閱讀理解詞義推測專題課件

閱讀理解詞義推測專題閱讀理解詞義推測專題閱讀理解詞義推測專題奧饋塑目實踐篇二doedcaryouco如何推測詞語意思一,利用構(gòu)詞法推測詞義二,根據(jù)定義解釋推測詞義三,根據(jù)內(nèi)在邏楫關(guān)系推測詞義四,根據(jù)上下文的暗示推測詞義l3li1n素w3lian.con五。外部相關(guān)因素推測詞義隨著國家對農(nóng)村教育的重視，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運用于農(nóng)村學校的教學中。但在實際教學中，多媒體技術(shù)應用的桎梏日漸凸顯出來，嚴重制約著農(nóng)村學校教學質(zhì)量的提高。本文對農(nóng)村初中思想品德課堂多媒體教學技術(shù)運用的現(xiàn)狀進行分析，指出其中存在的問題，并提出提高農(nóng)村思想品德課堂多媒體教學技術(shù)運用效果的建議。一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村思想品德課堂的運用現(xiàn)狀從筆者所處的廣西地區(qū)來看，區(qū)內(nèi)很多農(nóng)村初中特別是山區(qū)初中的思想品德課堂中，多媒體技術(shù)的應用存在不少問題，個別學校在此方面甚至還是空白，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。（一）單一重復課本內(nèi)容不少農(nóng)村思想品德教師在使用多媒體進行教學時，直接使用與教材配套的課件，而未考慮自身所處的教學環(huán)境以及學生學情，符合農(nóng)村生活環(huán)境的內(nèi)容非常少。部分教師僅僅是將教材內(nèi)容大段地復制到課件中，最多再加幾張圖片，致使多媒體教學的吸引力不佳。這種教學準備上的惰性，不能將教學與學生實際緊密結(jié)合，導致很多學生對多媒體教學慢慢失去了興趣，思想品德課堂的教學質(zhì)量也無法提高。（二）與實際教學脫節(jié)使用多媒體教學的目的是通過生動形象的素材使枯燥的教材內(nèi)容靈動起來，促使學生始終保持濃厚的學習興趣，提高其參與課堂的積極性。思想品德的多媒體課件選擇余地很大，一些教師盲目追求在其中體現(xiàn)更多的教學內(nèi)容，與實際教學脫節(jié)，學生很難掌握知識要點。例如，在《維護我們的人格尊嚴》（人教版八年級下冊第二單元第四課）一課教學中，如果教師僅僅通過文字方式介紹維護人格尊嚴的意義，而不通過生動形象的方式與學生的日常生活相聯(lián)系，學生就難以對正確維護自身人格尊嚴產(chǎn)生感性認知，多媒體教學就不能取得很好的效果。（三）師生之間缺乏必要的溝通一些農(nóng)村思想品德教師機械地依賴多媒體教學設(shè)備，坐在電腦屏幕后僵硬地重復其中的內(nèi)容，加之農(nóng)村學校的教室大都比較昏暗，教師不能及時觀察到學生的課堂反應，也就不能像傳統(tǒng)教學模式那樣，與學生展開密切的互動。而且多媒體課件大多是提前設(shè)計好的，能否適應學生的接受水平，是否與學生的想象力相符，也是不確定的，如果師生之間缺乏有效的溝通，就會使本來可以發(fā)散學生思維的多媒體教學反而成為制約教學開展的弊端。二、提高農(nóng)村思想品德課堂多媒體技術(shù)運用效果的建議針對農(nóng)村思想品德課堂中多媒體教學暴露出的問題，筆者認為必須采取切實有效的措施，才能確保其發(fā)揮應有的作用，真正成為提高農(nóng)村課堂教學效率的“加速器”。（一）根據(jù)教學實際開展多媒體教學農(nóng)村思想品德教師必須認識到，多媒體教學只是一種教學手段，是對傳統(tǒng)教學方式的一種補充和完善，它應該基于教材、輔以教材，是對教材內(nèi)容的有機補充。在應用多媒體教學手段時，應該注意與教學實際相結(jié)合，與教材內(nèi)容相結(jié)合，而不能本末倒置、因噎廢食。例如，在《做知法守法用法的人》（人教版七年級下冊第四單元）一章教學中，教師可將教材中的內(nèi)容與學生平時的生活環(huán)境緊密結(jié)合起來，以圖片、視頻等方式，形象生動地向?qū)W生詮釋農(nóng)村生活中經(jīng)常遇到的法律問題，普及基本的法律常識。