高考語文專題復習教學課件：必考題型-字音檢測

高考語文專題復習課件：必考題型——字音檢測11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克高考語文專題復習課件：必考題型——字音檢測高考語文專題復習課件：必考題型——字音檢測11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗忠糁笇c檢易誤讀字音檢測字音(一)腌臢狹隘翁媼天崩地坼稗官野史麻痹奴婢剛愎自用針砭分道揚鑣蹩腳哺育進瞋視縝密嗔怪瞠目結(jié)舌鞭笞一、激活主體意識，開發(fā)自主潛能學生與生俱來就有主體意識，而不是后天賦予的。在很多情況下，不是學生不積極、不主動，而是教師壓抑了學生的主體性，或者說是教師阻礙了學生自主能力的發(fā)揮。學生的主體意識不應培養(yǎng)，而應釋放和開發(fā)。1.充分發(fā)掘素材，激發(fā)學習興趣布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！币虼?，充分發(fā)掘語文文本的素材，使之與學生生活緊密聯(lián)系，運用各種手段和方法及教師自身富有吸引力的語言（包括口語、書面語、形體語言），將大大激發(fā)學生的興趣。2.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧學習氛圍良好的師生關(guān)系，不僅能營造和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動的談吐也將極大地吸引學生的注意力，進一步調(diào)動學習的積極性。同時，和諧的學習氛圍更有利于學生學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生身心健康發(fā)展。3.培養(yǎng)學生問題意識再好的文章也不是白璧無瑕，處處經(jīng)典，老師的理解并非完全正確，帶著問題閱讀文章，帶著問題走出課堂，是一種理智的學習行為。“學者須要會疑”。在教學過程中，我常常鼓勵學生提問，哪怕是一些極其簡單的或是極古怪的問題，因為有問題才會有動力，有問題才會使學生自覺地思考、解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。二、注重學法指導，創(chuàng)設超市式學習平臺語文教師在新課程中最大的變化是角色的轉(zhuǎn)化，教師不再是知識、技能的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。教師不僅要研究教學教法，更要研究和探討如何有效地進行舉一反三的學法指導，引導學生觸類旁通地確定學習目標，自主設計、練習、探究、評價和思考地進行創(chuàng)造性學習，從方法上探究語文學習的一般規(guī)律與原理，掌握如何運用知識間的內(nèi)在聯(lián)系更好地增強自學效果，促使學生變“學會”為“會學”。三、以課堂提問為突破口，引發(fā)學生自主學習的動力學生對符合身心特點和發(fā)展水平的探究活動，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識、運用知識的效率特別高?？梢?，激發(fā)學生的學習興趣對語文課的自主學習來說具有重要的意義。只有學生對學習內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生學習的欲望，積極主動地閱讀思考，對課文做出較為深刻甚至是獨到的解讀和評判，才會有自身深刻的感悟和啟迪。要上好一節(jié)語文課，使課堂始終處在一種積極主動的氛之中，單靠一兩個提問是不夠的，我們需要站在高處，從整節(jié)課、整篇課文來謀劃，設計出一組有層次、有步驟的系統(tǒng)化提問。這樣的提問才有一定的思維深度，才能激發(fā)學生自主探究的欲望，使學生認真解讀文章，多方位地培養(yǎng)思維能力乃至創(chuàng)造能力。四、拓展學習空間，開闊視野――強化學習習慣語文課最根本的任務是學習和運用母語表情達意，讀、寫、聽、說、思是語文學習的五種基本形式，在學習過程中僅僅深挖教材顯然是不夠的，必須盡可能地擴大閱讀面，讓學生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識，開拓發(fā)展的空間。這樣既有利于擴大學生獵取知識的途徑，又有利于學生自主學習習慣的強化。為開闊視野，本學期我指導學生完成兩個主要工作：一是組建了一個班級圖書室。學校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵學生到學校圖書室閱讀的同時，動員同學每人借出一本書組成班級圖書室，利用中午和下午供學生閱讀，并要求做好讀書筆記或摘錄，這一做法不僅擴大了學生的知識面，而且增進了相互間的交流，同學關(guān)系更加融洽，學習風氣逐漸濃厚。