詹天佑教學(xué)設(shè)計

...v.?詹天佑?教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目的要求1、了解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作奉獻的思想感情。

2、體會詹天佑的出色才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京X鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師〞?！踩辰谭ǎ翰捎脤?dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進展教學(xué)?！菜摹硨W(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說〞的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國出色的愛國工程師〞，抓住關(guān)鍵詞“愛國〞、“出色〞，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受出色才干兩大組進展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在感悟“愛國〞方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料〔出示網(wǎng)頁課件〕，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。詹天佑的“出色〞主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計‘人’字形線路〞三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人〞字形線路是本課的難點，可在課件中設(shè)計了“讀讀畫畫〞、“難點突破〞兩個欄目〔出示網(wǎng)頁課件〕，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破〞中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)〔出示網(wǎng)頁課件〕、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神?！参濉?、教學(xué)流程。第二課時

一、品讀課文感知“出色〞。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道〔出示圖片〕詹天佑是我國出色的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然承受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京X鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京X鐵路時，是怎樣克制種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“出色〞的？〔板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人〞字形線路〕

2、學(xué)習(xí)“勘測線路〞局部?！?〕請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處?！?〕學(xué)生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道〞，“設(shè)計線路〞局部。〔1〕從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。〔上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正〕小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法?！?〕、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。〔演示〕你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，終究體會到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道表達了詹天佑的出色的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計“人〞字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人〞字形線路的插圖，說說火車的走法?！?〕快速自由讀文，詹天佑設(shè)計的“人〞字形線路解決了什么問題？〔2〕兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人〞字形線路?！矘嗣鞣较颉场?〕由一位同學(xué)講解，另一位同學(xué)演示火車上山的過程?！沧⒁馀浜稀场?〕小組來演示講解。先糾正線路是否對。再〔演示〕火車上山的過程〔事物投影顯示〕要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車〔或拉車〕上下坡的情景，來體會、理解“人〞字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能?！?〕從詹天佑設(shè)計“人〞字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？二、略講第4段。激情：通過剛剛學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情??！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。〞意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原方案6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約XX28萬兩。因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已〞。三、.回憶全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大〞一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運用。

2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京X鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個出色的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？〔通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神?！?/p>

