奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案（優(yōu)秀10篇）

第第頁(yè)奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案（優(yōu)秀10篇）作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，下面本文范文為您精心整理了10篇《奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案》，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇一

（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入

楊升庵巧對(duì)縣令

楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡?？h令恰巧路過(guò)堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸?？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說(shuō)：“我出副對(duì)聯(lián)‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲。”

縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难撸∶麨椤巴尥扪摺薄?/p>

你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

（二）用古詩(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)

1、千年古樹為衣架，萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。

2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

（三）檢查課前預(yù)習(xí)

1．讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

2、結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。

（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

（五）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開，舉例說(shuō)明。

（六）辨對(duì)聯(lián)隨堂反饋

請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。

春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠

春回大地千峰秀芳樹無(wú)人花自落

老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今

春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮

（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：

1、剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

2、十口心思，思國(guó)思家思社稷；八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。

雨去琴書潤(rùn)，

風(fēng)來(lái)翰墨香。

（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。

1、門前碧水環(huán)繞

2、靜聆雨潤(rùn)綠草

3、漢劉邦虛心納佳計(jì)

4、國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺

（九）南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（十）小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：

（1）對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；

（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；

（3）對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。

（十一）（課件放映）探究作業(yè)：

（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。

（2）搜集整理達(dá)州可見的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。

（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析篇二

初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。

奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案篇三

【課題】

奇妙的對(duì)聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無(wú)窮魅力。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：做對(duì)聯(lián)練習(xí)，在對(duì)聯(lián)寫練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，嘗試初步的對(duì)聯(lián)練習(xí)。

【知識(shí)鏈接】

１、詩(shī)歌的體裁。

２、修辭中的對(duì)仗。

【教法、學(xué)法】

提問(wèn)啟發(fā)討論

【教具、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】

多媒體設(shè)備

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

明人解縉，門對(duì)富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：

門對(duì)千根竹，

家藏萬(wàn)卷書。

富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：

門對(duì)千根竹短，

家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)。

富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：

門對(duì)千根竹短無(wú)，

家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有。

富豪氣得目瞪口呆。

同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你是不是覺得對(duì)聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對(duì)聯(lián)，揭開她的面紗吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

提問(wèn)：

１、什么叫做對(duì)聯(lián)？

２、對(duì)聯(lián)由哪幾部分組成？

３、對(duì)聯(lián)的要求是什么？

４、怎么書寫和張貼對(duì)聯(lián)？

三、走近對(duì)聯(lián)

１、對(duì)聯(lián)，俗稱對(duì)子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對(duì)成雙，彼此相“對(duì)”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。

對(duì)聯(lián)由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的。

（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗。）

２、對(duì)聯(lián)的起源：

（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們?cè)诖箝T上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。

（２）、到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長(zhǎng)春”兩句，此被視為中國(guó)第一副對(duì)聯(lián)。

公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(zhǎng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長(zhǎng)春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預(yù)先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國(guó)對(duì)聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認(rèn)的。

四、欣賞對(duì)聯(lián)

１、合字聯(lián)：十口心思，思家思國(guó)思社稷

寸身言謝，謝天謝地謝君王

２、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。

分片切瓜，豎八刀橫七刀。

３、隱字聯(lián)：南北

二三四五

六七八九

４、鑲字聯(lián)：民猶是也，國(guó)猶是也，何分南北

總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西

５、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳

炮鎮(zhèn)海城樓

６、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

８、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

９、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨

水流東坡詩(shī)

１０、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水

孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門

五、做趣味對(duì)聯(lián)練習(xí)：

１、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛

義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人

鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

生死一知己存亡兩婦人

２、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭

落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色

翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

３、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館

一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店

但愿世間人長(zhǎng)壽不惜架上藥生塵鐘表店

體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

六、掌握寫對(duì)聯(lián)的基本要求

（一）、教材上對(duì)于對(duì)聯(lián)的要求是：對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

１、對(duì)仗工整

對(duì)仗要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）

２、平仄協(xié)調(diào)

提問(wèn)：

（１）、什么是平仄？

所謂平仄，是指平聲和仄聲。

古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）

現(xiàn)代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。

古代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)

平陰平、陽(yáng)平

仄（上、去、入）仄（上、去）

（２）、在對(duì)聯(lián)中對(duì)平仄有什么要求？

平仄相異，仄起平收。

（二）、對(duì)聯(lián)口訣歌

名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)

實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛

內(nèi)容上下兩相望

詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同

上下兩句字?jǐn)?shù)等

之間莫有重字現(xiàn)。

七、小試牛刀，學(xué)寫對(duì)聯(lián)。

（一），將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

１、一代文章推（），

畢生心血似（）。

２、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)（）。

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

３、（），棄之可惜；

杯里酒口口都香甜，量力而行。

４、活到老，學(xué)到老，老不服老；

畫亦精，字亦精，（）。

５、世本無(wú)先覺之驗(yàn)人貴有（）

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）

良言入耳三冬暖（）六月寒

備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空

（二）、聽故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

“細(xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“粗”

“羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“毛”

“禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“獸”

“家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“野獸”

“后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“先”

“死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“生”

“磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“石先生”

由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。

（三）、選擇正確的答案作為下聯(lián)。

梨花院落溶溶月

A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪

C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云

（四）、刪改對(duì)聯(lián)的括號(hào)部分，使上下聯(lián)對(duì)仗工整。

１、遙望東南，建幾處依山樓榭。

（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）

２、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。

３、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

（五）、嘗試對(duì)對(duì)子。

１、河北——海南（湖南）

２、地——天

厚地——高天

腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）

３、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）

八、回憶古詩(shī)文中的對(duì)偶句

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

九、處理課本上練習(xí)。

十、以“好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書”作結(jié)。

設(shè)計(jì)思想篇四

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。

奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，如起源、特點(diǎn)、種類等。

2、學(xué)會(huì)擬寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)的介紹；

2、難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的練習(xí)。

三、教學(xué)對(duì)象：

高中一年級(jí)

