幼兒園《教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法》課件

精編版幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法

墻面設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)角的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)及使用一、幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法

一、墻面設(shè)計(jì)（一）墻面設(shè)計(jì)的分類1.從造型上：平面設(shè)計(jì)，立體設(shè)計(jì)，半立體設(shè)計(jì)2.從參與性上：觀賞性設(shè)計(jì)，操作性設(shè)計(jì)3.從作用上：記錄式設(shè)計(jì)、展覽式設(shè)計(jì)4.從過(guò)程上：完整式設(shè)計(jì)、填充式設(shè)計(jì)幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法

一、墻面設(shè)計(jì)（一）墻面設(shè)計(jì)的分類1.從造型上：平面設(shè)計(jì)，立體設(shè)計(jì)，半立體設(shè)計(jì)2.從參與性上：觀賞性設(shè)計(jì)，操作性設(shè)計(jì)3.從作用上：記錄式設(shè)計(jì)、展覽式設(shè)計(jì)4.從過(guò)程上：完整式設(shè)計(jì)、填充式設(shè)計(jì)幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法

一、墻面設(shè)計(jì)（一）墻面設(shè)計(jì)的分類1.從造型上：平面設(shè)計(jì)，立體設(shè)計(jì)，半立體設(shè)計(jì)2.從參與性上：觀賞性設(shè)計(jì)，操作性設(shè)計(jì)3.從作用上：記錄式設(shè)計(jì)、展覽式設(shè)計(jì)4.從過(guò)程上：完整式設(shè)計(jì)、填充式設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）墻面設(shè)計(jì)的要素:形象、色彩、構(gòu)圖（二）注意問(wèn)題：1.充分發(fā)揮不同墻面的功能2.位置要適宜幼兒欣賞參與（三）墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)１.是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)２.形象是否鮮明３.色彩搭配是否合理４.整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)５.是否有幼兒的參與６.能否充分利用廢舊材料幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法

二、區(qū)角設(shè)計(jì)：角色游戲區(qū)建筑區(qū)表演區(qū)嬉水區(qū)、沙池區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)（自然角）語(yǔ)言角圖書(shū)角美工區(qū)幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法（一）區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值

1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)；2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。（二）常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

（1）生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力，提高手部及手眼協(xié)調(diào)能力。多適用于小班。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

（2）語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

（4）科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力戴指環(huán)：1、數(shù)物對(duì)應(yīng)2、顏色分類3、數(shù)量和顏色的綜合常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

（5）建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、積塑插件培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力（6）角色游戲區(qū)：是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。主要有：開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、小醫(yī)院等。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能（7）音樂(lè)表演區(qū):主要功能是通過(guò)各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。在游戲水平上，小班幼兒多為平行游戲——各玩各的；中班幼兒多為區(qū)域內(nèi)交往游戲——同一區(qū)域的幼兒有交流合作；大班幼兒開(kāi)始產(chǎn)生區(qū)域間聯(lián)合游戲——區(qū)域間相同或相近的主題可能融為一體，區(qū)域間產(chǎn)生互動(dòng)（三）區(qū)角內(nèi)容的設(shè)置

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導(dǎo)幼兒開(kāi)展系列區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。例：建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

社會(huì)性區(qū)角在設(shè)置上也應(yīng)注意針對(duì)性，角色簡(jiǎn)單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購(gòu)物可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會(huì)生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會(huì)性成長(zhǎng)，可設(shè)在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)展

2、根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)角

區(qū)域活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)、支持為輔的活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面各有不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。如有的區(qū)域男孩喜歡，有的區(qū)域則是女孩的天地，有的喜歡科學(xué)區(qū)，有的則喜歡美工區(qū)，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)興趣點(diǎn)也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)域。

3、與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異，可以借助設(shè)置自由、開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，滿足幼兒的活動(dòng)欲望，鞏固掌握相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例：數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域活動(dòng)便可以結(jié)合正在進(jìn)行的主題活動(dòng)來(lái)設(shè)置。

（四）區(qū)角游戲環(huán)境的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)設(shè)

在區(qū)角游戲環(huán)境的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可因地制宜地利用園內(nèi)樓道、走廊、過(guò)道、樓梯角落等一切可以利用的立體空間，設(shè)置公共游戲區(qū)，打造富有童趣的、充滿教育的、立體的、豐富的園內(nèi)環(huán)境。1、游戲材料的投放

區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。

（1）重自然資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（1）自然資源：花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等.

