癌癥疼痛培訓(xùn)資料課件

癌癥疼痛.ppt培訓(xùn)資料癌癥疼痛.ppt培訓(xùn)資料癌癥疼痛.ppt培訓(xùn)資料癌癥疼痛ppt腫瘤患者一定會(huì)出現(xiàn)疼痛嗎?不是得了腫瘤就一定會(huì)出現(xiàn)疼痛的,很多患者受到方方面面的影響,比如說看到身邊出現(xiàn)疼痛的癌癥病人,聽到各種媒體宣傳使大家走進(jìn)一些誤區(qū),認(rèn)為腫瘤患者定會(huì)疼,加大對疼痛的恐懼感·腫瘤這種疾病仹發(fā)疼痛是可以得到比較好的控制的,即使到了晚期出現(xiàn)的疼痛也有辦法處理一、教學(xué)情境設(shè)計(jì)模塊與教學(xué)效率1.在高中地理教學(xué)模塊中，我認(rèn)為教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣有利于更好地創(chuàng)新高中地理教學(xué)模式。因?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)模塊的創(chuàng)新，必然需要教師自己切身實(shí)踐，將自己的教學(xué)技巧與教學(xué)性格相結(jié)合，更好地舉一反三，創(chuàng)造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這體現(xiàn)在靈動(dòng)的備課上，對教學(xué)手法的設(shè)計(jì)上。在高中地理的教學(xué)模塊中，地理的教學(xué)特色反映了教師自身的教學(xué)風(fēng)格及其能力。為了更好地進(jìn)行高中地理的教學(xué)，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行地理學(xué)科與教學(xué)魅力的融會(huì)貫通，更好地進(jìn)行地理教學(xué)風(fēng)格的凝練。總而言之，在高中地理教學(xué)模塊的創(chuàng)新過程中，需要教師進(jìn)行地理教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行地理教學(xué)體系的優(yōu)化，從而提升教學(xué)效益。在我日常的教學(xué)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管很多教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，但是其教學(xué)效果都是很不錯(cuò)的。我發(fā)現(xiàn)他們時(shí)常更新自己的教學(xué)模式。經(jīng)過筆者的細(xì)心觀察，這些教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，都是建立在自身教學(xué)魅力的凝練上的，再就是課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。有的教師性格比較內(nèi)斂、穩(wěn)重。在日常的教學(xué)過程中，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)模式穩(wěn)定，并且這種教學(xué)風(fēng)格的教師在教學(xué)情景設(shè)計(jì)上偏向于一絲不茍，這種教學(xué)方式就使得教學(xué)效果得到極大的提升。又如，有的教師個(gè)人比較有文采，善于將文學(xué)與地理相結(jié)合，這也是一種教學(xué)特色，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模塊的創(chuàng)新。他們在教學(xué)過程中，善于中國的某些文學(xué)作品。比如桂林山水章節(jié)教課時(shí)，他們時(shí)常會(huì)引用一些非常有文學(xué)情趣的詩句。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)感到很有意思，這種教學(xué)模式，特別注重課堂情景凝造，非常有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，我們要重點(diǎn)分析的是，每一種教學(xué)模式都是可以不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新的前期是教師要把握好自身的教學(xué)風(fēng)格，而后再進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)體系的健全。這與教師的自身能力、思想品味、思想方式、性格等存在極大的關(guān)系。2.為了更好地提升教學(xué)效益，在高中地理教學(xué)模塊中，地理教師要注重對教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，也就是要注重地理知識(shí)的環(huán)境營造。在這種教學(xué)模式下，地理教師自身必須具備強(qiáng)大的課堂把握力，緊緊地把握住學(xué)生的心態(tài)，進(jìn)行學(xué)生注意力的抓住，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)推理模塊及其設(shè)計(jì)模塊的結(jié)合。這樣教師就能根據(jù)教材、學(xué)生的心態(tài)，更好地進(jìn)行教學(xué)，更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，切實(shí)提升課堂的教學(xué)效率。二、課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新1.在創(chuàng)新式教學(xué)模塊中，我認(rèn)為教師有必要就自身教學(xué)模式及其情景設(shè)計(jì)模式進(jìn)行創(chuàng)新。我就十分喜歡外向式的教學(xué)模式。