二是閱讀名著?；趯W生的經(jīng)濟情況，我把學生分為四個組，每一組購一套名著，四個大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。閱讀名著對七年級學生來說有一定困難，目的在于讓學生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學名著的熏陶，并不要求完全理解和準確掌握，只要有自己的認識和見解即可。通過每月一次的讀后感交流，我們發(fā)現(xiàn)學生每次都有新的認識和變化。另外，老師和同學的肯定與表揚，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，訓練了寫作能力，而且矯正了部分學習成績較差的同學的行為習慣，激活了思維?？傊?，自主學習課堂教學以發(fā)揮學生的主體性為主的教學，它要求教師將“外部”的指導轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部”的能力活動，讓學生自主選擇自己的學習內(nèi)容，運用最適宜自己的學習方法展開學習與鍛煉，這對實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展提供了良好的學習平臺，更有利于學生終身語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合當前語文教學改革的要求。我覺得應加強自主學習在語文教學實踐中的應用研究，使其為語文課程改革發(fā)揮更大的作用。注：此文為甘肅省“十二五”教育科學規(guī)劃課題論文，課題名稱：嘗試教學中初中語文自主學習教學研究，課題立項號：DX[2012]GHB142。一、傳統(tǒng)英語教學局限的認識與思考(一)以教師為中心的傳統(tǒng)教學法依然占主導地位授課以教師為中心，一堂課45分鐘基本上是老師在講，學生記筆記。特別是西部邊遠山區(qū)，教學設施落后，老師整體觀念落后，教學法也陳舊，大多數(shù)老師都使用中文甚至用當?shù)氐姆窖詠斫逃⒄Z。這樣的結(jié)果是：忽略培養(yǎng)學生的學習主動性，也使學生失去在課堂使用英語的機會，造就了他們的惰性，學生變得過于依賴老師，拒絕自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。(二)過于注重書本英語和考試英語以語法為中心，以單詞和文法為重點，另外，把考試作為英語學習的目標與衡量標準?？荚囃⒅亻喿x，詞匯的考查，老師片面追求高分學生，不要求學生能說英語，只要能考英語。把學生誤導為英語就是一門和自然科學一樣的高深學問。導致的必然結(jié)果是：我們培養(yǎng)出來的學生也成了書本英語，而忽略了聽力和口頭交流，脫離了英語作為交流工具的本質(zhì)。(三)忽略英語思維的培養(yǎng)就語法知識而言，中國學生已經(jīng)沒有問題，但是為什么在交流中還笑話百出呢?最主要的原因還是因為沒有根本改變自己的思維結(jié)構(gòu)。(四)忽視文化層面的澆灌學習語言，不能忽視影響目標語背后的那只無形的手一文化，文化是語言的載體，指的是目標語國家的歷史地理，風土人情，傳統(tǒng)習俗，生活方式，文學藝術(shù)，行為規(guī)范，價值觀念等。沒有文化作鋪墊的語言學習，如同沒有打好地基的大廈。英語對于多數(shù)人講，是一門交流的語言，但是目前的教學卻實際把它當成文字來研究了，如同研究甲骨文，違背了學習語言的初衷――交流。教學只是限于書本文字學習，把考試當成學習英語的終極目標，結(jié)果培養(yǎng)的多是“啞巴英語人才”。另一個嚴重的事實是目前許多中小學教師尤其農(nóng)村中小學教師自身英語水平有限，導致實踐中有許多中小學的學生學的口音是錯誤的。二、TIP－創(chuàng)新教師繼續(xù)教育，促進中小學英語教學改革的新模式基于對目前中小學英語教學局限認識，北京大學和ESEC(美中教育機構(gòu))的有關(guān)專家學者經(jīng)過實踐、探索，提出了TIP(TotalImmersionProgram)繼續(xù)教育新模式，通過對目前英語教師的教育培訓，以期推動英語教學的改革，使英語學習回歸到正確的軌道上。TIP項目與目前傳統(tǒng)教學改革最大的不同是其在看到英語教學局限時，不只關(guān)注教學內(nèi)容本身，而是從“教育者”(教師)本身入手，通過“教育者”的教學理念和教學水平的改變和提高，以促進整個英語教學水平提高。(一)TIP項目的教學法和傳統(tǒng)的教學法截然不同，“Englishonly”環(huán)境教學法以學生為中心，用母語學習進程來學習英語。在項目里，來自各地的老師們角色轉(zhuǎn)換成學生，而美籍教師成了他們的“老師”，但美籍教師所扮演的角色只是教練、激勵者。