四、授課時(shí)間：

2個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段（略）

師生共同分析對(duì)聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。

（二）、教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：

1、對(duì)聯(lián)起源

2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

3、學(xué)對(duì)歌訣

4、對(duì)聯(lián)種類

（三）、講析目標(biāo)：

1、對(duì)聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九*年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。

3、學(xué)對(duì)歌訣：天文天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。地理溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

時(shí)令朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

國(guó)號(hào)今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

食饌茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯?，煮筍對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

4、對(duì)聯(lián)種類：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。

按形式分：有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅

一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。

（四）、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題

1、關(guān)于對(duì)聯(lián)的小故事還有哪些？

2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？

3、如何撰寫對(duì)聯(lián)？

4、人們?yōu)槭裁匆獙憣?duì)聯(lián)？

5、對(duì)聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系？

6、對(duì)某一類對(duì)聯(lián)感興趣

（五）合作與交流：小組討論，確定探究方向確定探究專題；闡明選題緣由；介紹組內(nèi)分工；說(shuō)明展示方式。(六)、實(shí)戰(zhàn)演練：

1、請(qǐng)為下列上聯(lián)對(duì)下聯(lián)：

冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲春風(fēng)輕拂千山綠校園美麗春來(lái)早

2、找出詩(shī)中的對(duì)偶句

?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。?黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。?晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列對(duì)聯(lián)中涉及什么人？草堂留后世詩(shī)圣著千秋(杜甫)寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭(范仲淹)鬼狐有性格笑罵成文章。(蒲松齡)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。(諸葛亮)千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。(諸葛亮)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。(李清照)

4、請(qǐng)找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨

鴻門斗碎霸圖空

志見出師表平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟

鹿野舟沉王業(yè)兆

三分明月故臣心

盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士

青冢有情猶識(shí)路

青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家

答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。(李白)青冢有情猶識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨，三分明月故臣心。（史可法）

一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）

鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。(項(xiàng)羽)

5、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹邊小苑西回

一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。

6、去年中考題

一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語(yǔ)：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據(jù)對(duì)偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）如：綠色車廂，文明乘客。

7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請(qǐng)根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(zhǎng)留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。

上聯(lián)：范堯卿力保天一閣

下聯(lián)：_________________

上聯(lián)：_________________

下聯(lián)：童第周效實(shí)創(chuàng)奇跡余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗

(七)作業(yè)：課外對(duì)聯(lián)題

有些成語(yǔ)，在意思上迥然不同或相似，在結(jié)構(gòu)上互為對(duì)偶，成為十分有趣的四字對(duì)，同學(xué)們不妨嘗試練習(xí)。

精衛(wèi)填海

狗仗人勢(shì)

棄暗投明

指鹿為馬

綽綽有余

目無(wú)全書

雪上加霜

雪中送炭

獨(dú)占鰲頭

趾高氣揚(yáng)

順?biāo)浦?/p>

偷梁換柱

削足適履

腹背受敵

（八）、信息反饋：通過(guò)不同的途徑獲得反饋信息，以便改進(jìn)提高教學(xué)績(jī)效。

教學(xué)反思篇六

該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高漲，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。

整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的`。（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。

教學(xué)目標(biāo)篇七

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

3．通過(guò)擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

奇妙的對(duì)聯(lián)公開課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、嘗試對(duì)對(duì)子。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、【導(dǎo)入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)

白板上出示了四副畫面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(都有對(duì)聯(lián))是的，對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書法藝術(shù)對(duì)聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián)，走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。

(投影：奇妙的對(duì)聯(lián))

本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影)

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

二、【講解第一知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】

我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題，其中一題是對(duì)對(duì)子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案，你認(rèn)為哪個(gè)比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿分？

(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢？”然后，老師明確。)

【中國(guó)港臺(tái)武俠小說(shuō)作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分。】

剛才同學(xué)的回答很好，都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

(投影)(請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián))

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。

(能發(fā)現(xiàn)幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求？”)

在我們一中，原來(lái)都有春節(jié)期間在教室門上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣，有個(gè)班級(jí)門上貼了一副對(duì)聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對(duì)不對(duì)？

(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對(duì)，老師就追問(wèn)“為什么”)

(老師明確：)對(duì)聯(lián)的張貼，以面對(duì)讀者右邊為上，左邊為下，對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱為“仄起平收”。

剛才出示的對(duì)聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來(lái)做出判斷。

結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，顧名思義，既要“對(duì)”，有要“聯(lián)”，對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：

(投影：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求)

一、“對(duì)”對(duì)仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

平仄相對(duì)；仄起平收

二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的。對(duì)聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對(duì)聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。

(出示投影：練習(xí))

三、【講解第二知識(shí)模塊：鑒賞對(duì)聯(lián)】

通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，但我們不僅要識(shí)其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎？(缺衣少食)

對(duì)了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對(duì)聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對(duì)聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。

下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。

(投影：出示如下幾副對(duì)聯(lián))

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)？為什么？

1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心--東林書院

上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心，極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)

上聯(lián)概括地寫岳陽(yáng)樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，切景切事，抒發(fā)愛國(guó)情懷。

4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢(shì)磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

通過(guò)從上我們可以看出，中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷(xié)。

下面我再出示一些名聯(lián)，請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一