新課程與校本研修培訓(xùn)心得

新課程與校本研修培訓(xùn)心得我參與小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與校本研修的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生制造一個良好的有利益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的奇怪和激情，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學(xué)問題鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生解決實際問題的力量。

教師在備課過程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師留意到自身要有良好的語言表達(dá)力量，留意到試驗操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，留意到文字的表達(dá)，也留意對學(xué)生的組織治理。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。

教學(xué)過程是一個變化進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己的教學(xué)機靈，不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。讓我們的課堂布滿生氣，教師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)時機的意識，使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，展現(xiàn)教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)，答案肯定會是豐富多彩。教師同時賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想熟悉在教師的確定或引導(dǎo)中得

到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)才智，把握就是這種動態(tài)的生成。

評價有終結(jié)性評價，還要有進(jìn)展性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)展，在學(xué)問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改良規(guī)劃，促進(jìn)進(jìn)展，鼓勵學(xué)生的進(jìn)展。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并連續(xù)擴大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，培育學(xué)生的責(zé)任心，使其安康的成長。

總的來說，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生進(jìn)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃；幫忙學(xué)生打好根底，提高對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展學(xué)生的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價值。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇2

九月是開學(xué)季，金秋九月，我們在學(xué)校通過集中會議進(jìn)展《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時間雖然是短短的半天，但是對我們教師來說，應(yīng)當(dāng)是收獲頗豐的。此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)、進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)抓好加強外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫忙我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學(xué)的根底學(xué)問、根本技能、根本思想和根本活動閱歷；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。教研員教師對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生比照，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)狀況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿勢站在教育前沿。暑假為參與技能考試，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但有許多不甚理解的地方。通過學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們教師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，

有以下的熟悉：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法許多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)力量的精確把握上。

二、比照理解新課程的根本理念，敏捷使用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，由于根本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性。普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實現(xiàn)“?人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，?人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):?數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)根底性，普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生共性進(jìn)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。兩者都強調(diào)根底性、普及性和進(jìn)展性。但后者注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。

三、抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我覺得抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思

維去思索問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積存數(shù)學(xué)活動的閱歷，為應(yīng)用打下堅實的根底。

四、留意培育學(xué)生在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培育學(xué)生從生活實際中動身，從平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛镩_頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的學(xué)問與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問去思索問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今日的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料，告知我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我必需正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的.樂學(xué)，做學(xué)習(xí)的仆人。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇3

本次培訓(xùn)，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、此次學(xué)習(xí)不但告知我們“什么”，而且結(jié)合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本事。

二、此次學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓(xùn)專家各從自己擅長的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。

三、此次學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了根底。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、說明理念;可以說這些專家都毫不保存地把自己的“金點指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、穩(wěn)固。

新課標(biāo)理念強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生進(jìn)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué)，強調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的熟悉，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了根底。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇4

在開學(xué)的這段時刻，校園利用教研時刻讓咱們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會和了解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，咱們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會數(shù)學(xué)的興趣，在日子實踐中體會數(shù)學(xué)的價值，在自主協(xié)作中體會數(shù)學(xué)的探求，然后真實享用到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，我透過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的知道：

一、要用新理念輔導(dǎo)教育教育工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面開展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獵取常識為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，制造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

二、轉(zhuǎn)變教育方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教育效勞

恰當(dāng)?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開勝利的前奏，并且會成為他們自動探求數(shù)學(xué)范疇微妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學(xué)生的常識布景，學(xué)生日子閱歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。假如僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不行能很好的為教育效勞。

2、鼓舞學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。

動手實踐、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在教育中，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見，并與火伴進(jìn)展溝通。教師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸兔洼o導(dǎo)、長于選取學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生綻開爭論，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”局部的教育中，教師應(yīng)規(guī)劃五光十色的活動，使學(xué)生透過調(diào)查、測量、折疊、爭論，進(jìn)一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生透過調(diào)查、比擬、夢想，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步開展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著特別廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，教師要不失時機地培育學(xué)生的估算熟悉和開頭的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思想的培育缺失了。