（2）注重材料的安全性和藝術(shù)性

區(qū)域材料的制作和投放，要堅(jiān)持安全第一的原則。選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料且制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒；材料應(yīng)是圓滑的、柔軟的、無(wú)尖角的。（舉例：安全性差的游戲材料造成的幼兒傷害）（3）注重材料的安全性和藝術(shù)性

在保障安全的基礎(chǔ)上，注意包裝和制作的藝術(shù)性。選擇彩紙、絲帶、質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造和藝術(shù)加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。（4）注重材料的目標(biāo)性和探究性

教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量，活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投放活動(dòng)，但也易造成幼兒玩得分心。在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。

（5）注重材料的針對(duì)性和計(jì)劃性

幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動(dòng)區(qū)角中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性和計(jì)劃性。（6）注重材料的層次性和動(dòng)態(tài)性

材料的層次性：不同的幼兒，有著不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，甚至同一年齡的幼兒，也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí)，千萬(wàn)不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動(dòng)探索，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。例：圖書(shū)區(qū)。

（五）具體指導(dǎo)的方法：例如：一般將較為安靜的區(qū)角可安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)操作區(qū)；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口：如表演區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、動(dòng)手區(qū)等，并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。社會(huì)性區(qū)角如小醫(yī)院、百貨商店等，可相對(duì)固定在教室或室外某一區(qū)域。要讓環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)起來(lái)。充分利用走廊、墻壁等展示與游戲主題相關(guān)的資料、照片、孩子的美術(shù)作品、操作游戲材料等等，增進(jìn)孩子們與環(huán)境之間的有效互動(dòng)（六）區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制定

活動(dòng)區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與之相生的規(guī)則意識(shí)就顯得重要了，如果沒(méi)有了規(guī)則，那么我們的活動(dòng)區(qū)只能成為幼兒隨意游玩的場(chǎng)所，不能發(fā)揮出區(qū)角活動(dòng)的優(yōu)越性。在活動(dòng)區(qū)設(shè)置好后，可以通過(guò)和孩子共同商討、共同制定區(qū)角活動(dòng)規(guī)則。規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。1、進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計(jì)進(jìn)區(qū)卡包括：1、區(qū)域人數(shù)標(biāo)志牌（活動(dòng)區(qū)入口處）2、選區(qū)標(biāo)記牌（記錄進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)的人數(shù)情況）3、個(gè)人標(biāo)志卡（活動(dòng)者的個(gè)體標(biāo)識(shí)）進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計(jì)首先要使進(jìn)區(qū)卡童趣化，能深深打動(dòng)和吸引幼兒。其次要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。如：小班的進(jìn)區(qū)卡要具有使用簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、形象生動(dòng)、富有感官刺激等特點(diǎn)。小動(dòng)物形狀的進(jìn)區(qū)卡：青蛙的家（配青蛙掛飾的活動(dòng)區(qū)）是看書(shū)的；小猴的家（配小猴掛飾的活動(dòng)區(qū)）是燒飯、照顧娃娃的；小豬的家（配掛小豬掛飾的活動(dòng)區(qū)）是搭積木的等。大班幼兒的書(shū)寫、繪畫(huà)等各方面的能力都有所發(fā)展。他們自己就會(huì)畫(huà)青蛙、畫(huà)小豬，有的還會(huì)寫自己的學(xué)號(hào)和名字。因此可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)圖案或增添一些符號(hào)化的標(biāo)志，激起幼兒的興趣，符合幼兒能力發(fā)展的需要。配掛卡

2、區(qū)角活動(dòng)的一般組織過(guò)程

（1）區(qū)角介紹。（2）幼兒自主選區(qū)。（3）幼兒自主游戲，教師個(gè)別指導(dǎo)。（4）經(jīng)驗(yàn)分享游戲評(píng)價(jià)。（5）收拾與整理。3、活動(dòng)后的整理

為了材料的取用方便，同時(shí)也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，每次活動(dòng)結(jié)束后所有區(qū)域的活動(dòng)材料的收拾整理，要引導(dǎo)幼兒積極參與，可以采取各區(qū)角專人負(fù)責(zé)，也可以讓幼兒輪流負(fù)責(zé)當(dāng)材料負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排整理。

