古詩(shī)文系列教學(xué)課件模板-一枝花·不伏老

古詩(shī)文系列課件模板-一枝花·不伏老6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构旁?shī)文系列課件模板-一枝花·不伏老古詩(shī)文系列課件模板-一枝花·不伏老6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂怪āげ环显りP(guān)漢卿課件模板古詩(shī)文系列:一技花·不伏老作者簡(jiǎn)介:筆者從事近多年的英語(yǔ)教學(xué)，另我印象頗深的是農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有英語(yǔ)交流環(huán)境，同時(shí)不知為何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這給英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些問(wèn)題，我在課堂教學(xué)中不斷探索、研究、實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有了顯著提升。1.用心教育、用愛(ài)引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣1.1配上有趣的英國(guó)文化，了解語(yǔ)言使用的歷史，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)例如，六年級(jí)課本里有一篇文章是講述感恩節(jié)的，如果照本宣科的去講，學(xué)生不了解語(yǔ)言使用的環(huán)境，難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我利用課件向?qū)W生介紹感恩節(jié)的由來(lái)，把學(xué)生帶入到感恩節(jié)時(shí)人們歡聚在一起，慶祝豐收的喜悅這樣一個(gè)情境中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，有的同學(xué)還會(huì)問(wèn)我外國(guó)的火雞和中國(guó)的雞肉有什么不同，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題都開(kāi)心的笑了起來(lái)，我們一起尋找答案，這篇關(guān)于感恩節(jié)的文章學(xué)生在快樂(lè)中就理解了，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事。1.2愛(ài)是我們課堂的催化劑，它能讓孩子愛(ài)上你的課堂，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科在剛剛步入這三尺講臺(tái)時(shí)，看見(jiàn)充滿童真的孩子，我已經(jīng)深深愛(ài)上了這些孩子。孩子們也一樣，因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)喜歡你，更會(huì)喜歡你的課堂。例如：我教過(guò)一個(gè)叫張?的女孩，剛剛從農(nóng)村來(lái)時(shí)，因沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，成績(jī)不理想，而且她的方言讓她感覺(jué)很自卑，在課上她從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題?？吹竭@種情況，課下我經(jīng)常找她談心，課堂上，我總給她更多的機(jī)會(huì)，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給她，當(dāng)她讀對(duì)一個(gè)單詞或字母時(shí)，我會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起鼓勵(lì)她，慢慢的，她回答問(wèn)題越來(lái)越主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的進(jìn)步。我還曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)小男孩，他回答問(wèn)題只要緊張就會(huì)磕巴，一回答問(wèn)題同學(xué)們就會(huì)笑話他，有一次我講區(qū)級(jí)公開(kāi)課，全區(qū)老師學(xué)習(xí)觀摩，有個(gè)課文問(wèn)題：Whatdotheyneed？這個(gè)課文的回答是：Theyneedsomeflour，twoeggsandoil.問(wèn)題的答案很長(zhǎng)，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，我看見(jiàn)他勇敢的舉手了，我提問(wèn)他了，同學(xué)們都嚇壞了，大家生怕他回答的不好而影響這節(jié)課的效果，而我則用堅(jiān)定相信的眼神看著他，摸著他的頭并且微笑對(duì)他說(shuō)：Ibealiveyou！Answermyquestion.結(jié)果他回答對(duì)了，雖然有停頓，但聽(tīng)課的老師根本沒(méi)聽(tīng)出來(lái)是他磕巴的原因，認(rèn)為就是逗號(hào)的效果。同學(xué)們聽(tīng)到后給他熱烈的掌聲。所以有時(shí)我們一個(gè)堅(jiān)定的眼神、一個(gè)慧心的微笑就可以讓孩子樹(shù)立自信，改變孩子命運(yùn)，有時(shí)這種表達(dá)愛(ài)的方式要比華麗的語(yǔ)言更能深入孩子的心靈，改變孩子的未來(lái)。2.