我以為，數(shù)學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò)親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)日子，關(guān)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永久只能是數(shù)學(xué)自身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠汲取日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學(xué)生的使用熟悉和數(shù)學(xué)潛力，但不能丟失數(shù)學(xué)自身。

5、培育學(xué)生開頭的使用熟悉和解決問題的潛力

在教育中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的日子閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在實際日子中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實踐活動是培育學(xué)生進(jìn)展自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應(yīng)安排學(xué)生綻開生動搞笑的活動，使學(xué)生經(jīng)受調(diào)查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。

隨著社會的開展，學(xué)生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求咱們打破講堂局限，把四周的社會日子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分開掘，素養(yǎng)得到全面進(jìn)步，讓講堂布滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生取得對數(shù)學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進(jìn)和開展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們專心腸去感受教育美、去尋求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情全都規(guī)章，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探求數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪心；調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學(xué)規(guī)章的趣味；溝通情意，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)常識的態(tài)勢幾方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率，力圖真實表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”接受的方法不同，作用也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)氣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善考慮的好習(xí)氣，隨時重視四周事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在外形上或本質(zhì)上發(fā)生新的狀況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習(xí)氣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他理解會有人來輔導(dǎo)他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)對新課程改革的應(yīng)戰(zhàn)，咱們務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際日子的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從日子閱歷和客觀事實動身，在研討實際問題的進(jìn)程中用數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享用“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇5

沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的進(jìn)展，課堂氣氛在開心的溝通中變得親切自然，學(xué)生對學(xué)問的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。

一、充分挖掘教材資源，以生為本

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、安康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)展了結(jié)合，即依托于心理學(xué)的學(xué)問，又區(qū)分于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些活動，最大限度地讓學(xué)生放開心扉，通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)受、心理現(xiàn)象來體驗、來獵取對學(xué)問的認(rèn)同和把握。

1、合理開發(fā)利用教材上的空間

實踐教改就會發(fā)覺在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思索、去寫、去評論、去留下感想，這是特別珍貴的，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理溝通。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中，把發(fā)覺的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學(xué)生的情感和探究能夠有一個停留的場所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回憶一下過去的思想與情感，學(xué)生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的熟悉高度。

2、挖掘教材中的活動內(nèi)容，實施活動化教學(xué)

我國聞名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實學(xué)。”新教改中有很多活動性要求，因此實行“活動化教學(xué)”，可以通過讓每一個學(xué)生參加一個個活動，讓學(xué)生獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思索、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在活動中真正到達(dá)影響全體學(xué)生心理安康的目的。

針對“我們的責(zé)任，理解參與公益活動，不做有損人格的事”這一局部內(nèi)容，我采納以下活動方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會，使學(xué)生正確地對待自己和他人和社會。此外還采納角色換位訓(xùn)練：根據(jù)性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平常的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，使他們在活動中受益，取得了意想不到的效果。

二、充分挖掘?qū)W生資源

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫忙學(xué)生理解和把握社會生活的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高社會適應(yīng)力量。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的資源，從而到達(dá)自我教育的目的。

在講授“法律愛護(hù)公民的生命和安康，不得侵害和危害別人的安康、生命和權(quán)利”時，我針對學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會所造成的危害?？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中辨別是非，體會遵紀(jì)守法的好處，違法的危害，從而到達(dá)通過自我教育提高教學(xué)實效的目的。

針對“愛護(hù)個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學(xué)生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓學(xué)生體會父母對自己的關(guān)愛、期望，又能以平和有效的方式愛護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、親密親子關(guān)系，提高法律意識和是非觀念。

