泉州城市總體規(guī)劃教學(xué)課件2

泉州城市總體規(guī)劃56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅泉州城市總體規(guī)劃泉州城市總體規(guī)劃56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅前言口泉州經(jīng)過(guò)20年的快速發(fā)展,取得巨大成就,并步入新的發(fā)展階段?？跒檫m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,指導(dǎo)城市建設(shè),自2002年以來(lái),泉州開(kāi)展多項(xiàng)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的編制,主要包括:《泉州都市區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃》、《泉州城市總體規(guī)劃修編(2005-2020)》,晉江、石獅、南安、惠安等城市總體規(guī)劃,以及綜合交通等專項(xiàng)規(guī)劃。口由于泉州行政區(qū)劃特點(diǎn)及城鄉(xiāng)規(guī)劃法律法規(guī)的要求,缺乏一個(gè)從整體協(xié)調(diào)發(fā)展的角度,指導(dǎo)城鎮(zhèn)建設(shè)的完整規(guī)劃;因此,在2006年月,按照市委、市政府的要求,從城市的實(shí)際情況和整合發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),擴(kuò)大了總體規(guī)劃的范圍,對(duì)泉州所轄的晉江、石獅、惠安、南安等市縣和主要城鎮(zhèn)進(jìn)行統(tǒng)籌布局,編制本次規(guī)劃。前言:口泉州都市區(qū)范圍包括:4區(qū)3市1縣,陸域總面積約4245平方公里《泉州都市區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)區(qū)域與城市、產(chǎn)業(yè)與職能的發(fā)展戰(zhàn)略及總體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究總體規(guī)劃范圍包括泉州市區(qū)、晉江市、石獅市、惠安縣全部行政轄區(qū),以及南安主城區(qū)等12鎮(zhèn),總面積約2777平方公里S鎮(zhèn)位于大別山區(qū)，人口約6萬(wàn)人，共17個(gè)自然村。其地理位置比較偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)非常落后。村民田地少，且靠天吃飯，收入多來(lái)自外出務(wù)工。20~45歲青壯年紛紛外出打工，近幾年來(lái)夫妻雙雙出去打工的家庭越來(lái)越多，留守的多是老人和孩子。這種狀況很大程度上給新課程實(shí)施帶來(lái)許多困難。一、S鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀及新課程實(shí)施面臨的困境S鎮(zhèn)的義務(wù)教育已實(shí)行全部免費(fèi)。2005年，中央和地方加大了“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）的工作力度，對(duì)中西部地區(qū)安排“兩免一補(bǔ)”資金72億元。S鎮(zhèn)自2006年在全鎮(zhèn)推行這一政策，做到真正的義務(wù)教育免費(fèi)，孩子上學(xué)不交一分錢(qián)。對(duì)于貧困家庭居多的S鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育入學(xué)率和輟學(xué)率都有明顯變化。據(jù)調(diào)查，義務(wù)教育小學(xué)階段全鎮(zhèn)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100％，初中教育以前基本無(wú)人輟學(xué)。入學(xué)問(wèn)題解決了，但是教學(xué)質(zhì)量如何呢？新課改背景下該鎮(zhèn)的小學(xué)情況怎樣呢？事實(shí)證明，S鎮(zhèn)在新課程實(shí)施上面臨很多困境：1.基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善隨著2005年M村小學(xué)教學(xué)樓的建成并投入使用，S鎮(zhèn)小學(xué)徹底告別了危房。但在基礎(chǔ)設(shè)施方面，僅有教學(xué)樓是不夠的。按照新課改的要求，學(xué)校要有一定數(shù)量的圖書(shū)、體育活動(dòng)設(shè)施。調(diào)查幾所村小后發(fā)現(xiàn)：學(xué)校有一定量的圖書(shū)，但多是拿教材和練習(xí)冊(cè)來(lái)充數(shù)，課外讀物很少，而且根本不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。除了鎮(zhèn)中心小學(xué)有較完備的體育設(shè)施以外，各村小都是僅有一個(gè)操場(chǎng)。此外，新課程教學(xué)中許多學(xué)科要求教師用形象、具體的媒體工具幫助將知識(shí)傳授給學(xué)生。但是建設(shè)一個(gè)小型多媒體教室就需要投入2~3萬(wàn)元的資金，而維修經(jīng)費(fèi)則更是一個(gè)無(wú)底洞，如投影機(jī)的燈泡壽命一般為1~2年，價(jià)格為2000~3000元。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，是沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在S鎮(zhèn)這樣的貧困地區(qū)，多媒體買(mǎi)不起，也用不起。