加拿大概況及留學(xué)介紹課件

加拿大概況及留學(xué)介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅加拿大概況及留學(xué)介紹加拿大概況及留學(xué)介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅Content拿大基本概況>加拿大留學(xué)優(yōu)勢加拿大教育體制加拿大留學(xué)方案加拿大留學(xué)費用加拿大基本概況位于北美洲北部。ARCTICOCEAN東瀕大西洋,西臨太平洋,北濱北冰洋,東北隔巴芬灣與格陵蘭島相望西北與美國阿拉斯加拿大加州接壤,南與美國本土毗鄰。約在北緯41°~83°,西經(jīng)52°~141°之間詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是最基本的語言材料。英國語言學(xué)家D?A?Wilkins曾經(jīng)說過“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”由此可見，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。然而，目前大量的應(yīng)用語言學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)：詞匯問題是制約外語學(xué)習(xí)的瓶頸。農(nóng)村的學(xué)生升入初中后，才開始比較正式地學(xué)習(xí)英語。盡管教師的教和學(xué)生的學(xué)都投入了大量的時間和精力，但效果卻不令人滿意。筆者試圖和大家一同探討如何有效地教英語詞匯這個問題。一、農(nóng)村學(xué)校英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者通過多次聽課發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學(xué)校的教師在教授英語詞匯時主要使用以下方法：（1）課上帶讀，死記硬背。在學(xué)習(xí)新單元之前，老師會集中處理詞匯。教師先帶學(xué)生讀幾遍，一邊讀單詞的發(fā)音一邊讀該詞的拼寫和意思。然后讓學(xué)生照著做，幾分鐘后教師檢查學(xué)生的掌握情況。（2）脫離語境，擴展不足。很多老師在教學(xué)生單詞意義時僅僅教學(xué)生認識詞匯表上的意義而沒有把單詞和其對應(yīng)的語境聯(lián)系起來。并且對單詞的詞性，派生和其常見搭配也沒有深入。（3）欠缺詞匯學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。老師關(guān)心的只是學(xué)生是否“死記硬背”住了單詞，卻很少給予如何記詞匯的相關(guān)指導(dǎo)。以上誤區(qū)反映了當前的詞匯教學(xué)仍然停留在“讀音＋拼寫＋詞義”（張強，2008,轉(zhuǎn)引自王薔等,2010）這個層面上。這種教學(xué)模式顯然有很多弊端：1.大量的死記硬背會使學(xué)生感覺不到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，反而滋生出對詞匯學(xué)習(xí)的反感從而喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.在脫離語境下學(xué)習(xí)英語詞匯容易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的詞匯一知半解，是不利于學(xué)生建構(gòu)詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)的。同一語言在不同的環(huán)境中的含義不同，同一詞匯在不同的語境中也會有很大不同的。比如：動畫片《功夫熊貓》中老烏龜說過一句經(jīng)典臺詞“Yesterdayishistory，tomorrowismystery,andtodayisagift―thatiswhyit'scalledthepresent.”我們知道present這個詞有很多意思，比較常用的是做名詞時意為“禮物”和“目前”，作動詞時意為“贈與”，做形容詞時意為“在場”。二、探索詞匯教學(xué)的有效途徑。1.“音、形、義”結(jié)合教學(xué)，夯實英語基礎(chǔ)。如果說詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么語音就是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語是拼音文字，語音是英語表達的媒介，只要音發(fā)的準就不難記住詞。這首先要求教師的發(fā)音規(guī)范，其次要鼓勵學(xué)生多聽原版錄音。通過不斷實踐讓學(xué)生掌握牢固的語音知識，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。