高中英語知識結(jié)構(gòu)圖全國通用教學(xué)課件-002

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高中英語知識結(jié)構(gòu)圖(全國通用高語圖maP.Lo詞匯量:5500多單詞系動(dòng)詞冠詞和名詞詞動(dòng)詞助動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞詞類代詞125和數(shù)詞實(shí)義動(dòng)詞動(dòng)詞時(shí)態(tài)形容詞和副詞情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞語介詞和連詞現(xiàn)象語言知識簡單句并列句定語從句151高中英語復(fù)合句句法虛擬語氣195名詞性從句50主謂一致狀語從句160強(qiáng)調(diào)句型省略《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，以興趣愛好為錯(cuò)動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元化文化，完善評價(jià)機(jī)制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時(shí)也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們在音樂教育、教學(xué)實(shí)踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢？筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，嘗試對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些對策。一、現(xiàn)狀（一）音樂教師及家長的認(rèn)識模糊有的教師認(rèn)為音樂課可有可無，有些家長也認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班，實(shí)踐表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級高。（二）師資隊(duì)伍緊缺加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映，農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張，招聘老師時(shí)只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美，沒有老師就不上課了，或者讓別的老師代課。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師算，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年才能滿足這一要求。（三）教學(xué)設(shè)施落后教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，連像樣一些的課桌椅都成問題，更不用說電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴了。（四）學(xué)生喜愛音樂，但感知能力低下中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課，但對音樂知識知之甚少。此外，學(xué)生對欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬，在上合唱指揮課時(shí)，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力低下。二、對策（一）高度重視，提高認(rèn)識為改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，音樂教師應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時(shí)，各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。（二）改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門，吸引資金、人才，拓寬音樂教育渠道。鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，施行音樂教育多軌制。（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。（四）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時(shí)，要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。（五）提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺，學(xué)校基本上都有專職或兼職的教師。但是，農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)要少許多，農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此，教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)，音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。（六）組織各種音樂活動(dòng)各級各類學(xué)校、音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場演出、音樂講座等，爭取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。這對推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。（七）將音樂納入高考的綜合試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，認(rèn)為對這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，共享音樂資源教育部、音樂家協(xié)會(huì)、信息產(chǎn)業(yè)部等相關(guān)部門要通力協(xié)作，建立網(wǎng)上國家藝術(shù)資源庫（音樂類），開辦網(wǎng)上音樂學(xué)校，把音樂各領(lǐng)域的名家一“網(wǎng)”打盡，把他們的課堂搬上網(wǎng)站，如此將使農(nóng)村音樂教育發(fā)生翻天覆地的變化。總而言之，農(nóng)村音樂教師任重道遠(yuǎn)，要堅(jiān)持不懈，當(dāng)然也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合。相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，農(nóng)村音樂教育將會(huì)是教育百花園里的一朵奇葩。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀人教版新教材在實(shí)驗(yàn)地區(qū)得到成功施行，進(jìn)而在全國范圍得到大面積推廣使用，包括農(nóng)村地區(qū)，但由于農(nóng)村條件比較特殊，對于新教材的適應(yīng)能力較差，加上其余種種原因的影響，導(dǎo)致近幾年農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍下降。我國對于教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看學(xué)生是否獲得較高的學(xué)習(xí)能力，擁有較高的綜合素質(zhì)。比如，對于學(xué)過的知識是否能夠活學(xué)活用，是否能夠從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特殊性，國家十分重視農(nóng)村教育問題，并為其投入了大量的資金，但是對于一些經(jīng)濟(jì)過于落后的地區(qū)來說，這些資金對于快速發(fā)展教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此農(nóng)村小學(xué)大多設(shè)備不完善，教師競爭力低，導(dǎo)致師資力量與城市相比相對較弱；一些農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)通信不發(fā)達(dá)，教師培訓(xùn)跟不上時(shí)代潮流，與教學(xué)比較成功的學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生享受不到先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率低下；由于農(nóng)村環(huán)境較差，學(xué)生缺少極具教育意義的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略1.加大資金投入，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境在許多農(nóng)村地區(qū)，村民只想著追求經(jīng)濟(jì)收入，從而忽略了孩子的教育問題，當(dāng)?shù)氐胤秸矊⒐ぷ髦匦姆旁谕貙掁r(nóng)民收入來源、提高人均收入上，因此，農(nóng)村小學(xué)教育缺乏必備資金，教學(xué)設(shè)施十分簡單，許多小學(xué)教室還未安裝多媒體，有些學(xué)校甚至無法為學(xué)生提供一個(gè)安靜舒適的教室，由于村民受教育程度較低，學(xué)校周圍經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩的情況，這對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)較大的阻礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣粔蛑匾?