由于我的個(gè)性比較活潑，興趣廣泛，在實(shí)踐教學(xué)中，我常常會(huì)打破常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是不墨守成規(guī)。在情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，我善于利用懸念進(jìn)行提問教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式非常有利于提升課堂的積極性。我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，教師的精神面貌學(xué)生是一清二楚的。一般來說，高中生的情感比較豐富，在日常教學(xué)中學(xué)生對情緒背景特別的感興趣。這就需要教師進(jìn)行學(xué)生情緒體驗(yàn)的喚醒與放大，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其興趣的激發(fā)，這樣必然有利于提升教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我習(xí)慣用特殊的教學(xué)語言方式。針對不同章節(jié)的內(nèi)容我會(huì)利用不同的感情模式進(jìn)行教學(xué)。比如在講授祖國的大好河山時(shí)，我習(xí)慣用感情飽滿的語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道這種對祖國的熱愛之情是澎湃的、無盡的。這種以情動(dòng)人的方式非常有利于進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，這也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)方面。在長久的教學(xué)過程，我認(rèn)為針對一些抽象性、邏輯性的章節(jié)知識(shí)，教師有必要進(jìn)行感性教學(xué)，這樣就需要教師做好備課工作，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)。根據(jù)日常的地理教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)，進(jìn)行學(xué)生注意力的集中，從而保證學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，這也需要進(jìn)行師生間情感的交流，保證教學(xué)語言的激情化、感染化。在日常的教學(xué)模式中，做好板書工作是必要的，特別是地理教學(xué)過程中的地理圖例、圖標(biāo)等的設(shè)計(jì)，這關(guān)系到學(xué)生教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中，教師有必要應(yīng)用一些道具完成自己的教學(xué)，這些道具可能是地球儀可能是投影儀，教學(xué)模式的創(chuàng)新需要器具的應(yīng)用。比如我在進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的講解時(shí)。太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，每天的晝夜長短變化、正午太陽高度角度的變化等不能單憑理論，因?yàn)橛行W(xué)生空間理解能力比較差，不適于用抽象的教學(xué)模式。在這種教學(xué)情況下，我通常會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)簡單的道具，利用紅線與地球儀的配合，讓學(xué)生了解太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)變化。在這種類似情景的教學(xué)過程中，筆者也會(huì)利用到多媒體設(shè)備，通過對音視頻的播放，更有利于提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。在這種教學(xué)模塊下，課堂的教學(xué)氣氛更容易被點(diǎn)燃，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就更有利于學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，更有利于進(jìn)行學(xué)生積極性的提升。2.在高中地理的教學(xué)模塊中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)特色進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這需要教師不斷地總結(jié)自身，進(jìn)行教學(xué)方式的常規(guī)打破，創(chuàng)新自己。保證自身地理教學(xué)風(fēng)格的成熟。所謂的成熟就是效率性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性。具體的內(nèi)涵需要教師動(dòng)用自己的智慧理解，比如獨(dú)特性教學(xué)模式的應(yīng)用，在地球運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，如果教師打破課本順序，在演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)演示地球公轉(zhuǎn)，把地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度與地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度放在一起演示和比較，讓學(xué)生一起演示，讓他們自己分析對比得出結(jié)論，那么教師會(huì)收到事倍功半之效。