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運用。?詹天佑?教學(xué)實錄一、初讀課文，整體認識詹天佑〔課前讓學(xué)生聽成龍的?真心英雄?，由成龍引出2003感動中國年度人物，和學(xué)生聊感動中國年度人物——包括人物事跡、頒獎盛況、頒獎詞等〕師：剛剛我們聊了“2003感動中國年度人物〞這個話題，重溫了2003年讓我們感動的十種精神，領(lǐng)略了十個讓我們肅然起敬的年度人物的風(fēng)采，我們的靈魂又一次經(jīng)受了洗禮。其實，不僅2003年，每一年，每一個時代都有感動我們，感動中國的人物。如果我們把視野投向整個20世紀，一定會有更多感動中國的人和事。在你的心目中，哪些人可以被評為“感動中國世紀人物〞呢？生：〔自由發(fā)言，有的說容國團，有的說黃繼光，有的說，有的說孫XX，有的說錢學(xué)森……〕師：大家剛剛談了很多心目中感動20世紀中國的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比擬長遠，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑〔板書〕?！采钋榈乇磉_〕這是值得每一個中國人都深深思念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：生：齊讀課題。師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：生：齊讀課題。師：這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。生：齊讀課題。師：每一次讀?詹天佑?這篇課文，教師總一次次被強烈地震憾著，在我的心目中，詹天佑可以當之無愧地被評為感動20世紀中國的人物。今天，就讓我們走近詹天佑，認識詹天佑，請大家先看錄像〔詹天佑生平事跡簡介和修筑京X鐵路簡況〕。師：誰來說說從剛剛的錄像中，了解到了什么？生：〔答復(fù)略〕師：剛剛，我們只是很粗略地了解了詹天佑，這樣籠統(tǒng)的認識，還不能足以說明詹天佑可以被評為感動中國20世紀人物。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧！請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。生：自由朗讀課文。師：大家剛剛讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國？生：〔有的說以愛國感動中國，有的說以出色感動中國，有的說以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感動中國，有的說以以身作那么感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說以超群的智慧感動中國……〕二、品讀感悟，全面認識詹天佑師：剛剛同學(xué)們從不同側(cè)面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細細地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？屏幕出示：學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？學(xué)習(xí)建議：抓事例體會，抓句段朗讀，畫圖或演示。友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。師：請同學(xué)快速找到直接寫詹天佑主持修筑京X鐵路的那一局部內(nèi)容，選擇其中的一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流?！策@一局部過程從略，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作那么、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。教師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。朗讀指導(dǎo)舉例如下〕片段1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精細，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。〞師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？生：讀〔聲音有些稚嫩〕師：呵呵，這是少年詹天佑！〔笑〕讀得再老成一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。生：讀〔聲音太成人化〕師：這詹天佑太嚴肅了哦，請個同學(xué)再讀讀，注意“勉勵〞這個詞。生：讀〔讀得比擬好〕師：你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？〔生答不是〕我們可以想象：在施工發(fā)動會上，詹天佑面對著所有的鐵路建立者，大方激昂地勉勵工程人員——生：齊讀“我們的工作……〞師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——生：齊讀“我們的工作……〞師：極個別工程人員因為條件艱辛，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——生：齊讀“我們的工作……〞片段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。師：如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？生：讀……師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？生：讀……師：如果強調(diào)詹天佑的堅決信念和克制困難的決心，該怎么讀？生：讀……師；如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？生：讀……師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。師：請大家談?wù)?，詹天佑的哪些言行感動了我們。生：〔抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，具體略〕師：每次讀這段話，教師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動〔投入地范讀〕。聽教師讀這段話時，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。師：〔激情地表達〕是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅決的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間困難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦倓傁胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。生：〔自由練讀剛剛體會的句子，再指名讀，讀得很有感情〕第四自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑以“超群的智慧〞感動了中國。第五自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計“人字形線路〞是一個了不起的創(chuàng)造，他以這“高度的創(chuàng)造才能〞感動了中國?！惨陨蠟榈谝徽n時，以下為第二課時〕三、研讀體驗，深入認識詹天佑師：上節(jié)課我們抓住了詹天佑在主持修筑京X鐵路這一件事情中的言行，領(lǐng)略了詹天佑的動人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。同學(xué)們，只要一提起詹天佑這個名字，你的腦子里最先浮現(xiàn)出來的，是怎樣的一個畫面呢？請大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容說說。生：我的腦子里最先出現(xiàn)的是他勉勵工作人員的畫面。生：我的腦子里浮現(xiàn)出來的是他和工人們同甘共苦的畫面。生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他在峭壁上定點的畫面。生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他在油燈下繪圖計算的畫面。生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他請教農(nóng)民的畫面，態(tài)度非常誠懇。師：是啊，這樁樁件件，這點點滴滴，深深地感動了今天的我們，也感動了當時的中國！師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們正是從詹天佑自身的言行中，充分領(lǐng)略了他的風(fēng)采；接下來，就讓我們?nèi)プx讀別人的言行，讓我們從別人對待京X鐵路的不同態(tài)度中，探究詹天佑的內(nèi)心世界。讀課文的時候，大家一定要用心靈去聆聽文字背后的聲音！〔大屏幕出示研讀體驗題目〕讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到〔〕這個句子時，我感到非?！矐嵟?、屈辱、振奮、擔憂……〕，因為〔〕。請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次震顫的軌跡。開場讀書！〔學(xué)生邊讀邊畫句子，師巡視〕師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。生：當我讀到“當時清政府剛提出修筑的方案……爭持了好久得不到解決〞時，我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！