越的地位和要強(qiáng)的心理使她們奮發(fā)圖強(qiáng)，力拔頭籌。另一方面又有一種恐懼心理，對(duì)自己的知識(shí)和能力水平估計(jì)過低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和必勝信心。她們對(duì)社會(huì)環(huán)境了解較少，在現(xiàn)實(shí)和理想發(fā)生沖突時(shí)無所適從。她們?cè)诠ぷ魈幨碌倪^程中仍帶著大學(xué)時(shí)的思維方式和行為方式，在較短的時(shí)間內(nèi)很難完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，加之女大學(xué)生本身存在抗干擾力較差、容易受環(huán)境影響、情緒波動(dòng)較大等天性上的弱點(diǎn)，這些都導(dǎo)致她們?cè)诰蜆I(yè)目標(biāo)的追求上缺乏堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神。如果不能正確面對(duì)就業(yè)挫折，往往導(dǎo)致她們?cè)趽駱I(yè)失利時(shí)垂頭喪氣、怨天尤人，有的面對(duì)即將工作的崗位產(chǎn)生恐懼，失去信心。（三）農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理易受其他因素干擾。對(duì)于家庭與婚姻的較多考慮也讓女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)矛盾重重。許多女生認(rèn)為“既有事業(yè)的成功，又有美滿幸福的家庭，才算真正的成功”。女大學(xué)生除了要考慮經(jīng)濟(jì)、文化和教育環(huán)境對(duì)自己今后發(fā)展的影響外，還要比男大學(xué)生更多地考慮上述因素對(duì)將來的家庭特別是對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。所以，女生比男生更強(qiáng)調(diào)工作地域、工作環(huán)境。父母的期望，同學(xué)朋友的看法、戀愛關(guān)系的影響等因素都構(gòu)成了影響女大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)心理的外在刺激因素。三、破解農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策（一）強(qiáng)化教學(xué)改革，適應(yīng)市場(chǎng)需求。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做好結(jié)構(gòu)調(diào)整。做好課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量，把專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展及其培訓(xùn)結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)制度，安排學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)到基層農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線從事實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作，使他們?cè)鲩L(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，了解和熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展變化，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）做好職業(yè)規(guī)劃教育，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。建立職業(yè)化的就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍，將就業(yè)指導(dǎo)課納入全校性必修課，確定學(xué)分，使學(xué)生能夠重視就業(yè)指導(dǎo)的訓(xùn)練。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)具有十分重要的意義。然而，要邁向理想職業(yè)必須具備實(shí)實(shí)在在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，必須依靠出色的表現(xiàn)贏得用人單位的肯定。首先，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐的能力；其次，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生主動(dòng)涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，使自己具備豐富的知識(shí)涵養(yǎng)；還要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的道德素質(zhì)，讓她們?cè)谇髮W(xué)的同時(shí)成為誠(chéng)實(shí)守信、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ挥芯邆淞藠^斗的目標(biāo)和能力，才會(huì)在就業(yè)過程中底氣十足，才會(huì)有受挫的能力和勇往直前的信心。（三）引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。部分女生對(duì)自己未來的職業(yè)充滿一種“浪漫”和“不切實(shí)際”的幻想，大多希望能從事既代表一定社會(huì)地位，又能契合自我興趣愛好，體現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)?！靶≠Y”情結(jié)成為許多女大學(xué)生擇業(yè)的重要影響因素。這種理想化的擇業(yè)觀導(dǎo)致其喪失很多就業(yè)機(jī)會(huì)，在臨近畢業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒。引導(dǎo)女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期待值樹立合理的職業(yè)觀。既要避免一步到位的“求穩(wěn)心態(tài)”，也要避免缺乏理性思考與規(guī)劃的盲目選擇。在擇業(yè)過程中要放遠(yuǎn)眼光，尋找合適的就業(yè)起點(diǎn)，樹立“先就業(yè)，在擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的觀念。在職業(yè)發(fā)展過程中，不斷提高自己的社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力，通過循序漸進(jìn)的職業(yè)流動(dòng)，來逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（四）引導(dǎo)女大學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)，形成服務(wù)基層的就業(yè)觀念。