待學生在掌握基本法律知識后，可循序漸進地介紹深層次的法律知識要義，以及如何正確地運用法律手段維護自身和親人的法律權(quán)益。必要時，對較為深奧的知識點，可通過畫圖等方式，介紹不同法律的內(nèi)在聯(lián)系和方法論。只有通過這些手段，才能使多媒體教學手段更好地發(fā)揮價值，真正提升教學效率。（二）豐富多媒體課件內(nèi)容創(chuàng)新始終是多媒體教學保持生命活力的一大要素。思想品德教師應根據(jù)授課對象的接受程度和知識水平，設(shè)計與之相符的多媒體課件。例如，有的貧困落后地區(qū)的學生知識面較窄，教師就應在普及基本思想品德常識、介紹思想品德知識點上下功夫。課件最忌照搬教材內(nèi)容，而要充分契合學生的生活環(huán)境、緊跟時代發(fā)展的脈絡(luò)、符合學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動的音視頻材料進行展示，轉(zhuǎn)化為觸手可及的內(nèi)容。像《感受法律的尊嚴》（人教版七年級下冊第四單元第七課）、《擁有財產(chǎn)的權(quán)利》（人教版八年級下冊第三單元第七課）等課文對于學生來說，部分內(nèi)容過于深奧，教師可以采取分步驟、分層次的教學方式，由易到難、由淺入深設(shè)計循序漸進的課件內(nèi)容，逐步引導學生對各個知識點形成正確的認識，并與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生學會正確運用法律保護自己的權(quán)利。又如在《多元文化地球村》（人教版八年級上冊第三單元第五課）一課的教學中，教師可在課件中加入世界各國各民族的風土人情、文化特色、飲食習慣等內(nèi)容介紹，配以大量的音視頻資料，特別是加入一些制作精良的電視節(jié)目內(nèi)容，讓學生通過觀看欣賞，對世界各地的文化產(chǎn)生豐富的感受，使枯燥的書本知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前。（三）密切師生之間的互動交流在使用多媒體技術(shù)展開教學時，教師如果只是站在設(shè)備后面，將會拉大與學生的距離，課堂對學生的吸引力也將大大降低。再加上農(nóng)村學生的表達欲望、參與意識較差，久而久之會形成另一種形式的“滿堂灌”。因此，農(nóng)村教師在使用多媒體設(shè)備展開教學時，更應關(guān)注學生在課堂上的反應，通過適時、適量的互動，讓學生的注意力始終停留在課堂上。為了增加互動，農(nóng)村思品教師還可以將當前發(fā)生的社會熱點、時事等融入教學，引導學生對這些事件進行思考，從而形成自己的認識，并積極與老師、同學互動探討。例如，在《相親相愛一家人》（人教版八年級上冊第一單元）的教學中，因農(nóng)村很多學生為留守兒童，與父母存在一定的感情隔閡。為了達到教學目標，教師可適時插入當前社會對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，引導學生正確看待這個問題。然后通過多媒體播放留守兒童的相關(guān)報道，讓學生談一談對自己的看法、說一說自己或身邊的同伴發(fā)生的事、提一提自己遇到的困難或解決這些問題的方法。接著，再從成年人的角度為學生闡釋新聞熱點事件背后隱藏的深層次社會矛盾，介紹國家、社會等相關(guān)部門為解決這些矛盾而出臺的措施，幫助學生正確認識事件的本質(zhì)，從而理解父母工作不易，樹立刻苦學習的信心和勇氣。在教學中，筆者還發(fā)現(xiàn)有的學生表現(xiàn)出怯弱、躲閃、渴望等不正常的反應。為了讓他們能夠理解父母、增進對父母的感情，筆者鼓勵他們在課上談?wù)劯改腹ぷ鞯牟灰住⒆约簩Ω改傅乃寄畹?，設(shè)身處地地幫助他們解開一些思想上的疙瘩。這樣的互動打開了學生的心扉，活躍了學生的思維，學生明白了即便不能天天與父母見面，與父母都是相親相愛的一家人，要理解和關(guān)心父母，這一課的教學目標也就順利達成了。多媒體技術(shù)的運用是教學改革持續(xù)推進的必要手段，也是初中思想品德課提高教學質(zhì)量的必然選擇。