2.師資問(wèn)題嚴(yán)重教師是新課程實(shí)施的具體執(zhí)行者，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是新課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。S鎮(zhèn)共有17所小學(xué)，167名教師。調(diào)查顯示，S鎮(zhèn)的小學(xué)在教師問(wèn)題上頗為突出：（1）教師數(shù)量存在缺口。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，S鎮(zhèn)小學(xué)教師整體數(shù)量不足。S鎮(zhèn)共有5234名學(xué)生，167名教師，生師比約為31∶1。教育部發(fā)布的《2006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2006年我國(guó)普通小學(xué)的生師比約為19∶1。按照這個(gè)比例，S鎮(zhèn)實(shí)際需要教師273人，缺編106人。第二，部分科目教師極其缺乏。從S鎮(zhèn)17所小學(xué)的情況來(lái)看，音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目教師嚴(yán)重缺乏。以教學(xué)條件比較好的鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，音樂(lè)、美術(shù)、體育這三科基本沒(méi)有科班出身的教師。在其他的村小，更沒(méi)有專業(yè)的老師，這三門(mén)課就是學(xué)生放松的時(shí)間，部分學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)。（2）教師整體素質(zhì)偏低。S鎮(zhèn)小學(xué)代課教師比率較高，主要在村小。村小的教師多是本村人，人員不夠就由政府從其他地方抽調(diào)。由于交通不便沒(méi)人愿意去，教師出現(xiàn)空缺，再加上政府財(cái)政困難，往往采取低薪聘請(qǐng)代課教師的方法來(lái)維持學(xué)校運(yùn)作。代課教師的月工資120元到150元不等，由鎮(zhèn)財(cái)政支出。全鎮(zhèn)17所小學(xué)，代課教師就有28人。他們大都只有初中學(xué)歷，有的甚至小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。這些代課教師缺乏必要的專業(yè)訓(xùn)練、待遇低，工作屬于臨時(shí)性質(zhì)，個(gè)人缺乏積極性和工作激情。對(duì)新課程的理解不夠透徹，更談不上很好地執(zhí)行了。此外，教師隊(duì)伍老齡化。由于財(cái)政困難，S鎮(zhèn)最近幾年都很少招教師。小學(xué)教師平均工資為每月800元左右，年輕教師不愿意過(guò)來(lái)，特別是村小學(xué)，更是沒(méi)人愿意去。在S鎮(zhèn)的小學(xué)教師中，30歲以下的老師只占不到15％。3.課程設(shè)置不夠完善在S鎮(zhèn)村小，由于受到學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備、教師能力等的限制，技能類課程（如體育、美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)課程和研究性學(xué)習(xí)等等）沒(méi)有開(kāi)設(shè)或者并沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)要求進(jìn)行設(shè)置。除了鎮(zhèn)中心小學(xué)外，其他村小均未開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，計(jì)算機(jī)更是無(wú)從談起。村小的體育課任由學(xué)生在操場(chǎng)上玩，條件好點(diǎn)的有乒乓球等，音樂(lè)課亦是如此?；顒?dòng)類課程是指在學(xué)科課程之外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。S鎮(zhèn)多數(shù)小學(xué)在課外活動(dòng)開(kāi)展方面相當(dāng)缺乏，幾乎沒(méi)有什么活動(dòng)類課程，學(xué)生除了上課和做家庭作業(yè)很少參加其他活動(dòng)。從S鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不樂(lè)觀。新課程實(shí)施在全國(guó)很多地方取得了明顯的進(jìn)步，尤其在城市地區(qū)。但在廣大的農(nóng)村，像S鎮(zhèn)這樣的狀況并不少見(jiàn)。二、S鎮(zhèn)阻礙新課程實(shí)施因素的原因分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課程在S鎮(zhèn)的實(shí)施舉步維艱。通過(guò)對(duì)個(gè)別教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問(wèn)，結(jié)合S鎮(zhèn)本身的狀況，概括出以下幾方面的原因：1.資金匱乏S鎮(zhèn)地理位置偏僻，沒(méi)有企業(yè)或工廠，稅費(fèi)改革后，農(nóng)民種地不用交錢(qián)，鎮(zhèn)政府收入渠道很少。鎮(zhèn)政府開(kāi)支都要靠縣一級(jí)撥款，包括學(xué)校經(jīng)費(fèi)。由于缺少經(jīng)濟(jì)來(lái)源，縣一級(jí)撥的教育經(jīng)費(fèi)大部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)被占用。實(shí)際上分到各村小的教育經(jīng)費(fèi)寥寥無(wú)幾。