師：是啊，帝國主義者的嘴臉多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？生：“當時……解決。〞生：當我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！〞時，我感到非常屈辱！因為他們清楚是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！師：說得好！請你把課文的原話改成你剛剛說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！那一種說法更讓你憤怒與屈辱？生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者清楚在說不只現(xiàn)在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了〞，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎？生；他們看不起所有中國人，看不起整個中國！師：是啊，這是對中國國格的侮辱！讓我們無比憤怒地來讀讀這句話?！采R讀〕生：當我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的〞這話時，我感到有些擔憂，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當時科技落后，沒有經(jīng)歷，詹天佑能完成任務(wù)嗎？師：請把你的擔憂讀出來！〔生讀〕〔另外五位學(xué)生類似的發(fā)言和教師相繼的引導(dǎo)及朗讀從略〕師：同學(xué)們，剛剛大家談到京X鐵路非常重要，那么它終究為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話?！矊W(xué)生讀后簡單交流〕〔出示京X鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道〞，進而認識這條鐵路的重要性?！硯煟和瑢W(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——〔學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然承受了任務(wù)〕，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——〔學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然承受了任務(wù)〕。師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。生：〔自由朗讀最后一段〕師：讀了這一段，你的心情怎樣？生1：很沖動！生2：很興奮！生3：很自豪！生4：真想喊詹天佑萬歲！師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比沖動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京X鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔波相告！讓我們無比沖動自豪地地讀這一段話。生：齊讀最后一段。師：京X鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！四、活讀升華，盡情贊美詹天佑師：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動了當時的中國，我們完全可以說詹天佑是當之無愧的感動中國世紀人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎。為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎詞，要寫得樸實而真摯?！财聊怀鍪局醒腚娨暸_在2003感動中國年度人物頒獎典禮上給楊利偉、成龍的頒獎詞，提醒學(xué)生可以仿照；也可以把課文當中的一些詞語用到頒獎詞里去〕。學(xué)生在寫頒獎詞的時候，教師播放X德華的?中國人?這首歌，以襯托氣氛，調(diào)動情感。師：好多同學(xué)已經(jīng)把頒獎詞寫好了，先有感情地在組內(nèi)交流?！矊W(xué)生四人一組交流〕師：現(xiàn)在開場為詹天佑頒發(fā)遲到的大獎?！仓该x頒獎詞前，屏幕出示詹天佑的銅像?！匙屛覀兠鎸χ蔡煊拥你~象，以包含深情的語調(diào)和莊重的神情，宣讀頒獎詞。生1：那一刻，當我們乘火車去八達嶺，看到詹天佑的銅象時，或許會感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，他象征著中國人站起來了。作為中華鐵路第一人，作為中華鐵路人的出色代表，他的名字注定要被歷史銘記。師：了不起，一上來就是個專家級的！一流的頒獎詞，超一流的朗讀。生2：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國人設(shè)計施工的鐵路。他以超群的智慧想出了“兩端鑿進法〞、“中部鑿井法〞和“‘人’字行路線〞，創(chuàng)造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國的驕傲。所有的中國人應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，實踐努力“三個代表〞，把我們的國家建立成為小康社會?！埠逄么笮?，掌聲〕師：哈哈，你的頒獎詞真有特色，可以用四個字來概括——與時俱進?！残Α成?：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此堅強。他以頑強的毅力，給帝國主義者一個有力的回擊；他以堅持不懈的精神〔應(yīng)為意志〕，給祖國一份永久的光芒。他，就是詹天佑，一個愛國的工程師。他飽受外國人的嘲笑，還擔著〔應(yīng)改為肩負〕修筑鐵路的重任?？伤豢砸宦?，默默工作，為中國贏得了久違的勝利。他的名字早已刻在我們心中，他是中國的豪杰〔應(yīng)為驕傲〕，他是中國勝利的希望！〔掌聲〕〔為了保持學(xué)生情感的連貫性，在學(xué)生讀頒獎詞時，即使學(xué)生用詞不太恰當，也沒有糾正?！硯煟罕M管開頭套用了給巴金的頒獎詞，但非常貼切，你的頒獎詞也深深地打動了教師們。生4：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然承受任務(wù)的詹天佑，他留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。他不分晝夜地工作，使多少人記憶猶新；他不顧環(huán)境這樣惡劣，風(fēng)沙這樣猛吹，依然帶著學(xué)生和工人做自己應(yīng)該做的事情。他的事跡在歷史中留下了燦爛、美好、輝煌的一頁。他使多少人震撼，使多少人沖動，使多少人自豪。他使中國永遠驕傲，我們會永遠記住他！〔掌聲〕師：這樣完美的頒獎詞，只有鐵道部部長秘書才能寫得出來！〔笑〕生5：是你，用生命保衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血汗沖刷〔應(yīng)為洗刷〕了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然承受了任務(wù)；是你為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！窗戶上，還映著你伏案審閱的身影，八達嶺還留著你深深的腳印。你的光芒業(yè)績給了帝國主義者一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。深情地呼喚您——詹天佑！〔掌聲雷動〕師：〔非常沖動地〕詩一樣的語言，火一般的激情。寫得太好了！加上一個題目——詹天佑，就是一首飽含激情的詩。詹天佑了不起，你也同樣了不起！生：逢天承運，皇帝昭曰：〔哄堂大笑〕詹天佑同志〔笑〕，因你在國家危難之際主持修筑京X鐵路，而且一絲不茍地工作，使鐵路不滿四年就全線竣工，為我大清政府節(jié)省了銀子28萬兩。朕特封你為優(yōu)秀工程師〔笑〕，獎XX28兩?！残Α硯煟骸残χf〕這份頒獎詞可真有特色，居然想到了當皇帝。不過給你提兩個建議，第一：太小氣，只獎28兩銀子，太少了哦！第二，少了兩個字——欽此！〔笑〕師：同學(xué)們的頒獎詞寫得真是精彩，想讀的都站起來！〔學(xué)生全體起立〕讓我們面對著詹天佑的銅象，深情地為他頒獎！〔學(xué)生有感情地讀自己寫的頒獎詞〕師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個充滿魅力、流光溢彩的名字。生：詹——天——佑！師：下課！備注：學(xué)生所有的頒獎詞除了個別錯別字和標點符號之外，其余都按照原文。附：?詹天佑?學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)任務(wù)——品讀感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？學(xué)法建議：1、抓事例——體會〔演示、畫圖〕2、抓句段——朗讀友情提醒：1、第四自然段以體會和朗讀為主；2、第五自然段以畫施工圖為主；3、第六自然段以演示講解為主。學(xué)習(xí)任務(wù)——抒發(fā)真情，為詹天佑寫“感動中國頒獎詞〞。學(xué)習(xí)建議：頒獎詞要寫得樸素而真摯，以情動人。友情提醒：可以仿照“2003感動中國年度人物〞頒獎詞，也可以適當用運本課所學(xué)的詞語。?詹天佑?教學(xué)設(shè)計?詹天佑?是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京X鐵路，為讀者勾勒出了一位出色愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進展愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“出色、愛國〞