農(nóng)村初中的思想品德教師應高度重視多媒體教學技術(shù)的運用，破除舊有的思維限制，結(jié)合課程特點，充分挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與長處，設(shè)計切實可用的多媒體課件，以便更好地服務(wù)于教學。（責編周翠如）課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術(shù)，它是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶；是激發(fā)學生學習興趣、開啟學生智慧之門的鑰匙；是信息輸出與反饋的橋梁；是引導學生一步步登上知識殿堂的臺階。只有對提問進行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能集中學生的注意力，喚起學生積極的智力活動，對發(fā)展學生獨立思維、邏輯思維能力有積極的推進作用，達到良好的教學效果。課堂提問藝術(shù)如此重要，那么，怎樣才能使提問獲得成功呢?一、一石激起千層浪――抓住興趣點提問所謂興趣點，就是能夠激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，促進學生理解的知識點，由此提問，可以激發(fā)學生的求知欲。在課堂教學中，抓住興趣點提問，猶如一石激起千層浪，讓學生沉浸在思考的漣漪之中，成為“好知者”，讓學生在探索、頓悟中感受思考的樂趣。此處之石即教師之“問”，激起之浪即學生的學習興趣。例如：在教學“年、月、日”時，教師發(fā)問：“同學們喜歡過生日嗎?”學生們都高興地回答：“喜歡!”接著又問了幾個學生：“你幾歲了?過了幾個生日?”學生依次回答后，教師說：“同學們，一艘情況下，一個人有幾歲，就過了幾個生日?？墒切∶鳚M12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲油然而生，學生的學習熱情貫穿整節(jié)課的始終。二、一語驚醒夢中人――找準啟發(fā)點提問在中國，“啟發(fā)”一詞，源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。也就是說提問啟發(fā)要把握時機，選擇好突破口。當學生正在發(fā)“憤”求“知”，思維正處于困惑之際，及時質(zhì)疑發(fā)問，可牽一發(fā)而動全身，事半而功倍。非到學生“憤”、“悱”之時，不可輕易提問。因此要求教師熟悉教學內(nèi)容、了解學生，準確把握時機，找準啟發(fā)點進行提問。如：在教學《正方形面積計算》，學生在進行自我探索的時候，遇到了困惑，不知如何下手，有的在沉思，有的在商量，有的在撓頭，有的在皺眉……正在學生百思不得其解的時候，我抓住時機，及時點撥，讓學生首先想想在生活中什么形狀和正方形最接近?它的面積又是如何計算的?接著再讓學生合作探究如何去計算正方形的面積?它們之間有什么聯(lián)系嗎?因這幾個問題帶有較強的啟發(fā)性，所以能夠探究出方法的學生很多，并都基本上能夠完整地講述探究的過程。課堂教學也處于一種“憤而啟之”、“悱而發(fā)之”的狀態(tài)。三、投石擊破水中天――找準重難點提問課堂提問形式多樣，如課堂組織的定向性提問；了解學情的摸底性提問；溫故而知新的復習性提問等等。提問過多，教師勢必面面俱到，學生忙于應付提問，所以，教師對問題的設(shè)計要少而精，問到要害處、重難點處，用一個問題化解整堂課。例如：教學《多邊形的內(nèi)角和》這一節(jié)，為證明定理，便設(shè)計了如下問題：多邊形的內(nèi)角和是否可以“轉(zhuǎn)化”為多個三角形來求呢?老師這樣的提問點撥，讓學生抓住了問題的關(guān)鍵，茅塞頓開，尋找到解決問題的方法，突破了重難點，同時也給他們滲透了“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想方法，奠定了進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)。四、縱橫比較引深思――在知識的聚合點處提問聚合點是知識網(wǎng)絡(luò)上的交叉點或綱。圍繞聚合點提問，更能突出重點，使學生理清線索，系統(tǒng)掌握知識。