以M村小學(xué)為例，學(xué)生上學(xué)不交錢(qián)，不能亂收費(fèi)，學(xué)校的日常開(kāi)支只能靠上級(jí)撥款。每年下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)僅夠辦公費(fèi)用和日常支出，沒(méi)有多余的錢(qián)用于改善學(xué)校硬件設(shè)施。2.教師方面的原因教師觀念陳舊，理論基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法勝任新課程改革的要求。新課程改革倡導(dǎo)的是“獨(dú)立、自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，要求教師要從一個(gè)教授者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)引導(dǎo)者。具體做法要看教師如何把握，如果把握不好可能會(huì)導(dǎo)致“自由主義”的泛濫。S鎮(zhèn)小學(xué)教師無(wú)奈地說(shuō)，他們理論基礎(chǔ)薄弱、理念跟不上，教學(xué)依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，轉(zhuǎn)變對(duì)他們來(lái)說(shuō)很困難。然而，就S鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)不可能更換大批高素質(zhì)的教師。而且S鎮(zhèn)對(duì)教師的培訓(xùn)很少，最近3年只有一次，培訓(xùn)都是教師自費(fèi)，他們工資本來(lái)就很低，一次培訓(xùn)要花不少錢(qián)，教師積極性不高。并且這種所謂的新課程培訓(xùn)班，培訓(xùn)老師水平不高，學(xué)員們與其說(shuō)是上課，不如說(shuō)去放松，整個(gè)培訓(xùn)就是做做樣子，效果不明顯。3.評(píng)價(jià)制度的制約在S鎮(zhèn)，分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是教育管理者，都十分看重成績(jī)。這也是制約新課程實(shí)施的一個(gè)重要因素。每學(xué)年結(jié)束時(shí)S鎮(zhèn)都要召開(kāi)教師會(huì)議，把各村小的成績(jī)做一個(gè)排名，名列前茅的予以獎(jiǎng)勵(lì)，靠后的則被懲罰。調(diào)查中93．3％的教師認(rèn)為新課程將會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，他們不愿意去冒險(xiǎn)改革自己的教學(xué)。三、反思：農(nóng)村新課程實(shí)施的出路1．加大教育投入由于S鎮(zhèn)所在縣是貧困縣，小學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、危房改造、辦學(xué)條件改善、師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)最好由省、市、縣三級(jí)財(cái)政承擔(dān)，并設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育專項(xiàng)基金。所以應(yīng)有效地調(diào)動(dòng)地方政府的積極性，保證教育經(jīng)費(fèi)的充足。撥出的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該主要用在兩個(gè)方面：一是教師隊(duì)伍建設(shè)，二是教學(xué)條件的改善，這是目前亟待解決的問(wèn)題。2．調(diào)整教師隊(duì)伍首先，要對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行整頓和培訓(xùn)。清除水平低的代課教師，然后分批對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。按國(guó)家規(guī)定，中小學(xué)教師繼續(xù)教育是地方事業(yè)，各地應(yīng)按照“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的原則，采取有效措施，確保經(jīng)費(fèi)投入。要按教師工資總額的一定比例和從地方教育費(fèi)附加中提取一定比例的經(jīng)費(fèi)用于中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并安排專款用于加強(qiáng)繼續(xù)教育的基地建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)等。各中小學(xué)校也要安排一定比例的經(jīng)費(fèi)用于本校教師的繼續(xù)教育。其次，增加農(nóng)村地區(qū)教師的補(bǔ)助和津貼，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村小學(xué)教書(shū)。這兩年的免費(fèi)師范生政策，希望在不久的將來(lái)可以改善農(nóng)村學(xué)校的師資狀況。還可以考慮建立教師流動(dòng)體制，在縣級(jí)范圍內(nèi)鼓勵(lì)教師的相互交流。3．轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)制度在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式下，考分和名次是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)落后的S鎮(zhèn)這種傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了教育教學(xué)改革，必須改革考試評(píng)價(jià)方式?？