有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)效率2.1單詞是基礎(chǔ)，記憶單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵想想我們小的時(shí)候老師一個(gè)一個(gè)生字教我們，讓我們?yōu)閷W(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。其實(shí)英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，單詞好比我們的生字，是必須一點(diǎn)一點(diǎn)記憶累積，才能使英語(yǔ)學(xué)得更加容易。所以每堂課我都會(huì)留出5分鐘的時(shí)間，專門(mén)記憶單詞，通過(guò)單詞競(jìng)猜、搶答來(lái)消化單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分開(kāi)心快樂(lè)，記憶也十分扎實(shí)。我每節(jié)課都會(huì)做單詞卡片，班級(jí)分成四組，搶答單詞的拼寫(xiě)，因?yàn)殛P(guān)乎自己小組的成績(jī)，同學(xué)們都會(huì)踴躍搶答，連學(xué)困生都不甘示弱，努力為小組爭(zhēng)光。每天我都會(huì)評(píng)出冠軍組，獎(jiǎng)勵(lì)小星星，積攢的小星星在期末就可以換禮物，通過(guò)單詞卡片反復(fù)記憶，學(xué)困生學(xué)習(xí)單詞也有很大進(jìn)步，有些學(xué)困生為了給小組多爭(zhēng)星星，下課都主動(dòng)找好同學(xué)幫助他背誦單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。2.2語(yǔ)篇記憶是學(xué)好英語(yǔ)的橋梁我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，孩子們?nèi)鄙倮糜⒄Z(yǔ)和外界交流的環(huán)境，背誦好的語(yǔ)篇、語(yǔ)段是孩子們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我經(jīng)常利用晚自習(xí)的時(shí)間組織學(xué)生們進(jìn)行課文背誦表演比賽，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)做事，而且記憶好的語(yǔ)篇讓孩子感受到了英語(yǔ)的魅力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。2.3分組合作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法隨著課程改革的深入，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)交給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生“活”了起來(lái)，課堂“動(dòng)”了起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。一旦學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)就不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種幸福，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。通過(guò)分組合作增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在小組內(nèi)既是參與者也是組織者，同學(xué)們既是學(xué)生又是小老師，班級(jí)里四人一小組，一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各自帶一名組員，起到輔導(dǎo)幫助的作用。在遇到學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)統(tǒng)一分配，例如在進(jìn)行課本劇表演時(shí)，組長(zhǎng)分配角色，組員共同努力完成表演，針對(duì)組員不會(huì)的內(nèi)容，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要起到教授的作用，總之為了共同的任務(wù)小組成員共同努力，如果表演的好就可以在我們?cè)O(shè)計(jì)的板報(bào)“快樂(lè)晉級(jí)”中進(jìn)行貼星晉級(jí)，同學(xué)們表現(xiàn)積極踴躍，努力為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。2.4采用三聽(tīng)模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文每次聽(tīng)都是帶著不同的目的去聽(tīng)。第一次聽(tīng)音：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，整體感知語(yǔ)篇內(nèi)容。第二次聽(tīng)音：讓學(xué)生找出疑難，自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。第三次聽(tīng)音：讓學(xué)生大聲自信的朗讀課文，并模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.5利用達(dá)標(biāo)檢測(cè)題卡檢測(cè)學(xué)習(xí)效果學(xué)生通過(guò)多種聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)學(xué)習(xí)了課文，但課文學(xué)會(huì)后的運(yùn)用最終還要寫(xiě)在紙上。