教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之杜郎口中學(xué)課堂教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之杜郎口中學(xué)課堂教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得?老師個(gè)人方案總結(jié)之杜郎口中學(xué)課堂教改閱歷學(xué)習(xí)心得

第一部分為什么要學(xué)習(xí)杜郎口閱歷？以前學(xué)目標(biāo)教學(xué)、學(xué)魏書生閱歷、學(xué)洋思閱歷，哪一個(gè)學(xué)成了？學(xué)習(xí)杜郎口閱歷是不是又在瞎折騰？

我的理解是學(xué)習(xí)任何一種優(yōu)秀的閱歷，學(xué)的是否有成效，不是看形式如何相像，而是要看是否具備這種模式的靈魂，是否有利于改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自己的水平。

認(rèn)真想一想，目標(biāo)教學(xué)不提了，每一節(jié)課先告知同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)教學(xué)模式不都是這樣嗎？魏書生我們不提了，但用同學(xué)管理同學(xué)，培育自學(xué)力量，我們每天不是都在做嗎？洋思閱歷我們不提了，“三清”的觀念不是都深化人心了嗎？曾經(jīng)的優(yōu)秀閱歷不是過(guò)時(shí)了，而是已經(jīng)溶入了我們的思想，成為我們思想的一部分了，我們已經(jīng)由不接受變?yōu)榻邮苋诤狭?，不再排斥了，以至于我們忽視了，才誤認(rèn)為過(guò)時(shí)了。

杜郎口閱歷的學(xué)習(xí)現(xiàn)在在全國(guó)正在走上坡路，可能沒(méi)幾年又不提了，但是，那是確定是“把課堂還給同學(xué)”的觀念已經(jīng)深化人心了，小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率的做法大家都在干了，不需要誰(shuí)再講了，其次部分杜郎口教學(xué)模式有那些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處？

亮點(diǎn)1展現(xiàn)課的作用主要不是學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)而是讓同學(xué)自信

杜朗口中學(xué)的課型模式是“預(yù)習(xí)”、“展現(xiàn)”、“反饋”，想想我們的教學(xué)，也無(wú)非是預(yù)習(xí)、教學(xué)和反饋，我們比他們少的同學(xué)的活動(dòng)展現(xiàn)，多的是老課件下載師的喋喋不休，也不止是這些，我認(rèn)為我們的教學(xué)取代了他們的展現(xiàn)，在成果上可能不會(huì)造成什么影響，但失去的卻是一種精神力氣，這種精神力氣叫做自信，就是我們的同學(xué)所缺乏的。

杜朗口中學(xué)之所以有驕人的成果，我感覺(jué)是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)，其展現(xiàn)僅僅是讓同學(xué)能找到自我，并布滿自信，當(dāng)然這些東西對(duì)成果來(lái)說(shuō)都是事半功倍的東西。

杜朗口之長(zhǎng)，正是我們教學(xué)之短。

我們的不足是我們給同學(xué)表現(xiàn)的空間和時(shí)間了嗎？反思不行小看精神力氣的作用。

亮點(diǎn)2引領(lǐng)國(guó)際潮流

聞名教育專家、76歲高齡的中心教科所原副所長(zhǎng)滕純先生講到這樣一則趣事。

幾個(gè)月前，一位北大教授頗為得意地向滕先生介紹從耶魯高校引進(jìn)的全新教學(xué)模式，即教室三面墻全部設(shè)為黑板，以增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)滕先生仔細(xì)地告知他，山東聊城一所一般中學(xué)早已在四五年前接受這一教學(xué)模式時(shí)，這位教授不免大跌眼鏡。

被滕先生頗為推崇的這所山東中學(xué)就是杜郎口中學(xué)。

“‘同學(xué)反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了’，杜郎口中學(xué)最大限度地激活了同學(xué)的課堂主動(dòng)性和制造力！”滕先生興奮地評(píng)價(jià)這一堪稱山東乃至全國(guó)教育界的奇跡。

亮點(diǎn)3黑板的妙用

一位老師說(shuō)“盡管早已聽說(shuō)那里的教室三面都是黑板，可真的身臨其境，還是吃了一驚，前后的黑板均被分為八塊，側(cè)面及走廊墻面的黑板均被分為十二課件下載塊，每位同學(xué)都有屬于自己的固定的一塊小黑板，余者或以小黑板為補(bǔ)充，或以水泥地面為黑板，作為自己的展現(xiàn)空間。

同學(xué)在上面默寫、作題，增加了透亮?????度，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿意了他們的自尊心，同時(shí)便于老師縱觀全局，集體講解，在第一時(shí)間反饋訂正。

”

總之，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由