山Y(jié)合本地特色，借鑒其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，要轉(zhuǎn)變觀念，分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)好。該地區(qū)的平均文化程度較低，首先需要進(jìn)行大力宣傳教育，要讓教師和家長(zhǎng)真正意識(shí)到，最好的教育絕不是分?jǐn)?shù)至上的教育。可以說(shuō)，像S鎮(zhèn)這樣的地方全國(guó)還有不少，它所面臨的問(wèn)題具有一定的普遍性。我國(guó)的新課程改革還需要進(jìn)一步完善，逐步擴(kuò)大惠及的范圍。?筻一、信息技術(shù)課程分析信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度把計(jì)算機(jī)本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)。因此，在初中信息科技教學(xué)中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即應(yīng)用信息科技方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生不需要死記硬背一些信息科技方面的術(shù)語(yǔ)和概念，不需要按部就班地記住每一步操作，他們要接受的是真正的生活對(duì)他們的考試，是身處信息社會(huì)中是否具有生存能力的挑戰(zhàn)，他們需要學(xué)的是如何對(duì)大千世界中浩如煙海的信息進(jìn)行檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息科技知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。應(yīng)用性是初中信息科技課程的顯著特征，學(xué)會(huì)方法是信息科技課程的根本要義。二、教學(xué)方法應(yīng)用研究（一）引導(dǎo)自學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于“做什么”、“怎么做”的方面，而忽視學(xué)生“學(xué)會(huì)做的方法”，只注重知識(shí)的傳授，不重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在新課改的理論指導(dǎo)下，初中信息科技課程應(yīng)該推廣引導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐中嘗試了三種典型的以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，效果良好。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式，它的主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)―明確任務(wù)―完成任務(wù)―任務(wù)評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在應(yīng)用中教師的課前準(zhǔn)備顯得尤其重要。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都包括一系列明確的工作任務(wù)，這些任務(wù)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要在教學(xué)前充分了解、分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要在課程開(kāi)始前準(zhǔn)備好學(xué)生的工作任務(wù)文檔。其中要明確工作任務(wù)名稱、具體任務(wù)、任務(wù)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。任務(wù)的設(shè)計(jì)要合理有序、由易到難，體現(xiàn)知識(shí)形成的脈絡(luò)。要將教學(xué)內(nèi)容所包含的知識(shí)設(shè)計(jì)到具體的工作任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生在進(jìn)行工作任務(wù)操作時(shí)，需要進(jìn)行信息的收集與整理，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在信息技術(shù)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把握時(shí)代特征，明確培養(yǎng)目標(biāo)，立足課程教學(xué)，引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，來(lái)突出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想和策略。2.小組合作探索教學(xué)法對(duì)于信息技術(shù)的課堂來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的基本差別很大，所以教師在講授時(shí)很難把握，有些學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些學(xué)生由于沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)卻覺(jué)得很難完成。而一旦放慢速度降低要求則基礎(chǔ)較好的同學(xué)又覺(jué)得無(wú)趣浪費(fèi)時(shí)間。