三、教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和使用1.教具的類型實(shí)物類：物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等模具類：各類玩具、模型、沙盤等圖片類：圖片、卡片、圖書(shū)、磁貼教具等音像類：幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)課件等2.教具的選擇（有針對(duì)性的選擇）3.教具的使用與老師的語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合使用恰當(dāng)，注意典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合發(fā)揮教具自身的作用4.自制教具幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法四、幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法

1.環(huán)境布置當(dāng)中采用多種多樣的制作方法和材料運(yùn)用制作的方法要簡(jiǎn)單易行,可平面和立體兩種造型（1）從平面到立體、半立體造型發(fā)展。通過(guò)折疊、捏、卷、紙編、等方法和手段的半立體造型。（2）留、換、添、減2、環(huán)境布置中材料的種類：

吹塑紙、皺紋紙、卡紙、等和一些可利用廢舊無(wú)毒物品,變廢為寶,例如舊掛歷紙(彩印)、包裝紙、糖紙、紙盒、紙袋、紙箱、一次性飲料杯、飲料盒、各種塑料奶瓶、乒乓球、布頭、毛線頭、等3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩應(yīng)用

那么色彩是怎么產(chǎn)生的？

色彩來(lái)源于光，沒(méi)有光就沒(méi)有色;光是產(chǎn)生色的原因，色是被光感覺(jué)的結(jié)果因?yàn)橛辛松?，世界才?huì)精彩紛呈;因?yàn)橛辛松矢杏X(jué)，人類才會(huì)準(zhǔn)確，完整地接受這美妙的世界（1）色彩對(duì)幼兒心理的影響

2—3歲幼兒喜愛(ài)純色，討厭濁色認(rèn)知能力較弱，選色無(wú)目的性，無(wú)固定的色彩喜好。3—6歲幼兒喜愛(ài)暖色系，有了個(gè)性化的色彩喜好

在整個(gè)幼兒時(shí)期是直覺(jué)思維時(shí)期，邏輯推理能力弱，缺乏聯(lián)想、推論、象征的能力。色彩的復(fù)雜心理作用對(duì)他們不起作用。簡(jiǎn)單、艷、活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞。色彩的運(yùn)用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造不要完全忠于自然。。（2）幼兒園環(huán)境中的總體色彩設(shè)計(jì)

幼兒園的環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩艷而不厭。

紅色是火的色彩，表示熱情奔放。但是紅色由于鮮亮，會(huì)刺激幼兒眼睛，使幼兒產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，影響幼兒視力。選用暗紅、粉紅作為幼兒園外墻的色彩最佳。

黃色是所有色彩中最明亮的顏色，它具有直觀性，能使人歡快與振奮。當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時(shí)，清淡的色調(diào)具有溫柔、瀟灑的色彩個(gè)性品質(zhì)，適合室內(nèi)裝飾。藍(lán)色是精神安定劑，藍(lán)色有助于減少瞳孔放大的次數(shù)。幼兒的臥房可以選用藍(lán)色系。要領(lǐng)是在青綠色中，添上清淡的花紋圖案。

幼兒圖書(shū)室、棋類活動(dòng)室、電腦房可以選用藍(lán)、綠等寒色調(diào)，藍(lán)色系圖書(shū)室，但是色彩不要過(guò)于單調(diào)，家具選用寒色系，窗簾、地毯、坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣。以清淡色調(diào)中的淡紫色或粉紅色作為點(diǎn)綴，墻壁最好選用素面。幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)室、美術(shù)創(chuàng)作室的墻面色彩可以運(yùn)用天藍(lán)色，在幼兒運(yùn)動(dòng)室內(nèi)，投放有多種幼兒運(yùn)動(dòng)器械，這些運(yùn)動(dòng)器械的色彩鮮艷，亮麗的色彩更能激發(fā)幼兒的活力；幼兒園的飯廳的墻壁最好用偏灰白的中性色，墻壁上可以掛一些色彩鮮艷、逼真、較大的食物圖片、繪畫(huà)作品，引發(fā)幼兒的食欲。餐桌、椅子運(yùn)用色彩柔和的暖色系，橘色最能促進(jìn)人的食欲，如能用橘色的吊燈，相信能讓食物美味十倍呢！走廊、樓梯的色彩裝飾不宜太花、太鮮艷，應(yīng)以灰藍(lán)、灰玫紅等中性色