我經(jīng)常利用達(dá)標(biāo)檢測(cè)卡來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)交際樂(lè)園、書(shū)寫(xiě)樂(lè)園、拓展運(yùn)用樂(lè)園多種形式，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)對(duì)法治教育的重視度越來(lái)越高，越來(lái)越看重國(guó)民的法律意識(shí)，并將此列入中學(xué)生教育行列。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決各類問(wèn)題也是不可阻擋的時(shí)代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生。將互聯(lián)網(wǎng)與法治教育結(jié)合起來(lái)，是我國(guó)法治教育的一個(gè)重大突破。由于農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量不足，所以互聯(lián)網(wǎng)+法治教育十分有利于對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行法治教育。而農(nóng)村中學(xué)生對(duì)這種教育所持有的看法是不同的，他們的認(rèn)知度與接受度也有所差別，有的能接受，有的卻認(rèn)為沒(méi)必要。改變他們的觀念，使他們正確認(rèn)識(shí)到法律的重要性，迫在眉睫。一、農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的認(rèn)知度現(xiàn)狀讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，無(wú)論哪種形式，都可以豐富一個(gè)人的思想，提高一個(gè)人的素質(zhì)，提高一個(gè)人對(duì)事情的認(rèn)知度。城市的中學(xué)生大多對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的結(jié)合有較為清晰的認(rèn)識(shí)。而農(nóng)村中學(xué)生，由于交通相對(duì)閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，所以知道的東西較少，受到的教育也很少。教師少，上的課程也相對(duì)單一，很少有老師會(huì)教給他們關(guān)于法律的知識(shí)，因此他們對(duì)法治教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”也了解很少。大多農(nóng)村中學(xué)生并不明白“互聯(lián)網(wǎng)+法治教育”的意義所在。通過(guò)調(diào)查，很少有農(nóng)村中學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)何為“互聯(lián)網(wǎng)+”，何為法治教育，他們對(duì)此的認(rèn)知度十分低。這也就導(dǎo)致他們法律意識(shí)薄弱，不能很好地維護(hù)自己的利益，不能正確使用自己的權(quán)利，有時(shí)也不能承擔(dān)起自己的義務(wù)。他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的認(rèn)知度不高，只知道自己的生活。二、農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的接受度現(xiàn)狀人要善于學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，通過(guò)調(diào)查，我們知道農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的結(jié)合認(rèn)知度并不高，甚至偏低。但是如果他們能夠接受，雖然不了解但是愿意去學(xué)習(xí)，那么結(jié)果還是很好的。尤其在農(nóng)村地區(qū)，只是教育學(xué)生要學(xué)習(xí)文化課，走出農(nóng)村，因此中學(xué)生對(duì)法治教育便沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的接受度就偏低。即使有互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們進(jìn)行法治教育，他們的興趣可能也不高，因?yàn)樗麄冇X(jué)得沒(méi)有必要。他們的接受度取決于他們的環(huán)境、他們的心理和他們被灌輸?shù)乃枷?。可能學(xué)校只是重視升學(xué)率，所以忽視了法律的教學(xué)，也使得學(xué)生不感興趣。而且，由于平時(shí)僅有的法律教育大多是政治教育，語(yǔ)言枯燥，用詞不專業(yè)，所以讓學(xué)生失去了興趣。因此，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的接受度比較低，他們沒(méi)有意識(shí)到利用互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)習(xí)到不同于平時(shí)課本的法治知識(shí)，可以看國(guó)家依法治國(guó)的成效。所以我們需要提高他們的接受度，讓他們主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)法治知識(shí)，提高法律意識(shí)。三、提高農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的認(rèn)知度與接受度的策略中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的希望，他們背負(fù)著國(guó)家的期待，因此對(duì)他們進(jìn)行正確的教育至關(guān)重要。