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以將學(xué)生分配到不同的小組當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生根據(jù)性別不同、性格差異、本門(mén)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的差異，以均衡的原則分配到不同的小組當(dāng)中。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，指導(dǎo)優(yōu)生怎樣才能更好地帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)，一起討論解決問(wèn)題的思路和方法，發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化交流，通過(guò)這種交互、合作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作中超鏈接這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)幾種不同的方法來(lái)鏈接不同的對(duì)象，每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鏈接不同的對(duì)象都有各自不同的方法，小組同學(xué)進(jìn)行討論、溝通后，最后得出幾種不同的方法，并做出分析、比較，這樣大大地開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)幾種不同的方法來(lái)鏈接不同的對(duì)象都有較深刻的認(rèn)識(shí)和理解。另外，在畫(huà)圖軟件的教學(xué)中曾嘗試使用了這種方式：在課前導(dǎo)入時(shí)，先利用了CAI課件將一幅幅美麗的圖片呈現(xiàn)在大屏幕上，使學(xué)生在悅耳的音樂(lè)刺激下，在如詩(shī)的意境中，萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在工具的講授中，教師也可只介紹各工具的名稱，而各工具的功能則由學(xué)生自己協(xié)作、討論得出。利用網(wǎng)上課件或幫助系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短的時(shí)間就掌握了知識(shí)要點(diǎn)。3.引導(dǎo)文教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法是一種典型的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最初來(lái)源與職業(yè)教育，并在職業(yè)教育中取得了很好的教學(xué)效果。引導(dǎo)文教學(xué)法的一個(gè)重要的媒介就是引導(dǎo)文的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)文是一個(gè)任務(wù)文檔，也是一個(gè)知識(shí)獲取文檔，也是一個(gè)操作手冊(cè)。學(xué)生能過(guò)引導(dǎo)文中設(shè)計(jì)的引導(dǎo)題目的完成，能夠獲取完成工作的具體知識(shí)，并按照步驟進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估，引導(dǎo)文教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中常配合小組合作的模式。教師把信息技術(shù)的課堂交由學(xué)生自己來(lái)掌控，學(xué)生在組內(nèi)共同分析、決策，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，并完成相應(yīng)的任務(wù)，真正將課堂回歸給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則。（二）教學(xué)效果分析采用以上教學(xué)方法之后，我們看到知識(shí)已經(jīng)成為提高學(xué)生能力與素質(zhì)的重要載體，在引導(dǎo)自學(xué)的幾種教學(xué)方法實(shí)施之后，學(xué)生除了掌握了相關(guān)的知識(shí)以外，各方面能力得力普遍提高。1.有效培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力很多當(dāng)前應(yīng)用的主流軟件，幾年后就束之高閣、無(wú)人問(wèn)津。那么每一種軟件升級(jí)、更新，都需要使用者進(jìn)學(xué)校重新學(xué)習(xí)嘛？當(dāng)然不會(huì)。因?yàn)檐浖膽?yīng)用有其相通性，大多數(shù)使用者可以通過(guò)自學(xué)來(lái)使自己的技能更新。所以，掌握一種軟件的使用方法并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)中我們的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握幾種軟件，而是形成本學(xué)科的一種邏輯思維方式，能夠舉一反三，學(xué)會(huì)自學(xué)的能力，只有這樣才能應(yīng)對(duì)信息世界的發(fā)展，也只有這樣才是課程教學(xué)的意義所在。2.培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度信息技術(shù)是多媒體的世界，可以有圖像有聲音，信息技術(shù)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的后面聯(lián)著的是無(wú)限的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，因此它不僅可以傳遞知識(shí)，也可以傳遞美的信息。