還要教會學(xué)生如何分音節(jié)和拼讀規(guī)則，多數(shù)拼寫復(fù)雜的單詞都是有多個音節(jié)組成的，按音節(jié)的發(fā)音來記憶單詞會更加準確。這樣力求使學(xué)生做到“聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義”（劉道義，2009）。2.運用聯(lián)想建立wordweb，溫故而知新。當教師在講解一個新單詞時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴法展開聯(lián)想，把這個詞使之與其他不同詞匯發(fā)生關(guān)系，從而幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，又與新的單詞建立聯(lián)系。3.利用構(gòu)詞法,降低記憶難度。構(gòu)詞法體現(xiàn)了詞形變化的現(xiàn)象和規(guī)則，利用好構(gòu)詞法教學(xué)可以幫助學(xué)生觸類旁通地學(xué)習(xí)英語詞匯，從而迅速擴大詞匯量。英語最常用的構(gòu)詞法包括派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。派生法是由詞根利用前綴或后綴派生而成的。前綴改變原詞的意思但通常不改變原詞的詞性;后綴加在詞干的末尾,改變原詞的意思,并且在很多情況下改變原詞的詞性。如:nationn（國家，民族）→nation+al（形容詞后綴）構(gòu)成形容詞國家的，民族的。合成法就是把兩個以上的詞,組合成一個復(fù)合詞。如:get→together（聚會）就是由動詞get和副詞together構(gòu)成。轉(zhuǎn)化法就是把一個詞從一種詞類轉(zhuǎn)成另一種詞類,即不改變詞本身的拼法,轉(zhuǎn)成其他詞類。如:stuffn（原料）→stuffv（填滿）。利用構(gòu)詞法可以對詞匯分類整合,使學(xué)生舉一反三,削減了詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)目,降低了記憶的難度。4.注重語境,幫助學(xué)生在“在做中學(xué)”?！叭绻岩粋€單詞的形式及其功能特征的綜合體置于一個完整的詞匯環(huán)境中來學(xué)，學(xué)起來就比較容易”（Carter，1999，轉(zhuǎn)引自王薔等,2010）。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生也說過“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法”。這實際上是遵循詞匯教學(xué)中“詞不離句，句不離文”的原則。其目的不但要學(xué)生記住詞的音形義，而且引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞匯融合到句子甚至語篇中去，達到其表達思想的功能，達到教、學(xué)、用三者統(tǒng)一（溫蓮英，2009）。這就要求教師在教英語詞匯時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)更多的與詞匯意義相結(jié)合的相關(guān)語境。這樣可以進一步提高學(xué)生在不同語境中對詞義的準確把握，從而提高學(xué)生的英語詞匯綜合應(yīng)用能力。5.適時激勵，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛。興趣是最好的老師，所以作為教師最重要的是要讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，從而自覺自愿地學(xué)習(xí)，這樣才能達到詞匯教學(xué)的最佳效果。而現(xiàn)在隨著國家對農(nóng)村教育的重視，多媒體教學(xué)也越來越多地走進農(nóng)村學(xué)校的課堂，開闊了農(nóng)村孩子的視野，增加了教師的知識容量。筆者在實際教學(xué)中運用經(jīng)常采用以下小方法。比如：讀一些非常簡單的英語小幽默和短小簡單的英語故事，讓學(xué)生體會英語這種語言的魅力。在多媒體教學(xué)中運用經(jīng)典的英語電影，并鼓勵學(xué)生課下多看一些簡單的英語原版電影，加深對英語文化的了解，同時也可以鞏固所學(xué)詞匯。總之,詞匯教學(xué)的方法多種多樣。教的最終目的是要幫助學(xué)生正確而又恰當?shù)剡\用所掌握的詞匯,并不斷積累內(nèi)化新的詞匯，為學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯掃清障礙,從而整體提高英語水平。隨著國家西部大開發(fā)的繼續(xù)推進和改革開放不斷深入，農(nóng)村教育從被忽視到逐漸被重視。從2008年春季起，免雜費和免費提供教科書在農(nóng)村地區(qū)全面鋪開，加大了寄宿學(xué)生生活費補助力度，提高了生均公用經(jīng)費等等，體現(xiàn)了黨和國家對農(nóng)村初中學(xué)校教育的重視和關(guān)懷。