數(shù)學區(qū)域活動材料

數(shù)學區(qū)域活動材料第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月一、概念

數(shù)學活動區(qū)是教師在活動區(qū)里提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，并給予幼兒較大的自由，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習。第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月二、數(shù)學區(qū)如何體現(xiàn)？將抽象、枯燥的數(shù)學知識用美麗多彩的圖案表現(xiàn)出來在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時有計劃、有目的地將數(shù)、形、序融入其中第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月三、材料投放應注意的

問題第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

1.投放的材料要有目的性第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ),活動區(qū)游戲是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。應根據(jù)幼兒的興趣需要和發(fā)展水平，以及課程（主題）的需要來擬訂區(qū)域目標，并有針對地投放蘊含數(shù)學教育目標的材料。也就是說在材料投放時，教師在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，必須要對本班幼兒的當前的培養(yǎng)目標，有清晰的理解和把握，并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月2.投放的材料要有層次性和遞進性第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

幼兒的發(fā)展是有個體差異的。教師應該正確的觀察，評估每一個幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，為不同能力層次的幼兒提供不同難度的數(shù)學活動材料，以滿足每一個幼兒的需要，開發(fā)每一個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。如：中班排序活動，教師可提供不同維度的多種材料，讓幼兒自由選擇。能力弱的幼兒可挑選只按一維特征進行排序的材料，如按顏色排序；能力中等的幼兒可選按二維特征進行排序的材料，如給動物排隊紅狗，藍狗，紅狗，藍狗……；能力強的幼兒可選擇多種維度的材料排序，如形狀，大小，顏色均不同的圖形片，不同能力水平的幼兒，操作結(jié)果層次不同，這時，教師一方面要加以肯定，鼓勵，另一方面可引導幼兒交流，學習思考他人的不同操作結(jié)果，以相互影響，促進。第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月3.投放的材料具有豐富性第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

幼兒在活動中樂意選擇靈巧，形象，能反復擺弄的材料。故在投放材料的時候要注意考慮材料的特征，多提供牢固，易于變化的一物多玩的材料。著名心理學家皮亞杰認為：游戲是指不斷重復一些行為，而主要是希望從中得到快樂。對于幼兒喜歡玩的活動材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。在具體的操作活動中，有的材料可以一下子都投放出來，給幼兒大量選擇的機會，有的則要按照難易分批進行投放，讓幼兒通過練習都有不同程度地進步。第10頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點，依據(jù)幼兒的興趣需要，結(jié)合主題活動目標精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)和設(shè)計適合的區(qū)域，讓幼兒在條件環(huán)境的誘導下，自選學具，自發(fā)地進行探究，幼兒情緒愉快地進行自由無負擔的學習，能很好地促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。通過區(qū)域活動，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變成具體的，使