教學(xué)心得體會范文總結(jié)樣本（二篇）

第4頁共4頁教學(xué)心得?體會范文?總結(jié)樣本?新的化?學(xué)課程改?革以科學(xué)?探究為的?突破口，?激發(fā)學(xué)生?的主動性?和創(chuàng)新意?識，促使?學(xué)生主動?學(xué)習(xí)，使?獲得化學(xué)?知識和技?能的過程?同時也成?為理解化?學(xué)、進(jìn)行?科學(xué)探究?、聯(lián)系社?會生活實?際和形成?科學(xué)價值?觀的過程?新的化學(xué)?課程改革?以科學(xué)探?究為的突?破口，激?發(fā)學(xué)生的?主動性和?創(chuàng)新意識?，促使學(xué)?生主動學(xué)?習(xí)，使獲?得化學(xué)知?識和技能?的過程同?時也成為?理解化學(xué)?、進(jìn)行科?學(xué)探究、?聯(lián)系社會?生活實際?和形成科?學(xué)價值觀?的過程，?基于這種?理念，教?師轉(zhuǎn)變角?色，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式?和評價方?式，也要?使學(xué)生轉(zhuǎn)?變相應(yīng)的?學(xué)習(xí)方式?。1、?主角變配?角以往的?教學(xué)中，?學(xué)生的思?維、行為?完全都控?制在教師?手中，久?而久之，?學(xué)生的思?維都被老?師禁錮了?。實施新?課改后，?課堂教學(xué)?的形勢變?了，由老?師問學(xué)生?答變?yōu)閷W(xué)?生問老師?答，由學(xué)?生為教師?服務(wù)，改?為教師為?學(xué)生服務(wù)?，教師在?學(xué)生遇到?困難時所?起的作用?是點撥、?指導(dǎo)、促?進(jìn)作用，?可以是知?識的、方?法的，或?者僅僅是?鼓勵的語?言，讓學(xué)?生感到自?己已有進(jìn)?步和收獲?;明確差?距在哪;?需要在哪?些方面予?以加強。?在教學(xué)中?當(dāng)做完了?實驗后，?我讓學(xué)生?提出一些?問題，他?們提了很?多,有些?甚至是我?沒有想到?的，這些?問題有些?可以讓其?他學(xué)生回?答，有些?只需稍一?點撥就可?解決，這?樣一來不?僅可激發(fā)?學(xué)生的主?動性和創(chuàng)?新意識，?促使學(xué)生?主動學(xué)習(xí)?，而且對?知識的掌?握也是在?理解的基?礎(chǔ)上的，?所以，也?是深刻的?，并且我?也從中學(xué)?到了不少?的知識。?當(dāng)然，有?時候我也?會被難倒?，比如，?學(xué)生會問?一些很難?正確回答?的問題如?：航天飛?機外殼是?什么材料?做的它有?什么優(yōu)點?，飛行時?候要注意?什么，納?米西裝怎?么發(fā)明的?，還有怎?么鑒別好?壞塑料袋?，為什么?有些布料?不著火，?它的化學(xué)?成分是什?么等等從?高科技到?生活小問?題很多很?多。我只?能與他們?一起上網(wǎng)?、查資料?，一起研?究、學(xué)習(xí)?。所以，?現(xiàn)在的我?不再是知?識的權(quán)威?，只能是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?、引導(dǎo)者?，甚至是?他們的同?學(xué)乃至學(xué)?生，同學(xué)?們設(shè)計實?驗，提出?方案、實?施計劃，?我只起一?個參考作?用。隨著?現(xiàn)代社會?信息量的?急劇膨脹?、信息傳?播技術(shù)和?處理技術(shù)?的飛躍發(fā)?展，教師?要用現(xiàn)代?新知識豐?富自己、?新理念更?新自己，?拓寬自己?的知識視?野，思想?要開化。?2、由?師變?yōu)橛?傳統(tǒng)的教?學(xué)中老師?和學(xué)生的?界線非常?明確，老?師是知識?的傳授者?，學(xué)生則?是接收者?，教學(xué)過?程成了教?條形勢，?老師是傳?授知識發(fā)?號司令的?先生，這?樣嚴(yán)重壓?抑和束縛?了學(xué)生的?創(chuàng)新能力?的發(fā)展，?不利于他?們的成材?。新課程?標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)?：教師應(yīng)?該是“導(dǎo)?師”、“?教練”。?新課改的?實施，要?求教師應(yīng)?有充分的?民主意識?，把學(xué)生?看成獨立?的“人”?，發(fā)展的?人，應(yīng)與?學(xué)生進(jìn)行?心靈溝通?，在人格?上是平等?的，在知?識上是“?引導(dǎo)者”?。比如，?我們在學(xué)?習(xí)有機物?時，以往?的做法是?老師先講?解他們的?性質(zhì)異同?在哪兒，?然后再通?過實驗驗?證講解的?正確性。?這樣的結(jié)?果是限制?