法治教育尤其重要，因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)人的能力如何，智商如何，要在社會(huì)上立足，首先他要坦坦蕩蕩，他的品質(zhì)必須沒(méi)有問(wèn)題，不能做違法的事情，不能損人利己。農(nóng)村中學(xué)生是要教育的重點(diǎn)對(duì)象。我們要不斷提高他們的認(rèn)知度與接受度，讓農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治教育的重要性，讓他們意識(shí)到法律是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題他們必須掌握。要讓他們善于利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，鞏固已有的知識(shí)，這就要加大宣傳力度，主要還是通過(guò)老師，老師在教學(xué)中要不斷普及互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的重要性，以及學(xué)習(xí)它的必要性。在教學(xué)中嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要他們對(duì)這件事感興趣，就會(huì)努力學(xué)習(xí)、努力記憶，這樣會(huì)事半功倍。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行法治教育時(shí)要注意文字與視頻圖畫(huà)等的結(jié)合，只有文字會(huì)比較枯燥。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+法治教育，既可以提高他們的法律意識(shí)，讓他們明白自己的權(quán)利與義務(wù)，有利于社會(huì)長(zhǎng)治久安，也有利于國(guó)家發(fā)展。提高農(nóng)村中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+法治教育的認(rèn)知度與接受度，對(duì)于提高他們的法律意識(shí)十分重要，有利于全面依法治國(guó)的實(shí)施。枝花·不伏老元代·關(guān)漢卿課件模板古詩(shī)文系列:一技花·不伏老作者簡(jiǎn)介:古詩(shī)文系列:一技花·不伏老作者簡(jiǎn)介:關(guān)漢卿(guanhanqing)關(guān)漢卿(約1220年—1300年),元代雜劇作家。是中國(guó)古代戲曲創(chuàng)作的代表人物,“元曲四大家”之首。號(hào)已齋(作一齋)、已齋叟。漢族,解州人(今山西省運(yùn)城),與馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。以雜劇的成就最大生寫(xiě)了60多種,今存18種,最著名的有《竇娥冤》;關(guān)漢卿也寫(xiě)了不少歷史劇,如:《單刀會(huì)》、《單鞭奪槊》、《西蜀夢(mèng)》等;散曲今在小令40多首、套數(shù)10多古詩(shī)文系列:一技花·不伏老作者簡(jiǎn)介:關(guān)漢卿塑造的“我卻是蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆”(〈不伏老〉)的形象也廣為人稱,被譽(yù)“曲家圣人”。古詩(shī)文系列,一技花·不優(yōu)者枝花·不伏老:〔一枝花攀岀墻朵朵花,折臨路枝枝柳。花攀紅蕊嫩,柳折翠條柔,浪子風(fēng)流。憑著我折柳攀花手,直煞得花殘柳敗休。半生來(lái)折柳攀花,一世里眠花臥柳。梁州我是個(gè)普天下郎君領(lǐng)袖,蓋世界浪子班頭。愿朱顏不改常依舊,花中消遣,酒內(nèi)忘憂。分茶攧竹,打馬藏鬮;通五音六律滑熟,甚閑愁到我心頭?伴的是銀箏女銀臺(tái)前理銀箏笑倚銀屏,伴的是玉天仙攜古詩(shī)文系列,一技花·不優(yōu)者枝花·不伏老:你道我老也,暫休。占排場(chǎng)風(fēng)月功名首,更玲瓏又剔透。我是個(gè)錦陣花營(yíng)都帥頭,曾玩府游隔尾子弟每是個(gè)茅草岡、沙土窩初生的兔羔兒乍向圍場(chǎng)上走,我是個(gè)經(jīng)籠罩、受索網(wǎng)蒼翎毛老野雞喳踏的陣馬兒熟。經(jīng)了些窩弓冷箭錙槍頭,不曾落人后。恰不道人到中年萬(wàn)事休”,我怎肯虛度了春秋。古詩(shī)文系列,一技花·不優(yōu)者枝花·不伏老:尾我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆,恁子弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開(kāi)、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭?我玩的是梁園月,飲的是東京酒,賞的是洛陽(yáng)花,攀的是章柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴鞠、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩(shī)、會(huì)雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天賜與我這幾般兒歹癥候,尚兀自不肯休!則除是閻王親自喚,古詩(shī)文系列,一技花·不優(yōu)者枝花·不伏老:三魂歸地府,七魄喪冥幽。天哪!那其間才不向煙花路兒上走!古詩(shī)文系列:一技花·不伏老譯文采摘那露岀墻頭的朵朵紅花,攀折路邊的條條彎柳。采的花蕊紅稚嫩,折的柳條青翠柔細(xì)。處處拈花惹草,純粹的一個(gè)浪蕩公子。手中的花柳任我擺布,直把她們玩弄得成了殘花敗柳我是個(gè)全天下最有名氣的花花公子但愿那些紅顏美色永不衰褪,光彩常駐。我在如云的美女中消遣時(shí)光,借酒忘憂消愁古詩(shī)文系列:一技花·不伏老譯文品著茶,畫(huà)著竹,沉醉于打馬、藏閹這些賭博游戲之中,十分自在。精通