以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。同時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度對(duì)等不良網(wǎng)站，對(duì)等網(wǎng)絡(luò)游戲。3.提升學(xué)生的社會(huì)能力信息技術(shù)課程使學(xué)生接觸并了解計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新精神，用恰當(dāng)?shù)姆椒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、協(xié)作精神、溝通通力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力、展示能力等。在新教下，新教材中，除第一個(gè)單元外，每個(gè)單元都圍繞一種軟件開(kāi)展，每個(gè)單元中的活動(dòng)基本上是以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為線索的。實(shí)踐中教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)加入小組共同學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、匯報(bào)，小組間評(píng)審等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生告別“安靜”的課堂，給他們充分的時(shí)間、空間去接觸同學(xué)、老師，去表達(dá)、溝通、展示，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分的提升的社會(huì)能力。前言口泉州經(jīng)過(guò)20年的快速發(fā)展,取得巨大成就,并步入新的發(fā)展階段?？跒檫m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,指導(dǎo)城市建設(shè),自2002年以來(lái),泉州開(kāi)展多項(xiàng)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的編制,主要包括:《泉州都市區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃》、《泉州城市總體規(guī)劃修編(2005-2020)》,晉江、石獅、南安、惠安等城市總體規(guī)劃,以及綜合交通等專項(xiàng)規(guī)劃?？谟捎谌菪姓^(qū)劃特點(diǎn)及城鄉(xiāng)規(guī)劃法律法規(guī)的要求,缺乏一個(gè)從整體協(xié)調(diào)發(fā)展的角度,指導(dǎo)城鎮(zhèn)建設(shè)的完整規(guī)劃;因此,在2006年月,按照市委、市政府的要求,從城市的實(shí)際情況和整合發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),擴(kuò)大了總體規(guī)劃的范圍,對(duì)泉州所轄的晉江、石獅、惠安、南安等市縣和主要城鎮(zhèn)進(jìn)行統(tǒng)籌布局,編制本次規(guī)劃。前言:口泉州都市區(qū)范圍包括:4區(qū)3市1縣,陸域總面積約4245平方公里《泉州都市區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)區(qū)域與城市、產(chǎn)業(yè)與職能的發(fā)展戰(zhàn)略及總體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究總體規(guī)劃范圍包括泉州市區(qū)、晉江市、石獅市、惠安縣全部行政轄區(qū),以及南安主城區(qū)等12鎮(zhèn),總面積約2777平方公里前言:口規(guī)劃編制的必要性從地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看,本次規(guī)劃范圍是泉州城鎮(zhèn)建設(shè)最密集的地區(qū),整合和協(xié)調(diào)必要性十分突出從省委、省政府和市委、市政府提出的建設(shè)“區(qū)域中心城市”發(fā)展目標(biāo)來(lái)看,有必要通過(guò)城鎮(zhèn)聯(lián)合,改變“大、小城市”分散建設(shè)的現(xiàn)狀,提升整體綜合實(shí)力從城市的管理需求來(lái)看,為推進(jìn)行政區(qū)劃調(diào)整工作,以及未來(lái)規(guī)劃實(shí)施提供必要的政策支持第一部分規(guī)劃背景與思路1城市的發(fā)展基礎(chǔ)與成就口快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力口全面推進(jìn)的城市建設(shè)口底蘊(yùn)深厚的城市文化2.未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與要求2.1整合行政區(qū)劃與轉(zhuǎn)變發(fā)展模式的緊迫要求發(fā)展模式轉(zhuǎn)型必須通過(guò)大城市的支撐,同時(shí)國(guó)國(guó)家提出的轉(zhuǎn)變模式、降低能耗、保護(hù)環(huán)境的和諧增長(zhǎng)目標(biāo),也需要以大泉州為平臺(tái),進(jìn)行城鎮(zhèn)整合使泉州獲得更廣闊的生存和發(fā)展空間。2.2建設(shè)區(qū)域中心城市的機(jī)遇與使命口海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展機(jī)遇省域三大中心城市的確立泉州面向區(qū)城的發(fā)展使命依托泉州僑鄉(xiāng)工貿(mào)