目前,農(nóng)業(yè)院校大部分學(xué)生是非第一自愿或調(diào)劑進(jìn)入的,尤其是農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)更是如此。農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)普遍面臨的一個(gè)問題就是學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定,因此,農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后加強(qiáng)其專業(yè)思想教育具有重要意義。農(nóng)科院校涉農(nóng)專業(yè)的老師在新生入學(xué)后可以就本專業(yè)的形成、課程設(shè)置、專業(yè)方向及今后就業(yè)發(fā)展方向等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)介紹,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí),打下扎實(shí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ),成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)秀人才。針對(duì)性地對(duì)有志去農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)收集和發(fā)布社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的人才需求，充分發(fā)揮各類人才市場(chǎng)和就業(yè)信息網(wǎng)的作用，主動(dòng)幫助面向農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生解決實(shí)際困難，定期走訪和慰問面向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生。熱愛本專業(yè)、最終從事與本專業(yè)相關(guān)的工作能大大緩解女大學(xué)生就業(yè)求職過程中的茫然無助的心理，最終實(shí)現(xiàn)在良好的就業(yè)心理狀況下合理就業(yè)。注：北京農(nóng)學(xué)院思想政治理論課研究基金項(xiàng)目――《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心理問題典型性研究》。一、多采取趣味化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)在初中語文教學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有時(shí)會(huì)以來個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，要是卻決于教師的教學(xué)引導(dǎo)，但要想讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，初中語文教師需要多使用趣味化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味化的語文教學(xué)情境時(shí)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，很多語文教師組織的教學(xué)活動(dòng)過分強(qiáng)調(diào)功利性和智力教育，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)多是被動(dòng)的、機(jī)械的，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也多是枯燥與乏味，這會(huì)嚴(yán)重影響初中生的語文學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，初中語文教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味化的語文教學(xué)情境，豐富學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在語文課堂上可以主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。例如，在初中語文“塞文失馬”的寓言教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的感受故事情節(jié)中的哲理，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，初中語文教師可以通過現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段導(dǎo)入一個(gè)趣味化的故事情境，如制作一個(gè)FLASH動(dòng)畫，對(duì)“塞文失馬”的故事情節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，接下來語文教師可以導(dǎo)入與之相關(guān)的各種語文知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率會(huì)更有保障。二、多采取生活化的教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生的求知欲初中語文是一門知識(shí)性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以初中語文教師要充分利用初中生的學(xué)齡特征和學(xué)習(xí)需求，多開展生活化的語文課程教學(xué)，這樣一方面可以降低學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加全面的感受初中語文課程的學(xué)習(xí)價(jià)值與魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感，達(dá)成“學(xué)以致用”的初中語文教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中語文“我的母親”的教學(xué)中，除了要達(dá)成知識(shí)性的語文教學(xué)目標(biāo)外，其實(shí)還是教師開展情感教育的有利契機(jī)，所以初中語文教師可以結(jié)合學(xué)生在與母親進(jìn)行相處時(shí)候的種種情感問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)微之處去體會(huì)母愛的偉大，加深對(duì)自己母親的理解和愛戴，這樣一方面可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)，另一方面讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力的提升。