三、結(jié)語為了滿足現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的需要，進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新是必要的，這需要教師不斷提升自身水平，形成于學(xué)生的良好互動(dòng)。體育課堂教學(xué)管理是體育教師教學(xué)行之有效的重要環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量、效果的基本保障。隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展和有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)的廣泛掀起，體育課堂教學(xué)管理研究在我國越來越受到重視，產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)管理的許多策略和方法。1加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如何進(jìn)行教材的準(zhǔn)備與處理，是非常關(guān)鍵。要考慮所選擇的教材是否適宜學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。要想上好一節(jié)課，對學(xué)生的常規(guī)要求要長期堅(jiān)持，不能有半點(diǎn)松懈，這是上好課的前提條件，因?yàn)轶w育課的特殊性在于它要靠學(xué)生的身體練習(xí)去體會(huì)，而且是室外進(jìn)行，常規(guī)要求就特別重要。我的要求有如下幾點(diǎn)：第一、身教重于言教，教師要起榜樣帶頭作用：在要求學(xué)生不能穿拖鞋涼鞋上課時(shí)，教師自己的著裝，就應(yīng)表現(xiàn)得大方得體；做動(dòng)作示范時(shí)，要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第二、每學(xué)期的第一節(jié)課在室內(nèi)上理論課，除了講基本的知識(shí)、課的各種細(xì)節(jié)要求及注意事項(xiàng)。還根據(jù)學(xué)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排以及要完成的任務(wù)外，特別要強(qiáng)調(diào)上校的實(shí)際情況，對學(xué)生明確提出要求。例如：我校運(yùn)動(dòng)場距離小賣部、飯?zhí)幂^近，要求學(xué)生上課期間一律不準(zhǔn)進(jìn)入小賣部和飯?zhí)?，違者將受到批評處理。第三、上、下課集隊(duì)時(shí)，如果有學(xué)生故意遲到或動(dòng)作拖拉，就根據(jù)遲到、耽誤時(shí)間的長短確定課后補(bǔ)課時(shí)間的長短。這樣做的目的是使學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣。第四、上課期間，本人在教學(xué)中又做出這樣的規(guī)定：①每排的第一個(gè)同學(xué)是小組長，負(fù)責(zé)本排的紀(jì)律、出勤等；②要求班干部、團(tuán)員凡事都要起帶頭作用，然后體育委員起監(jiān)督作用；⑧每個(gè)學(xué)生都分工明確、責(zé)任到位，做得好就表揚(yáng)，做得不好不批評，但要找出原因及解決的辦法，爭取做到更好。④凡是練習(xí)態(tài)度不認(rèn)真者，下課后該受思想教育的就進(jìn)行思想教育，該重新練習(xí)的就重新練習(xí)。2強(qiáng)化管理措施，預(yù)防課堂傷害事故課堂管理水平對體育課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用，尤其是新教程改革后，授課形式更加多樣化，自由開放程度更高，需要體育教師具有較強(qiáng)的組織管理能力，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著體育事故的不斷發(fā)生，有些體育教師為防止教學(xué)中發(fā)生意外事故，采取消極的逃避態(tài)度。對易出現(xiàn)意外事故的教材干脆放棄不上，改上其它選用教材，這顯然是不可取的錯(cuò)誤做法。造成體育意外事故的主要原因或是教師責(zé)任心不強(qiáng)，或是教師專業(yè)水平偏低、教法不得當(dāng)，或是課堂組織紀(jì)律松散，或是場地及體育設(shè)備有隱患等等。事故一旦發(fā)生，不論是什么原因，往往師生雙方都有責(zé)任，面對體育意外事故，作為體育教師不能因噎廢食，只要采取有效的防范措施，就能有效的減少和防止事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：第一，提高思想素質(zhì)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。體育教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對工作要有高度的責(zé)任感，要熱愛學(xué)生。課前必須檢查場地是否平坦、有無障礙，體育設(shè)施是否有不安全因素存在等等都是體育教師責(zé)任心的具體體現(xiàn)。第二，提高專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)教法。體育教師若不經(jīng)常提高自己的專業(yè)水平、不斷的充實(shí)自己，隨著年齡的增長，教學(xué)能力就會(huì)呈下降趨勢，在教學(xué)方法上就不會(huì)有創(chuàng)新，做示范就不夠規(guī)范，有些動(dòng)作甚至無法做示范。因此體育教師要虛心學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，做到多學(xué)多練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。第三，加強(qiáng)課堂組織管理。