按常理，學(xué)習(xí)條件好轉(zhuǎn)了，學(xué)生學(xué)習(xí)干勁應(yīng)該更大，學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該更高，教育質(zhì)量應(yīng)該更好，但是事實究竟如何呢？只要我們到農(nóng)村學(xué)校多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多訪訪在農(nóng)村搞教學(xué)工作的老師，就不難發(fā)現(xiàn)，事情并不像我們期待的那樣好，情況不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并不高；學(xué)生生活學(xué)習(xí)具有盲目性；厭學(xué)、逃課現(xiàn)象仍然存在。農(nóng)村初中學(xué)校存在的這些新現(xiàn)象、新問題，值得我們教育工作者認真思考。帶著這些問題，我們對一些村寨學(xué)生進行了調(diào)查和思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的這些問題有著諸多方面的因素。一、地理環(huán)境的影響西部農(nóng)村地區(qū)，地形復(fù)雜，溝深坡陡，交通不便，學(xué)生入學(xué)要翻山涉水走幾十里山路，意志力不堅強的學(xué)生就經(jīng)常逃學(xué)或不入學(xué)。例如，東朗鄉(xiāng)的擺打、黨都、古嶺幾個村，學(xué)生讀初中要趟過一條灘陡水急的污牛河，曾經(jīng)有人在這條河丟失過生命，幾年前，就有名叫羅梅英的女生被河水沖走。學(xué)生過河難，導(dǎo)致了學(xué)生不愿到外地就讀。二、社會環(huán)境的影響當今是個經(jīng)濟爆炸時代，打工熱潮沖擊著全國各地學(xué)校，各地大大小小的老板都在招收民工，民工供不應(yīng)求，為了招收到更多的廉價勞動力，在一切向“錢”看的利益驅(qū)使下，這些老板把招工黑手伸向?qū)W校，連哄帶騙，夜間招工，連夜出行，逃避學(xué)校和政府的堵截。本來厭學(xué)的學(xué)生借機外出打工了，有時連家長也不知道，或知道了也無可奈何。目前，新的“讀書無用論”正在農(nóng)村蔓延，有的家長千辛萬苦的把孩子讀完大學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，讓家長和學(xué)生都感到讀書前途無望。所以，也就對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心了。問過不少學(xué)生家長，特別是女家長，有80%以上女家長并不知道其子女的學(xué)名，連讀幾年級也不知道。現(xiàn)在，農(nóng)村仍然是個少數(shù)民族聚居地，生活水平仍然很低，少數(shù)民族有著自己的風(fēng)俗習(xí)慣，有的習(xí)俗對學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大。例如我們苗族地區(qū)，每逢亥日，便是斗牛時節(jié)，每逢斗牛的日子，很多學(xué)生未經(jīng)學(xué)校允許，私自離校跑去看斗牛去了。更令學(xué)校頭痛的是每年的接親嫁女、立房造屋及端午、吃新等節(jié)日，學(xué)生逃學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)校防不勝防，究其原因，不外乎就是回家吃上一頓肉或湊熱鬧罷了。三、家庭環(huán)境的影響農(nóng)村地區(qū)仍然處在貧困線上，農(nóng)村學(xué)校在校生絕大多數(shù)是貧困生，因為窮，學(xué)生入學(xué)就少了。雖然，國家實行“兩免一補”政策，極大地減輕了學(xué)生家長的負擔(dān)，但是，因為家庭極度貧困或缺少勞動力，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)在家的仍然不少。家長的思想觀念對學(xué)生入學(xué)積極性也有很大的影響。很多家長“學(xué)優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，認為讀書是為了做官，有工作做，孩子成績不好就不讓小孩入學(xué)了，也不關(guān)心他們學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在國家取消了分配工作制度后，家長對自己子女前途感到茫然，送子女入學(xué)的積極性也就不大了。他們知道自己子女不是上大學(xué)的料，或不是當官的料，確切來講不是讀書的料，干脆讓其子女中途輟學(xué)去經(jīng)商，或外出打工掙錢去了。他們認為：讀書還要花錢，不如打工來錢快。于是學(xué)生逃課也不過問了，老師家訪，也只是跟老師打哈哈。曾有家長對下村動員學(xué)生入學(xué)的老師說：“你們逼我崽去讀書，要保證他今后有工作做?！奔议L思想如此，學(xué)生入學(xué)率就可想而知。