三、多采取實(shí)踐性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力在素質(zhì)教育背景下，初中語文教學(xué)不僅完全依賴于教材，語文教師還需要有意識(shí)的加強(qiáng)課堂內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的有限銜接，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名合格的初中語文教師，要不斷提高自身的教育素質(zhì)，具備實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)和能力，豐富初中語文實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，在語文課堂外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐空間，留足自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的途徑和渠道，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極的發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。例如，在“敬畏自然”的教學(xué)之后，初中語文教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)身邊的大氣污染、水污染、森林砍伐等自然破壞問題做一個(gè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，也可以針對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題組織一堂演講比賽或辯論賽，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和德育素質(zhì)四、多采取互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)初中語文的“有效”教學(xué)，需要語文教師充分尊重學(xué)生在語文課堂上的主體地位，通過多樣化的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，語文教師在教學(xué)過程中要積極導(dǎo)入互動(dòng)性的教學(xué)項(xiàng)目，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和互動(dòng)討論，這樣才能激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在相互交流、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在初中語文作文教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，初中語文教師沒有必要“事必躬親”，完全可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和自主意識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比與互學(xué)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。結(jié)語總之，初中語文課堂上關(guān)于有效教學(xué)方法的探討，是每個(gè)初中語文教師的重要職責(zé)，需要初中語文教師積極貫徹和落實(shí)新課改的先進(jìn)理念，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要做到以學(xué)生為中心，營(yíng)造出民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效?！队媚軉挝荒茉从?jì)量器具配備和管理通則》宣貫企業(yè)能源計(jì)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理和使用北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司趙菁《用能單位能源計(jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量高壓電計(jì)量檢測(cè)點(diǎn)的選取:對(duì)高壓供電系統(tǒng)的計(jì)量,計(jì)量點(diǎn)一般一般設(shè)置在高壓開閉所(站)內(nèi),在配電線路上安裝配備電壓和電流互感器,在操作盤上設(shè)置電能表。對(duì)工廠內(nèi)部供電來說,高壓計(jì)量的準(zhǔn)確度最高,最大限度地避免了線損和變損?！队媚軉挝荒茉从?jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量變配電系統(tǒng)中計(jì)量檢測(cè)點(diǎn)的選取:對(duì)經(jīng)過變壓以后,以設(shè)備工作電壓進(jìn)行供電的線路,測(cè)量點(diǎn)要盡最大的可能設(shè)置在變電所(站)內(nèi),這樣做可以在電能表檢修、檢定的過程中最大限度地節(jié)省工作量,提高工作效率,也有利于在手工數(shù)據(jù)采集的情況下最快地對(duì)供電平衡情況作出分析和判斷對(duì)節(jié)能進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)支持《用能單位能源計(jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量對(duì)必須在廠房等現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中安裝的電計(jì)量裝置主要考慮以下的幾個(gè)方面1、電流互感器的可操作性。要盡可能地在安全、高度、抗干擾等方面綜合考慮。2、電能表的安裝要考慮數(shù)據(jù)的采集、抗干擾等內(nèi)容3、電能表盡可能集中安裝?！队媚軉挝荒茉从?jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量重點(diǎn)用能設(shè)備計(jì)量裝置的檢測(cè)點(diǎn)選取。新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重點(diǎn)用能設(shè)備的計(jì)量提出了明確的要求。一些工廠由于供電布局的原因,在對(duì)一些重點(diǎn)用能設(shè)備進(jìn)行電能計(jì)量設(shè)計(jì)安裝時(shí)會(huì)存在很難選取有效計(jì)量點(diǎn)的問題。對(duì)群組設(shè)備可以進(jìn)行集中計(jì)量,定期或不定期進(jìn)行電平衡測(cè)試,以確定實(shí)際消耗的比例分配?！队媚軉挝荒茉从?jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量對(duì)有單獨(dú)配電的線路可以在配電柜上按符合安全規(guī)定的方式加裝計(jì)量子柜,以保證今后計(jì)量裝置的檢修、檢定/校準(zhǔn)。對(duì)混合配電的設(shè)備就必須進(jìn)行配電方式的更改和調(diào)整。在此過程中要充分考慮經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。也可以考慮一些便攜的檢測(cè)方式?！队媚軉挝荒茉从?jì)量器具配備和管理通則》宣貫第一部分:企業(yè)電能計(jì)量電能計(jì)量在所有的種類的能源計(jì)量中