例如：講解圓柱的表面積時，抓住聚合點提問：正方形的面積、圓的面積和圓柱的表面積之間的聯(lián)系，讓學生找到三者之間的異同點，這樣，很自然地把學生引入生機盎然的學習境界中，使學生積極地思考、討論、探究，從而溝通、拓展了學生的思維空間。五、明鏡高懸察秋毫――在知識的模糊點處提問所謂的模糊點，就是似懂非懂，似明非明的地方。在數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)學生的信息反饋及自身的教學經(jīng)驗，準確地捕捉學生認識上模糊的地方來設(shè)計提問，可以有效地引導學生正確地理解教材，明辨是非，防止產(chǎn)生錯誤的認識，養(yǎng)成分析思考的習慣，克服思維定勢的影響。例如：同位角相等兩條直線平行與兩條直線平行同位角相等的條件和結(jié)論是什么?區(qū)別在哪里。又如：垂線性質(zhì)(過一點有且只有一條直線與已知直線垂直)與平行線公理(過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行)中，為什么平行線公理要加“在直線外”?總之，課堂提問是教學過程中充分調(diào)動學生主動、積極、自覺地進行思維的一種最經(jīng)常、最普遍的手段。善教者，必善問，在課堂教學中，一個有質(zhì)量的提問，會“一石激起千重浪”，蕩起思維的層層漣漪；一組有質(zhì)量的提問，會推波助瀾，把課堂教學一步步引向新的境界；一堂講究提問技巧、策略的課，會一環(huán)扣一環(huán)，達到課堂教學的最佳效果。作為一名數(shù)學教師，就要在課堂上善于運用提問的藝術(shù)，點石成金，讓學生學得更愉快，理解得更透徹，記憶得更深刻，讓課堂變得更精彩!奧饋塑目實踐篇二doedcaryouco如何推測詞語意思一,利用構(gòu)詞法推測詞義二,根據(jù)定義解釋推測詞義三,根據(jù)內(nèi)在邏楫關(guān)系推測詞義四,根據(jù)上下文的暗示推測詞義l3li1n素w3lian.con五。外部相關(guān)因素推測詞義一,利用枸詞法推測詞義常見的構(gòu)詞法有加前綴、后綴及合成。在推測詞義的時候,可以注意目標詞的某個部分是否是熟悉的詞語,再結(jié)合相應詞的含義確定生詞的詞義311a票耖31ia1.c像利用前綴猜測詞義IHefellintoaditchandlaythere,semiconsciousforafewminutes點本旬中的semiconscious是一個生詞。但其中的詞椒conscious.意為“濟醍的、有意識的”。另外,這個詞的前綴semi意為“半、部分的完全的據(jù)此,我們可以推測出該詞的詞為“半清醍的,半昏迷的“。CC款5歉⑤小①02.Imilliterateaboutsuchthings.點扎本旬的詞根literate意為“有文化修養(yǎng)的,通曉的”,前綴i表示否定。因此illiterate指“一鴦不逋的、不知道的”3.Carrentalsarebecomingmoreandmorepopularasaninexpensivewayoftakingtoroads點扎本句中的expensive一詞沒有在教材中出現(xiàn)但其詞根expensive是虢們所熟悉的單詞。由此。我們可以根據(jù)構(gòu)此法。推測出其詞義為“notexpensive”C款3數(shù)積③⊙A的⑤根據(jù)后綴猜測詞義1.Insecticideisappliedwhereitisneeded.點)這個單詞中的后級-cid表示“殺者、殺滅劑結(jié)合大家熟悉的詞根Insect(昆蟲),不難猾出其意為“殺蟲劑”2.Thenthevapormaychangeintodroplets.點救)這個詞的后級et表示“小的”,詞根drop指“滴、滴狀物”。將兩個意思合起來,便可推出其意為“小滴、微滴”。3.ThefirstcarrentalfirmopenedinShanghaiin1992andnow12carrentalplayersareinthegame,withmorethan11.500carsintheirbooks點撥)一句中出現(xiàn)了詞rental,但我們對rent(出租)一詞非常熟惡。再據(jù)rental-詞在句中的位量關(guān)系,我們可以確定;renta-詞在句中應是形容詞定語,修飾旨面的名詞frm據(jù)此。我們可以維斷出其詞義應是“出租的”Cb款3