四、學(xué)校環(huán)境的影響很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件還是相當?shù)暮喡?，學(xué)習(xí)環(huán)境存在著或多或少的不足，教學(xué)儀器設(shè)施遠遠跟不上教學(xué)發(fā)展需要，活動場地和范圍有限，有的學(xué)生宿舍沒有洗漱間，衛(wèi)生間，更談不上洗澡間了。學(xué)生有學(xué)校感到?jīng)]多大樂趣，也是學(xué)生厭學(xué)、不愿上學(xué)的原因之一。學(xué)校管理方式同樣影響著學(xué)生入學(xué)積極性，有的學(xué)校管得很死，絲毫不考慮到學(xué)生的生活規(guī)律，學(xué)生的感受，使學(xué)生存在著逆反心理、偏偏對著干的情結(jié)。形成“學(xué)生不聽話（逆反心理）―學(xué)校管得太嚴太死――學(xué)校管得太嚴太死――學(xué)生不聽話（逆反心理）”的惡性循環(huán)態(tài)勢。有的學(xué)校則管得過松，放任自流，學(xué)生拉幫結(jié)派，收保護費，女生受到社會上人員騷擾等等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不安全感，不敢到學(xué)校來上課。五、教師方面的影響教師教學(xué)水平和人格魅力同樣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村學(xué)校教師普遍存在教學(xué)能力水平低下現(xiàn)象，教學(xué)方法簡單，教法陳舊。對待學(xué)生的態(tài)度粗暴，上課千篇一律，照本宣科，有的學(xué)生反映，有的教師上課沒有吸引力，學(xué)生容易打瞌睡，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起。調(diào)查顯示，23％學(xué)生不能容忍老師打罵人，21％學(xué)生不喜歡老師亂發(fā)脾氣，22％學(xué)生受不了老師過分嚴厲，還有相當學(xué)生看不起這樣的老師：對學(xué)生不負責(zé)任（如上課時間只批評某同學(xué)，不講課），不講理，并對學(xué)生進行懲罰等等。有60％的學(xué)生認為好老師應(yīng)該是愛學(xué)生、教學(xué)能力強、教學(xué)效果好、工作認真負責(zé)的；同樣，有很多學(xué)生喜歡敬業(yè)、溫和、幽默、開朗、嚴謹?shù)睦蠋?。在網(wǎng)上看到一則消息：重慶某高校一名大三學(xué)生周家亮向?qū)W校提出退學(xué)申請，在退學(xué)理由一欄，寫下“看不起學(xué)校！”五個字。新京報在采訪時，他說：教授的內(nèi)容、方式，我都不滿意，照本宣科，內(nèi)容與實際掛不上鉤，師資力量薄弱。可見，教師教學(xué)能力差，師德低下同樣使學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)。六、學(xué)生自身方面存在的問題據(jù)了解，有相當多的學(xué)生認為：學(xué)校生活單調(diào)無味，生活艱苦。學(xué)生厭學(xué)后，成績就會下降，成績跟不上，變成成績掉隊者，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，于是覺得學(xué)習(xí)沒有樂趣后，逃課現(xiàn)象就出現(xiàn)了。有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法有問題，沒有明確的生活和學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)成績差，沒有成就感，使他們長期處于沖突與痛苦之中，無法釋放抑郁情結(jié)，最終破壇子亂扔，自暴自棄。目前，農(nóng)村學(xué)校在校生中約有90％都是貧困生，而這其中7―10％是特困生。但在他們當中，有些人虛榮心卻太強，經(jīng)不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對貧困，以貧困為由而輟學(xué)。Content拿大基本概況>加拿大留學(xué)優(yōu)勢加拿大教育體制加拿大留學(xué)方案加拿大留學(xué)費用加拿大基本概況位于北美洲北部。ARCTICOCEAN東瀕大西洋,西臨太平洋,北濱北冰洋,東北隔巴芬灣與格陵蘭島相望西北與美國阿拉斯加拿大加州接壤,南與美國本土毗鄰。約在北緯41°~83°,西經(jīng)52°~141°之間加拿大基本概況國士面積:997.61萬平方千米世界第二大國家)國樹:楓樹素有“楓葉國”之美譽。總?cè)丝?3194.63萬,分布極不平衡。方語言:英語、法語曾都:渥太華通用貨幣:加拿大元(CAD1:RBM65)氣候:陽光充沛,四季分明;大陸型氣候冬季期長(12月下旬至來年3月中旬氣候寒冷,夏季期短(6月下句至9月中句),而雨量集加拿大基本概況行政區(qū)劃由10個省及3個地區(qū)配北組成主要大型經(jīng)濟人口城市有:渥太華、溫哥華、多倫多、蒙特利爾、卡爾加里等。多倫多標志性建筑——市政廳、電視F行