，農(nóng)村生活環(huán)境又差，所以很難為農(nóng)村小學(xué)配備教學(xué)能力較強(qiáng)的模范教師。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大致可分為兩類：一類是在農(nóng)村小學(xué)教授多年的老教師，這類教師農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接受新事物的能力較差，再加上當(dāng)?shù)卣畷r(shí)常忽略教師培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對于新教學(xué)設(shè)備、新教學(xué)方式不能較快適應(yīng)；另一類是年輕的特崗教師，這類教師獲取了較新的專業(yè)知識，接受新事物能力較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大資金投入，完善小學(xué)教學(xué)設(shè)備，向村民宣傳教育的重要性定期舉行教師培訓(xùn)、教師專業(yè)能力和教學(xué)能力考核。2.提倡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但缺陷就是注意力很難集中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)常開展數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與專業(yè)知識扎實(shí)的特崗教師的交流，農(nóng)村小學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)能力強(qiáng)的城鎮(zhèn)小學(xué)交流，這樣不僅可以提高教師自身的課堂教學(xué)技巧，而且也能夠給農(nóng)村小學(xué)帶去先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活相結(jié)合，以人教版為例，在講授加減乘數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)列舉一些生活化的例子，如“老師手里有三十顆糖果，分給這次考試的第一名小紅同學(xué)五顆，第二名小明同學(xué)四顆，第三名小麗同學(xué)三顆，又分給前十名剩下的同學(xué)一人兩顆，請問老師還剩下多少顆糖果？”這樣的生活化例子能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解，而且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。3.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是對課堂教學(xué)的檢測，科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)安排能夠加固學(xué)生對于知識的掌握，還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用書本上的固定概念。根據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在的問題有：（1）教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)按照書本上的例子按部就班，易導(dǎo)致學(xué)生固定思維；（2）作業(yè)設(shè)計(jì)僅限于書面作業(yè)，無法鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力；（3）作業(yè)效果沒有及時(shí)反饋給學(xué)生，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，還應(yīng)當(dāng)保障作業(yè)的層次性，將所學(xué)的重點(diǎn)知識從不同角度呈現(xiàn)出來。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受農(nóng)村客觀因素限制較大，這不僅需要政府的大力支持，學(xué)生和家長的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，明白小學(xué)教育的重要性，加大小學(xué)辦學(xué)資金投入。同時(shí)要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間的交流。教師要重視技能培訓(xùn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。高語圖maP.Lo詞匯量:5500多單詞系動(dòng)詞冠詞和名詞詞動(dòng)詞助動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞詞類代詞125和數(shù)詞實(shí)義動(dòng)詞動(dòng)詞時(shí)態(tài)形容詞和副詞情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞語介詞和連詞現(xiàn)象語言知識簡單句并列句定語從句151高中英語復(fù)合句句法虛擬語氣195名詞性從句50主謂一致狀語從句160強(qiáng)調(diào)句型省略1最高級的表達(dá)方式2倍數(shù)表達(dá)多個(gè)形容詞修飾個(gè)名詞形容詞、副4加不加y均是副詞意義有區(qū)別的詞5比較級、同級比較級固定搭配」介詞、數(shù)詞1帶介詞to的短語2序數(shù)詞前的冠詞使用抽象名詞、物質(zhì)名詞具體化名詞、冠詞2常見不可數(shù)名詞3專有名詞口語交流中常見用法[1:引起的易混句式代詞2.one,ones,that,those3人稱代詞在短文改錯(cuò)中的考4.不定代詞的考查⊥詞類「1.一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)2將來時(shí)的表達(dá)及其用法1根據(jù)語境,找時(shí)間動(dòng)詞時(shí)態(tài)3.“本打算,希望做卻沒有做點(diǎn)或時(shí)間段的六種表達(dá)方式4.說話之前剛剛結(jié)束的動(dòng)作2緊扣概念進(jìn)行選擇5完成時(shí)態(tài)的考查1主動(dòng)形式表被動(dòng)含義的情況1根據(jù)句意辨別詞義動(dòng)詞語態(tài)2.getv-ed/-v-ing2主語與動(dòng)詞構(gòu)成的主被動(dòng)關(guān)系動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)should+動(dòng)詞原形理解句義虛擬語2.ⅰ引導(dǎo)的虛擬條件句+結(jié)合記憶固定搭配考查:①mb的用法理解義情態(tài)動(dòng)詞②an'helpbut,canthelp的用2表示對現(xiàn)在和過去的推測記憶3情態(tài)動(dòng)詞+havedone情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣一般式被動(dòng)式進(jìn)行式完成式itodo(not)todo(not)tobe(not)tobe(not)tohavedoingV-ing(not)(not)being(not)havingdone謂doingdonedone(not)done語動(dòng)詞主語賓語狀語定語補(bǔ)足語表語插入語Atomakemattersworse,toputitmildly,totell作vng豪※thetruth,generally※※sideringRRallowingforjudgingfrom1非謂語動(dòng)詞作狀語與獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)狀語從句的區(qū)分2非謂語動(dòng)詞作定語。3with復(fù)合結(jié)構(gòu)和as引導(dǎo)的狀語從句非謂語動(dòng)作與主句動(dòng)作發(fā)的區(qū)別。生的時(shí)間先后4既可以接不定式又接vng做賓語2與邏輯主語之間的關(guān)系有區(qū)分的動(dòng)詞。5t做形式主語和形式賓語的句式。6使役性動(dòng)詞的過去分詞和vng的理解。7不定式各種形式的考查。非謂語動(dòng)詞列句中第個(gè)句子是祈使句的考查尤其是名詞短語作祈使句并列句中的虛擬語氣并列句并列連詞的考查句中出現(xiàn)三個(gè)或三個(gè)以上動(dòng)詞在改錯(cuò)中的考查準(zhǔn)確理解語意捕捉關(guān)鍵詞一般疑問句的多種肯定回答結(jié)合基礎(chǔ)知識解題Ithink.、msure等引導(dǎo)賓語從句時(shí),反意疑問句的考查帶主語的祈使句的反意疑問句「簡單句」感嘆句置于從句中時(shí)how與what的選用簡單句中的虛擬語氣重點(diǎn)難點(diǎn)解題鍵官石動(dòng)白就近一致單個(gè)名詞作集體名詞以結(jié)尾的學(xué)科名詞常見不可數(shù)原則主語名詞復(fù)數(shù)名詞不可數(shù)名詞具體化And連接的名詞表示個(gè)人或物用單數(shù),多個(gè)并列主語用復(fù)數(shù),or,notonly.btte.rnotvery/each/no/manya/morethan分類記憶意義規(guī)則聯(lián)系原則量詞做aquantityof,aki