《小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)

《小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)《小學(xué)生英語口語交際力量的培育討論》階段總結(jié)

《小學(xué)生英語口語交際力量的培育討論》

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了溝通，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們把握用英語進(jìn)展簡(jiǎn)潔的日常溝通的力量，真正做到學(xué)以致用。本學(xué)期我們討論的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用狀況如何。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?cè)瓉硪坏肚械姆绞椒椒?，有的放矢的進(jìn)展課堂口語操練以及作業(yè)方面對(duì)口語的要求和安排。在上學(xué)期討論的根底上，本學(xué)期我們又制定了具體的規(guī)劃，并作了細(xì)致的分工。肖金葉教師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查結(jié)果的匯總；楊坤教師做了期中的匯報(bào)總結(jié)；董小梅教師、郝清華教師全面負(fù)責(zé)英語節(jié)的音像資料的匯總及編輯；董小梅教師執(zhí)教一節(jié)討論課，舒莎教師、肖金葉教師作具體的評(píng)課；李雪華教師進(jìn)展期末總結(jié)匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用

小學(xué)生的仿照力量很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語都會(huì)無聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能準(zhǔn)時(shí)地被反應(yīng)出來。教師必需具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語表達(dá)力量，教師首先要盡量用英語表達(dá)句子，擅長用不同的句子來表達(dá)一樣的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)單詞，說句子。例如，讓學(xué)生在聽一則好玩的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做嬉戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來表述嬉戲的規(guī)章和過程，而不能只用手勢(shì)等動(dòng)作來替代言語。啟蒙階段學(xué)生把握好語音是至關(guān)重要的。

實(shí)踐證明，一旦學(xué)生承受了錯(cuò)誤的語音，是極難訂正的，因此每個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)下苦功練就一口純粹的英語語音，做到語感強(qiáng)，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造氣氛。有了教師的正確引領(lǐng)和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語口語的歡樂氣氛。二、營造語言環(huán)境

“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語學(xué)問，并把學(xué)到的學(xué)問再運(yùn)用到生活中去，是穩(wěn)固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過開展其次課堂活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，到達(dá)課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。

所以，英語教師必需鉆研教材，開掘教材中的情感和情趣因素，能夠依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、顏色和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)

俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀非常鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是盼望學(xué)生能養(yǎng)成每天學(xué)英語的良好習(xí)慣以及熬煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下根底。

低年級(jí)初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)展日常對(duì)話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：?jiǎn)柡?、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來教師很費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但為了準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必需堅(jiān)持。

中年級(jí)階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè)，內(nèi)容跟平常所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比方：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。

到了高年級(jí)，教師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話，可供應(yīng)有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展現(xiàn)平臺(tái)

小學(xué)生英語口語力量的提高，很大程度上還取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并樂于展現(xiàn)自己。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)實(shí)行一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的劇烈愿望，使他們喜愛學(xué)，情愿學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得勝利的喜悅和豐收的歡樂。在英語課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參加者與角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同角色給予的情感，真正融入到故事和劇本所制造的語言氣氛中。其中，打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望特別劇烈。當(dāng)孩子們勝利地扮演完角色，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信念加強(qiáng)，受到很大鼓勵(lì)。

在我校，一些教師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語興趣，教師必需營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)英語表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，許多教師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌?。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí)間，這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)展演講和表演。在表演之后教師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。

另外，我們的英語節(jié)也為他們供應(yīng)了展現(xiàn)自己口語的舞臺(tái)，那些流暢的語言以及精彩的表演，讓臺(tái)下的小觀眾們贊美不已，也大大激發(fā)了他們參加的意識(shí)。

這是本學(xué)期我們課題組成員所作的討論，我們?cè)敿?xì)的作了一些工作，但還未能上升到理論上，所以在以后的探究中，要留意理論和實(shí)踐結(jié)合起來，讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。

擴(kuò)展閱讀：中小學(xué)生英語口語交際力量的培育討論

《中小學(xué)生英語口語交際力量的培育討論》

科研課題討論總結(jié)

梅河口市康大營學(xué)校201*年3月20日

科研課題討論總結(jié)

課題：《中小學(xué)生英語口語交際力量的培育討論》單位：梅河口市康大營學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：孫玉春朱艷萍

課題組成員：于叢巖李莉衣俊峰崔爽付志敏

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了溝通，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們把握用英語進(jìn)展簡(jiǎn)潔的日常溝通的力量，真正做到學(xué)以致用。

本學(xué)期我們討論的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用狀況如何。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?cè)瓉硪坏肚械姆绞椒椒ǎ械姆攀傅倪M(jìn)展課堂口語操練以及作業(yè)方面對(duì)口語的要求和安排。在上學(xué)期討論的根底上，本學(xué)期我們又制定了具體的規(guī)劃，并作了細(xì)致的分工。葉教師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查結(jié)果的匯總；楊做了期中的匯報(bào)總結(jié)；董教師、郝教師全面負(fù)責(zé)英語節(jié)的音像資料的匯總及編輯；董教師執(zhí)教一節(jié)討論課，舒莎教師、肖教師作具體的評(píng)課；朱延平教師進(jìn)展期末總結(jié)匯報(bào)。一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用

中小學(xué)生的仿照力量很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語都會(huì)無聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能準(zhǔn)時(shí)地被反應(yīng)出來。教師必需具有表情達(dá)

意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語表達(dá)力量，教師首先要盡量用英語表達(dá)句子，擅長用不同的句子來表達(dá)一樣的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)單詞，說句子。例如，讓學(xué)生在聽一則好玩的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做嬉戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來表述嬉戲的規(guī)章和過程，而不能只用手勢(shì)等動(dòng)作來替代言語。啟蒙階段學(xué)生把握好語音是至關(guān)重要的。

實(shí)踐證明，一旦學(xué)生承受了錯(cuò)誤的語音，是極難訂正的，因此每個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)下苦功練就一口純粹的英語語音，做到語感強(qiáng)，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造氣氛。有了教師的正確引領(lǐng)和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語口語的歡樂氣氛。二、營造語言環(huán)境

“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語學(xué)問，并把學(xué)到的學(xué)問再運(yùn)用到生活中去，是穩(wěn)固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過開展其次課堂活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，到達(dá)課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。

所以，英語教師必需鉆研教材，開掘教材中的情感和情趣因素，

能夠依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、顏色和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)

俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀非常鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是盼望學(xué)生能養(yǎng)成每天學(xué)英語的良好習(xí)慣以及熬煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下根底。

低年級(jí)初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)展日常對(duì)話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：?jiǎn)柡谩⒛挲g、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來教師很費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但為了準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必需堅(jiān)持。中年級(jí)階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè)，內(nèi)容跟平常所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比方：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。到了高年級(jí)，教師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話，可供應(yīng)有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展現(xiàn)平臺(tái)

小學(xué)生英語口語力量的提高，很大程度上還取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并樂于展現(xiàn)自己。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)實(shí)行一切可用的方法，激發(fā)

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的劇烈愿望，使他們喜愛學(xué)，情愿學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得勝利的喜悅和豐收的歡樂。在英語課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參加者與角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同角色給予的情感，真正融入到故事和劇本所制造的語言氣氛中。其中，打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望特別劇烈。當(dāng)孩子們勝利地扮演完角色，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信念加強(qiáng)，受到很大鼓勵(lì)。在我校，一些教師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語興趣，教師必需營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)英語表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，許多教師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌?。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí)間，這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)展演講和表演。在表演之后教師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。

另外，我們的英