體育意外事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開玩笑或不按要求練習(xí)，擅自做尚未學(xué)過的動(dòng)作造成的。如：推鉛球時(shí)，如果紀(jì)律松散，學(xué)生不按教師要求去做，就容易發(fā)生砸傷事故。因此在上易發(fā)生體育事故的課時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，練習(xí)前也可給學(xué)生打“預(yù)防針”，舉一些意外事故的典型事例，以引起學(xué)生的高度重視，從而有效防止意外事故的發(fā)生。第四，合理搭配教學(xué)內(nèi)容。在安排教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)場地設(shè)施，盡可能將易出現(xiàn)事故的教材和相對較為安全的教材放在同一節(jié)課。另外，兩個(gè)不同教材最好安排在相鄰的地方，一般在互不干擾和相互影響的前提下，場地越集中越好。3定時(shí)檢查，開展體育活動(dòng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織形式也是要重點(diǎn)考慮的問題之一。在以往的教學(xué)當(dāng)中，有的教師過于追求教學(xué)組織的多樣性，而造成了在授課過程中，花了很多的時(shí)間用于教學(xué)組織，結(jié)果致使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間大大減少，教學(xué)效果也就更談不上。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織的形式選擇應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生的練習(xí)效果才能得以提高。例如：在教學(xué)中，隊(duì)行的組織應(yīng)該照顧到每一位學(xué)生，但隊(duì)行的調(diào)換不能過于頻繁；在教學(xué)的時(shí)候，要考慮什么時(shí)候需要自主練習(xí)，什么時(shí)候需要分組合作，都需要教師早做準(zhǔn)備，考慮周全。當(dāng)然，還得考慮教學(xué)中的實(shí)際效果及突發(fā)事件，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)狀況是否提高，最終還是要通過體育成績來體現(xiàn)。所以，定時(shí)測試，就顯得很有必要。通過測試，一方面了解學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生整體提高情況，另一方面，能增強(qiáng)學(xué)生對體育考試的心理承受能力。但這種考試，次數(shù)不宜太多，一般一個(gè)月一次。經(jīng)常開展各種形式的體育競賽，這既是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的一種手段，也是激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高體育興趣勇于競爭、拼搏的心理品質(zhì)的一種有效方法。這種競爭最好以年級(jí)組為單位進(jìn)行，或者可以擴(kuò)大到高年級(jí)進(jìn)行，可進(jìn)行簡單的對抗賽，也可以進(jìn)行集體對抗賽。癌癥疼痛ppt腫瘤患者一定會(huì)出現(xiàn)疼痛嗎?不是得了腫瘤就一定會(huì)出現(xiàn)疼痛的,很多患者受到方方面面的影響,比如說看到身邊出現(xiàn)疼痛的癌癥病人,聽到各種媒體宣傳使大家走進(jìn)一些誤區(qū),認(rèn)為腫瘤患者定會(huì)疼,加大對疼痛的恐懼感·腫瘤這種疾病仹發(fā)疼痛是可以得到比較好的控制的,即使到了晚期出現(xiàn)的疼痛也有辦法處理什么是癌性疼痛?疼痛是一種不愉快的感覺和情緒經(jīng)歷伴隨現(xiàn)有或潛在的組織損傷。疼痛是主觀的,是身體局部或整體的感覺。癌痛是疼痛的一種,屬于慢性疼痛,是仹隨癌癥的一種常見癥狀。這種疼痛可輕可重,持續(xù)肘間長短不一,程度和性質(zhì)也因人而異。癌性疼痛如何治療?痙性疼痛的處理同腫瘤是一樣的,講求的是綜合治療,辶包括鎮(zhèn)痛藥物的使用社會(huì)心理療法、物理療法、輔助性藥物姑息性放療、抗腫瘤治療等等。這其中大部分是通過藥物治療,給藥途徑以口服為主,這樣的方法可以使絕大多數(shù)的疼痛患者脫離疼痛造成的影響,同時(shí)這種方法簡便、易行,有利于藥物的長期使用,且不易對患者造成傷害。WHO三階梯鎮(zhèn)痛五大原則Q(口服首選人按階梯給藥按時(shí)而非按需給藥按個(gè)體化給藥一藥物計(jì)量滴定)注意具體細(xì)節(jié)一副作用防治口服給藥·是主要的,首選無創(chuàng)給藥途徑·簡單、經(jīng)濟(jì)、易于接受·定的血藥濃度·與靜脈注射同樣有效·更易于調(diào)整劑量、更有自主性Y·不易成癮、不易耐藥按階梯給藥癔痛緩解強(qiáng)阿片類藥物土非阿片類鎮(zhèn)痛藥士輔助藥物疼痛持續(xù)或加重弱阿片類藥物非阿片類鎮(zhèn)痛疼痛持續(xù)或加重非阿片類藥物土輔助藥物疼痛發(fā)生什么是疼痛的三階梯治療?疼痛的三階梯治療是根據(jù)不同疼痛程度選擇不同的藥物給予處理的方法。輕度疼痛常用的藥物有非阿片類藥物,如阿司匹林、撲熱息痛、去痛片、布洛芬、芬必得、消炎痛、意施丁等中度疼痛常用的藥物有弱阿片類藥物,如可待因、強(qiáng)痛定、曲馬多、奇曼丁等。重度疼痛常用的藥物有強(qiáng)阿片類藥物,如嗎啡、美沙酮、芬太尼、美施康定、多瑞吉等。按時(shí)給藥而不是按需給藥即按照規(guī)定的時(shí)間間隔給藥,如每隔12小時(shí)次,無論給藥當(dāng)時(shí)病人是否發(fā)作疼痛保證疼痛連續(xù)緩解Patient·Toxiclevel.AnalgesiaPain個(gè)體化給藥對麻醉藥晶的敏感度個(gè)體間差異很大,所以阿片類藥物并沒有標(biāo)準(zhǔn)用量。國家藥典指出:“嗎啡無極量”可以根據(jù)疼痛加劇不斷增加劑量凡能使疼痛