三個(gè)簡(jiǎn)單試題合唱隊(duì)形(c語(yǔ)言)

三個(gè)簡(jiǎn)單試題合唱隊(duì)形(c語(yǔ)言)三個(gè)簡(jiǎn)單試題合唱隊(duì)形(c語(yǔ)言)/三個(gè)簡(jiǎn)單試題合唱隊(duì)形(c語(yǔ)言)1．?dāng)?shù)字統(tǒng)計(jì)(two.pas/c/cpp)【問(wèn)題描繪】請(qǐng)統(tǒng)計(jì)某個(gè)給定范圍[L,R]的全部整數(shù)中，數(shù)字2出現(xiàn)的次數(shù)。比方給定范圍[2,22]，數(shù)字2在數(shù)2中出現(xiàn)了1次，在數(shù)12中出現(xiàn)1次，在數(shù)20中出現(xiàn)1次，在數(shù)21中出現(xiàn)1次，在數(shù)22中出現(xiàn)2次，因此數(shù)字2在該范圍內(nèi)一共出現(xiàn)了6次?！据斎搿枯斎胛募麨閠wo.in。輸入共1行，為兩個(gè)正整數(shù)L和R，之間用一個(gè)空格分開(kāi)。【輸出】輸出文件名為two.out。輸出共1行，表示數(shù)字2出現(xiàn)的次數(shù)。【輸入輸出樣例1】2226【輸入輸出樣例2】1001/5【數(shù)據(jù)范圍】1≤L≤R≤。1002、2、阿基米德特色ARCH.BAS/ARCH.C/ARCH.CPP/ARCH.PAS【問(wèn)題描繪】所謂“阿基米德特色”是這樣的一條性質(zhì)：對(duì)隨意兩個(gè)整數(shù)a、b，保證0ab，總存在整數(shù)M0，使得aMb。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，對(duì)輸入的a、b，輸出最小的M?！据斎胛募课募篈RCH.IN文件中只有兩個(gè)整數(shù)a、b，且有0ab。【輸出文件】文件名：ARCH.OUT文件中只有一個(gè)整數(shù)M，表示使得aMb的最小的整數(shù)M?！緲永斎搿?9【樣例輸出】53、贊同并列的排名2/5RANK.BAS/RANK.C/RANK.CPP/RANK.PAS【問(wèn)題描繪】在我們參加的各樣比賽中，贊同并列的排名方式是常常碰到的。比方有四名選手的成績(jī)分別為50、80、50、30分，則80分的選手為第一名，50分的兩名選手均為第二名，30分的選手為第四名。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，計(jì)算一個(gè)選手在這類排名方式之下的名次（分?jǐn)?shù)高的選手排前面）?！据斎胛募课募篟ANK.IN文件第一行為一個(gè)整數(shù)N，表示參賽的選手?jǐn)?shù)，1N100，第二行為N個(gè)整數(shù)，表示每位選手的成績(jī)，第三行為一個(gè)整數(shù)m，表示要查問(wèn)名次的選手的成績(jī)?！据敵鑫募课募篟ANK.OUT文件中只有一個(gè)整數(shù)，表示該選手的名次?！緲永斎搿?50805030503/5【樣例輸出】24、合唱隊(duì)形QUE.BAS/QUE.C/QUE.CPP/QUE.PAS【問(wèn)題描繪】茵茵所在的合唱隊(duì)共有N個(gè)人（N為奇數(shù)）。為了準(zhǔn)備一次演出，老師開(kāi)始為她們安排合唱隊(duì)形了。大家都知道，合唱隊(duì)形平常是中間高兩頭低的。老師是這樣安排他們的隊(duì)形的：先讓全部的同學(xué)按高個(gè)兒在前的次序排成一隊(duì)。今后，最高的那位同學(xué)獨(dú)自站出來(lái)，這是合唱隊(duì)形的中心，再讓第二位同學(xué)站在她的左手邊，讓第三位同學(xué)站在她的右手邊，再挨次向兩頭安排其余人,,開(kāi)初給定全部人的身高，請(qǐng)輸出她們站成合唱隊(duì)形今后的身高次序?！据斎胛募课募篞UE.IN文件第一行是一個(gè)整數(shù)N，表示合唱隊(duì)的總?cè)藬?shù)，已知N為奇數(shù)，且1N51。文件第二行是N個(gè)整數(shù)，表示以厘米為單位的全部人的身高?！据敵鑫募课?/p>