三、充分挖掘社會資源

課改要求思想品德是一門實踐性課程，因而教學(xué)的時空就不能局限于學(xué)校時間及教師，而是要走向社會、走向?qū)嵺`。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、爭論、訪談等活動，不斷豐富自己的閱歷，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氣氛中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得學(xué)問，力量得到提高。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的熟悉，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的力量。那在“走進(jìn)父母和理解教師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際想法，生活中詳細(xì)做法，了解學(xué)生對于父母、教師和朋友的看法。然后再設(shè)計教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的熟悉和理解，了解到的狀況并不是很好，由于一些緣由使得學(xué)生對父母的關(guān)懷較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動了解父母，去做到關(guān)懷父母，甚至在作業(yè)設(shè)計突出實踐性，讓學(xué)生從生活中實實在在去關(guān)懷幫忙和體諒父母和長輩。

（2）理論聯(lián)系實踐，適時拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。假如離開了學(xué)生實際生活，不與社會實踐相結(jié)合，就必定失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計好教材中所呈現(xiàn)的探究、爭論、反思、共享等活動，并且自己依據(jù)實際創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)延長到課外，使課內(nèi)學(xué)問貼近生活、貼近實際，讓學(xué)生體會到思想政治學(xué)問在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而提高自身綜合素養(yǎng)。例如結(jié)合時事政治給學(xué)生拓展學(xué)問，也給對于非常關(guān)注時事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以漸漸提高學(xué)生的綜合分析力量，還可以培育學(xué)生不僅是以自我為中心，漸漸學(xué)會去處理“我與他人的關(guān)系”。

總之，現(xiàn)在我越來越深刻地熟悉到：面對新課改的實踐探究與思索，我們目前的專業(yè)學(xué)問儲藏和教學(xué)閱歷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意于任課，我們的見識、修養(yǎng)和閱歷還待進(jìn)一步提高，因此必需不斷地吸取其他人的勝利閱歷，充實進(jìn)步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來端詳新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時間以來，我又對新課標(biāo)進(jìn)展了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對新課標(biāo)有了新的熟悉。

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?/p>

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的根本理念表述得更加精確；對學(xué)生的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基，即：根底學(xué)問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。特殊突出了培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量的改革方向和目標(biāo)價值取向，這要求廣闊教師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)為學(xué)生供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊教師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各樣的鼓勵方法，開展各項數(shù)學(xué)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

三、要不斷更新教學(xué)方法

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊?，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育進(jìn)展的要求。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇6

新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1:創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2:嘉獎鼓勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加自信念。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具;又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學(xué)生把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3:面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇7

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克制教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)展灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。

在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分信任學(xué)生的力量，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的掌握者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量。

要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培育學(xué)生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜愛從前的教學(xué)模式，無論有多大的困難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇8

1:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學(xué)問點分化，無視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動的時機，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

2:敏捷使用挖掘教材

有很多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

3:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必需與學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇9

一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。在培訓(xùn)中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學(xué)到了許多的學(xué)問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅決的根底。

課改教學(xué)工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新端詳。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培育學(xué)生喜愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的細(xì)心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清楚的展現(xiàn)出體驗、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動、學(xué)生積極參加、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延長進(jìn)展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是準(zhǔn)時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更賽過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展;我們音樂教師肯定要要教會學(xué)生傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

三、重視音樂實踐，深化學(xué)生體驗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在全部的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技能的根本途徑”。音樂教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生供應(yīng)接觸、表現(xiàn)音樂的時機。通過培訓(xùn)發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間，是很難到達(dá)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使局部學(xué)生得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的劇烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜愛，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動，變被動為主動。更應(yīng)當(dāng)讓音樂走出教室，增加學(xué)生接觸音樂的時機，促成更多的音樂氣氛環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時機，敏捷而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個家庭。甚至走進(jìn)社會。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思索創(chuàng)作的空間，并給予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長，懂得關(guān)心自己。包涵別人，培育學(xué)生良好的道德情操。

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要轉(zhuǎn)變千百萬教師的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)展著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必需轉(zhuǎn)變觀念,熟悉到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程,能動地、共性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課程與校本研修培訓(xùn)心得篇10

通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育安康新課程的根本理念

(1)堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)力量整體安康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動的課程構(gòu)造，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、養(yǎng)分等諸多