學生和老師沒有嚴格界限之分，朋友似的師生關(guān)系非常融洽，外教也被稱為“facilitator”(幫助者)而非teacher，這與中國傳統(tǒng)的尊師重道很不一樣。但外教的還有一個重要功能是幫助學生建立文化理念，在每天和學生的交流過程中，使學生逐漸了解異國文化。(二)TIP項目倡導Englishwithabig(我是學習口語的主人)，學生是課堂的主人，引導學生承擔其學習的責任，成為學習的主人他們要對教師提出的各種話題展開討論，答案不重要，但討論的過程卻非常重要。這就幫助學生擺脫對老師的依賴，達到獨立思考的目的，也給學生充分的時間練習英語。在練習的開始，老師不必過于關(guān)注學生的語法，而是學生主動參與的態(tài)度。(三)TIP項目“右腦學習法”倡導學習中將趣味性，創(chuàng)造性，好奇性，開放性，自覺性，娛樂性及友誼相結(jié)合，運用到學生的英語學習過程中學生不能帶著疲憊、抗拒的心態(tài)來聽老師講課，老師在備課時要下功夫引起學生的興趣。外教作為一個幫助者，引導學生做各類相關(guān)英語活動，對學生的表現(xiàn)給予肯定贊揚。鼓勵學生積極、大膽開口說英語，用各種游戲、歌曲、電影和戲劇表演，幫助學生發(fā)現(xiàn)英語之優(yōu)美，幫助建立學習的興趣和主動性，在挑戰(zhàn)自我中爭取每一個新高。(四)“鼓勵式學習”著名教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！蔽覀兊睦蠋煈Ｕ驹趯W生的角度來看待自己的態(tài)度是否正確，贊揚由學生提出的一切結(jié)論或問題，肯定他們的一切努力，激勵學生的創(chuàng)新欲望和嘗試。(五)TIP項目的特點還在于：“ASKASKASK，TELLTELLTELL”鼓勵學生相互學習，而不是僅僅向老師或者書本學習鼓勵學生相互問問題，得到一個新的答案再去教別的同學，教別人是自己掌握并鞏固新的知識的最好方法。老師可以鼓勵自己的學生遇到不懂的問題，去問自己身邊3―5的同學，解決問題后再幫助別的不會的同學。這個環(huán)節(jié)，既引導學生如何解決難題并深化記憶的思路，同時也幫助學生確立互相幫助的理念。目前TIP項目已實施八期，培訓了1405名來自全國各地尤其西部偏遠地區(qū)中小學英語教師。許多英語老師剛來時見到外教都緊張得說不出一個完整的句子，但經(jīng)過四周的培訓學習，不但解決口語能力，糾正口音問題，每個受培訓的老師結(jié)業(yè)時能用英語作15分鐘自我表述，而且最為關(guān)鍵是改變了這些教師未來的教學方式及理念。一些學員在結(jié)業(yè)總結(jié)中這樣寫到：“TIP給我感覺最好的就是它首先改變了我們的觀念和對英語的情感。讓我們覺得學英語非常的有意思，比較有興趣。而且我們最后感覺到學英語是一種享受。我們能夠用英語表達自己的感情，最奇妙的是我們用英語做夢，成為我們的潛意識，慢慢養(yǎng)成了說英語的習慣了”?！癟IP給我最珍貴的禮物就是自信。以前我是一個十分不自信的人，總覺得自己不如別人，可是學習回來以后，我對自己越來越自信，十一月份的天津大港區(qū)六課能力比賽我以極大的自信一舉奪魁，在全國初中英語教師基本功技能大賽中我又技壓群雄，一舉奪得全國一等獎。這些都應歸公于TIP帶給我的自信，自信讓我成功。自信讓我樂觀地去對待工作和生活，現(xiàn)在我做什么事情都充滿信心，而且，我也在感染著我周圍的人們。在教學中，我教育自己的學生一定要充滿自信，因為自信的威力是不可限量的。在TIP我得到了很多很多，那里是我的第二個啟蒙學?！??！霸赥IP最大的感觸便是：這里的外教們教學理念和方式。他們給我們極大的鼓勵，讓我的人生態(tài)度得到很大轉(zhuǎn)變，他們的理念對我今后的教學工作起到了極大的指導作用。我相信選擇TIP，就是挑戰(zhàn)自己，提高自己。”當然英語教育改革任重道遠，TIP項目給中國基礎(chǔ)英語教學注入了新思想，提供了新的模式。如果我們的中小學教師有決心和有信心正確加以利用其中的理念到英語課堂，擺脫傳統(tǒng)教學模式以及書本英語的束縛，那我們必然能克服目前教學局限，走出誤區(qū)，教出真正能夠應用英語的學生。字音指導與檢易誤讀字音檢測字音(一)腌臢狹隘翁媼天崩地坼稗官野史麻痹奴婢剛愎自用針砭分道揚鑣蹩腳哺育進瞋視縝密嗔怪瞠目結(jié)舌鞭笞(一)答案腌臢aza狹隘ai翁媼ao天崩地坼che稗官野史bai麻痹bi奴婢bi剛愎自用bi針砭ban分道揚鑣bo蹩腳bie哺育b臂進bi瞋視chen縝密zhen嗔怪chen瞠目結(jié)舌cheng鞭笞ch(二)整飭熾熱相形見絀勤能補拙咄咄逼人茁壯胐明輟學啜泣點綴掇拾帳簿命運多舛躉批媾和火銃粗獷淙淙腳踝玷辱病入膏(二)答案整飭chi熾熱chi相形見絀chu勤能補拙zhu咄咄逼人du?茁壯zhu6胐明fei輟學chuo啜泣chuo點綴zhu掇拾du帳簿b命運多舛chuan躉批dun媾和gou火銃chong粗獷guang淙淙cong腳踝huai玷辱dian病入膏肓huang傣族內(nèi)訌胴體沆瀣一