專轉本-語文應用文-復習【優(yōu)質】教學課件

專轉本語文應用文復習【優(yōu)質PPT】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。專轉本語文應用文復習【優(yōu)質PPT】專轉本語文應用文復習【優(yōu)質PPT】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。大學語文強化班—應用文第二講應用文寫作—一自薦信(183)(SelfRecommendationletter)是自我推銷采用的一種形式,推薦自己適合擔任某項工作或從事某種活動,以便對方接受的一種專用信件。自薦信是給你自己一個機會以最佳的候選人形象去應聘一個具體的職位,招聘者有可能就是你將來的上司隨著語文課改的深入推行，其內涵日漸豐富，從知識至上到以人為本的教育理念的更迭，預示著教育走上了關注發(fā)展、尊重個性的歸本之路；外延也不斷拓展，走出了課本，走出了學習圍墻的封閉，走進自然，走進生活。語文，作為母語的文字展現(xiàn)，有其婉轉的音律美，不確定的邏輯結構，模糊的語意表達。語文課程蘊藏在萬事萬物之中，每時每刻之間。無論是大語文教育觀的踐行，還是對陶行知先生的生活教育理論的推崇，都在努力強調學校教育與生活實際的緊密聯(lián)系。當我們以期待的目光關注課堂教學的變化，學生知識的積累，能力的提高，個性的張揚時，更應關注作為課程改革組織者、實施者、創(chuàng)造者的教師，關注他們課程能力的培養(yǎng)與提高。課改實施至今，由于分數(shù)至上的指揮，知識本位教學觀的根深蒂固，教師實施課程活動的方式和手段單一，學科視野狹窄，缺乏綜合課程的素養(yǎng)和解決課程實際問題的能力，語文課改至今仍是“穿著‘以人為本’的新鞋，走著‘應試教育’的老路”。據(jù)此，語文課改的當務之急，是努力培養(yǎng)與提高教師的課程能力，促使教師走進新課程，并實施新課程。一喚醒研究開發(fā)課程的意識幾十年來，語文教材的繁、難、偏、舊，教會教師將靈動的極富情感的語文“修剪”成了死板、毫無生氣可言的邏輯、修辭、語法并重的知識樹，升學的工具；獨斷的課程設置權、評價權使教師的課程敏感性和創(chuàng)新精神受到壓制，課程能力受到限制，漸漸養(yǎng)成了“事不關己”的課程惰性，甚至連最基本的課程意識也喪失殆盡。在一個個標準答案中，學生成為語文知識的奴隸，在一次次的硬性統(tǒng)一中（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一學習內容），教師成為傳播知識的工具。意識決定行為，行為決定效果。新課改呼喚教師研究、開發(fā)課程的意識，意識的喚醒需要解開精神的枷鎖。在經(jīng)歷失敗的過程中引導教師體驗成功，讓教師真正走出“螺螄殼”，走向社會，走向生活的大舞臺，參與課程研究與開發(fā)，使自己由課程改革的“局外人”變?yōu)椤皡⑴c者”。二培養(yǎng)課程資源的整合能力語文教育的一個重要特點就是實踐性?！耙驗槭悄刚Z課程，所以實踐的對象不應限于書本，而應該讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習實踐機會”。1．學習資源的整合“語文學習的外延是生活”，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源?，F(xiàn)行的學校教育模式仍是以課堂教學為主，如何在語文課堂學習與生活體驗中架起橋梁，在有限的課堂學習空間中引領學生縱橫時空、穿梭古今，需要教師根據(jù)教學的實際需要，采取最合適的教學形式和教學手段，整合各種課程資源，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。例如，結合“三•八”婦女節(jié)，組織學生開展“感受母愛，頌揚母愛”的系列活動。主要通過采訪、閱讀、朗誦、寫、畫、歌，通過對文本資源、學科資源、生活資源、人文資源的有機整合，借助學校設備資源，使學生在現(xiàn)實的語文實踐環(huán)境中，深刻體會人類乃至自然界母愛的偉大與無私。2．情趣資源的開發(fā)蘇霍姆林斯基曾說：“如果懂得認識的歡樂和取得成績的歡樂，那么求知的愿望將永遠伴隨著他的學習?！憋@然，這里所說的歡樂是與情趣、興趣相關的積極的心理過程。對于課程開發(fā)者來說，這是一種寶貴的內隱資源，又是最富教育能量的資源。因為作為人類最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分的語文，是以情感為主線和內核的課程。語文課程的生成與實施，教師對情趣資源的開發(fā)舉足輕重。三強化課程實施的反思能力課程改革是一項持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，教師并非與之自我限隔，涇渭分明，而是一種“天人合一”彼此不分的關系。勞倫斯坦思豪斯說過：“沒有教師的發(fā)展就沒有課程發(fā)展?！遍L期受“觀念是行為的先導，觀念支配行為”這一認識的支配，課程實施過程中，我們更注重教師在認識和理論上的提高，而無法借助有效形式引導教師將有關認識與理論付諸實踐，矯枉過正。