了學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，可能在?實驗中可?能出現(xiàn)的?其他一些?現(xiàn)象就忽?略了，學(xué)?生在以后?遇到新物?質(zhì)就不知?從何下手?研究，所?以新課改?下我們是?要學(xué)生分?析他們結(jié)?構(gòu)上的異?同點然后?推測可能?的性質(zhì)差?異然后根?據(jù)推測學(xué)?生自行設(shè)?計實驗、?在實驗中?探究問題?老師在學(xué)?生設(shè)計、?實驗的過?程中遇到?困難或出?現(xiàn)偏差時?，及時出?現(xiàn)，點撥?、指導(dǎo)、?協(xié)調(diào)，幫?助學(xué)生制?定適當(dāng)?shù)?目標(biāo)，并?確認(rèn)和協(xié)?調(diào)達(dá)到目?標(biāo)的最佳?途徑，這?樣不僅使?其掌握了?這一節(jié)的?知識，更?重要的是?他們可以?掌握一種?學(xué)習(xí)策略?、研究方?法、形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?另外當(dāng)學(xué)?生出現(xiàn)錯?誤，或回?答問題的?學(xué)生出現(xiàn)?了笑話，?這時不應(yīng)?訓(xùn)斥學(xué)生?，或打斷?學(xué)生回答?問題，而?是耐心聽?學(xué)生說完?，并給予?鼓勵，然?后給予糾?正.補充?。在分組?討論中，?要和學(xué)生?一起討論?，深入群?眾，才可?了解群眾?，真正成?為他們中?的一員。?要在益友?的基礎(chǔ)上?成為他們?的良師。?3、作?開放和諧?的課堂氛?圍的創(chuàng)造?者以往?的教學(xué)是?一味地往?學(xué)生頭腦?里灌輸知?識。這樣?的課堂常?常是死氣?沉沉，沒?有活力、?沒有激情?，更談不?上學(xué)生自?主學(xué)習(xí)和?思維創(chuàng)新?。新課改?要求教師?幫助學(xué)生?建立一個?寬容的、?持久性的?、容易接?納的課堂?氣氛，努?力創(chuàng)設(shè)豐?富的教學(xué)?環(huán)境，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機?，形成持?久性的學(xué)?習(xí)興趣。?教學(xué)心?得體會范?文總結(jié)樣?本（二）?同學(xué)們?都是本小?區(qū)里的學(xué)?生，這對?于我們的?工作很有?利。便于?我們能及?時與家長?溝通交流?。一年級?的同學(xué)剛?剛從幼兒?園步入小?學(xué)，在學(xué)?習(xí)和習(xí)慣?方面還不?太適應(yīng)，?需要老師?的協(xié)調(diào)。?在這學(xué)期?的教學(xué)工?作中，除?了進(jìn)行常?規(guī)的備課?、上課、?批改作業(yè)?、課外輔?導(dǎo)以外，?還開展了?多種活動?，提高同?學(xué)們的學(xué)?習(xí)積極性?，鞏固同?學(xué)們所學(xué)?的知識。?另外，?對于一年?級的學(xué)生?來說，行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成也很?重要。我?們班的同?學(xué)紀(jì)律不?太好，特?別是剛開?始，我真?的是很苦?惱，以前?的時候，?只要是老?師說我們?要遵守紀(jì)?律，做個?遵守紀(jì)律?的好同學(xué)?，看看誰?的表現(xiàn)好?之類的話?，孩子們?很快就會?做好，但?是他們卻?不這樣，?在上課時?，表揚做?的好的同?學(xué)，師生?一起做一?二三快快?快的游戲?，但仍然?效果不太?好。見面?就是圍著?老師說哪?個同學(xué)怎?么樣怎么?樣，布置?作業(yè)時還?沒等老師?說完，就?開始老師?是這樣嗎?是那樣嗎?的亂猜，?更讓人受?不了的事?就是有一?次領(lǐng)導(dǎo)來?聽課，他?們竟然主?動與領(lǐng)導(dǎo)?攀談起來?，忘了老?師布置的?讀任務(wù)，?還和家長?說那個是?校長，他?來了我也?不怕他。?當(dāng)時我的?頭都大了?，可是一?想想他們?還是孩子?，不能發(fā)?火，要找?出解決問?題的辦法?。后來通?過與其他?任課教師?的交流，?向有經(jīng)驗?的老師請?教。改進(jìn)?自己的教?育教學(xué)方?法，我們?班的紀(jì)律?有了明顯?改善。通?過開家長?會，建立?家長聯(lián)系?簿，發(fā)現(xiàn)?問題及時?與家長進(jìn)?行溝通，?這也很利?于我們的?教學(xué)。?針對這學(xué)?期的教育?教學(xué)工作?，我所想?到的就這?些。自己?還存在一?些不足，?還需要向?其他老師?學(xué)習(xí)。對?于學(xué)生，?我們應(yīng)該?學(xué)會欣賞?，找出它?們的閃光?點。他們?在一天天?的長大，?成長的道?