教師需要在實踐過程中了解自我、反思自我、實踐自我，與課程改革共識、共享、共進。那么，課程實施中如何操作，教師才能有效提高反思能力呢？1．觀摩課堂教學，反思教學過程課堂教學是觀念與行為的融合，是課程改革的主戰(zhàn)場。一方面，要組織教師多方觀摩各級各類的課堂教學，并組織討論，從教學理念的支撐到語言藝術的鑒賞，一個眼神，一個動作，研究教師的成功與不足，并“借他山之石，攻自家之玉”，聯(lián)系自己，有所反思，有所突破。另一方面，可借助他人的眼睛與自己的課堂教學錄像，認真推敲，總結經(jīng)驗得失，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)不斷磨煉敲打，努力增強教學靈活性和課堂教學能力。2．撰寫教學后記，注重總結提煉隨著課改的深入，課堂教學越來越趨向民主與共生。有些課堂中的突發(fā)問題或值得深思的現(xiàn)象在課前很難預料。這不僅是對教師教學機智的考驗，也是課程的動態(tài)生成。正所謂：“好記性不如爛筆頭”，其中很多值得揣摩的細節(jié)需要教師及時記錄，以課后教案、課后反思、教育日記等形式付諸文字。記錄的過程，既可為今后的教學提供借鑒，也是教師自身教學思想的反思和深化，是課改的一步步鏗鏘之履，也是教師成長的一級級階梯?？傊?，在21世紀的課程改革中，在關注學生成長的同時，關注影響課程改革的關鍵因素―廣大一線教師的積極參與，提升教師的課程能力，課程改革才能一步步走向成功，走向輝煌。一、創(chuàng)設情境情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提，教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理，心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。心理學研究表明，一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，受身體情緒的影響。就音樂課堂教學來講，只有當課堂充滿生動活潑的快樂氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學生才會快樂主動地參與音樂學習。我們教師應用其巧妙、自然的語言將學生引進音樂的殿堂，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，使他們對音樂著迷。比如，在學唱《草原就是我的家》時，我是這樣導入的：今天我們要到蒙古大草原上看看美麗的草原風光，聽聽優(yōu)美的草原音樂，唱唱動聽的草原歌曲，跳跳歡快的草原舞蹈，看大草原到了，藍藍的天上白云飄，紅紅的太陽當空照，綠綠的草兒迎風搖，草原的景色多美呀！……學生一聽，很快就對歌曲的內容感興趣，然后跟著老師彈的歌曲旋律模仿騎馬、擠奶等動作。在多次聆聽中學習歌曲，學生在這樣的引導下，越學越愛學，有興趣的學習會事半功倍。由此可見，創(chuàng)設袖珍經(jīng)典的教學情境，對優(yōu)化審美教育效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。這大概就是藝術家柯倫所希望的那種教師的工作應具有美好的光彩，給人帶來美麗的快樂，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教學過程，就是“藝術的成品”的愿望。二、發(fā)展情趣情趣是音樂教學“情感化”“審美化”的重要形勢，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩音樂逆反心理。音樂教學的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應的心理機制，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?；使“唱得多”變?yōu)椤俺煤谩保蛔儭翱鄬W”為“樂學”，真正體現(xiàn)“樂”即是樂的至理。任何有趣的事物，對兒童來說都存著極大的吸引力，這是由年齡心理特征所決定的。在音樂教學中，應努力為學生提供一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引學生，使他們自覺地主動的參與音樂審美活動和音樂學習。有這樣一個游戲：小音符找家中的人物，美麗的小木屋上畫有七個小矮人的形象，帽子上分別寫上了7個唱名，學生分為7組，各組分別戴著寫有唱名的帽子，音樂開始，學生隨著音樂節(jié)奏做律動，他們認真的聽辨能力，敏捷的反應著音樂的變化，為取得優(yōu)勝而高興。這一教學現(xiàn)象明顯地表現(xiàn)了審美化音樂教學的情趣特征，它融音樂訓練，節(jié)奏律動，力度，速度，感知，情緒體驗，音樂想象，動作創(chuàng)編等音樂訓為一體。在自覺地，主動地參與情況下，在愉快的情緒中完成了學習任務。音樂教學情趣性，體現(xiàn)了教學美的屬性。愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。三、培養(yǎng)情感情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其它藝術有力得多，能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象的感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素，在《二泉映月》中，阿炳對二泉的描繪，首先是對二泉的感知，情由景生，這里的情，是阿炳真摯情感的表露，反過來又影響感知活動本身，“二泉”提供了感知的直感條件。而作品中的音外之音，景外之景所蘊含的豐富內容只有借助想象和理想，才能使感知的內容遠遠超過“二泉”所給予的東西，這樣情景交融，最生動地說明了情感在音樂審美中所起的動力和中介作用。音樂教學，應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質的一個特征，情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂教育作為目標和旨歸。這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有意識的狀態(tài)。日積月累，便會感情豐富，情思細膩，使人格完善起來。情感體驗，是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應努力去追求和創(chuàng)造，使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。通過情境，情趣，情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能，技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。實踐證明，教師為學生營造了一個輕松、融洽、充滿生機的課堂氣氛，才能啟迪學生智慧，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力；才能讓心靈在跳動的音符中自由放飛；才能讓學生主動地去感受音樂，體驗音樂，創(chuàng)造音樂，使他們真正地成為音樂課堂的主角。大學語文強化班—應用文第二講應用文寫作—一自薦信(183)(SelfRecommendationletter)是自我推銷采用的一種形式,推薦自己適合擔任某項工作或從事某種活動,以便對方接受的一種專用信件。自薦信是給你自己一個機會以最佳的候選人形象去應聘一個具體的職位,招聘者有可能就是你將來的上司正文格式自薦信的格式與普通信件相似。(1)稱呼。對對象的稱呼要準確和尊敬,這樣可以拉近與招聘單位或者用人領導的距離,使人感受到你的誠意。稱呼之后寫冒號。另起一行寫正文(2)正文注意事項1、說出自己的姓名2、說明自己獲取招聘信息的渠道3、說明自己要應聘的職位4、陳述自己的大致情況5、明確自己有能力、有興趣、有信心勝任6、恰當?shù)刭澝勒衅竼挝弧⒄\懇表明希望獲得面試的機會結尾信的結尾要明確表明“希望為貴公司效力的決般要加上“此致,敬禮”。最后落款,姓名在前,日期在后2010年真題2010年4月5日,《金陵晚報》刊載一則招聘信息:江蘇中航公司招聘具有本科以上學歷的人員5名,其中辦公室主任助理1名、日語翻譯1名、秘書1名、公關部公關員2名。請你以本科畢業(yè)生的名義撰寫一封自薦信。(30分)要求:①文體規(guī)范,語言得體,不超過300字。②文中不得出現(xiàn)與考生有關的信息,如確需使用學校名稱、本人姓名等,請用“××”代替。尊敬的領導您很感謝您抽空垂閱一下我的自薦信!貴公司良好的形象和員工素質吸引著我對這份工作的濃厚興趣。很高興能為您介紹一下自己的情況:我來自茂名市電白縣,2008年6月份畢業(yè)于茂名市第二技工學校的文秘與辦公室自動化專業(yè)。在外工作一年多,曾任職中國移動1086熱線外呼客服代表三個月與在廠里擔任貨倉文員。在外工作的經(jīng)歷使我明白,現(xiàn)在的社會日夜更新,如果想要得到一份好的工作必須時刻去學習新的知識與不斷去增強自己對社會的見所以我非常熱衷參加各種可以增長自己見識的活動。能使自己的人生觀與價值觀有所改進,且在外工作的使我學到了永遠抱著一份學習的心情去儆事,這樣才能不斷的充實與端正自我懷著滿腔的熱情與信心去挑戰(zhàn)這份新工作,同時我也相信我過去的工作經(jīng)驗會給予我很大的幫助。我相信自己的飽滿的工作熱情以及認真好學的態(tài)度完全可以使我更快的適應這份新工作。因此,我渴望得到這份工相信自己能在這份工作的平臺上,創(chuàng)造自己的人生價值與事業(yè)常感謝貴公司能提供一次這樣的機會,讓我對貴公司有更的了解,更希望能得到這次機會,與貴公司共建一個美好的明天希望通過我的這封自薦信,能使您對我有一個更全面深入的了解,我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發(fā)展建設中去。您的選擇是我