水文學(xué)原理下滲課件

水文學(xué)原理下滲水文學(xué)原理下滲水文學(xué)原理下滲P67公式6-16,印刷錯誤,少一個(gè)“+”號第六章下滲(infiltration)§6.1下滲的物理過程三階段垂向分布規(guī)律內(nèi)水分再分配下滲率和下滲能力56.2下滲理論和下滲公式56.3下滲試驗(yàn)與分析初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生會在這一階段逐漸形成價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)各方面能力都會得到培養(yǎng)。如今我國提倡素質(zhì)教育，要求教師拋棄傳統(tǒng)教育理念，更新教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生提升各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。創(chuàng)新能力便是素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的一部分，其能夠幫助學(xué)生不斷豐富自身知識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為透徹的理解課程知識，使學(xué)生加深對知識的記憶。物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在物理試驗(yàn)中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，不僅提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生之后的生活與學(xué)習(xí)也具有積極意義。[1]一、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題1.教師及學(xué)校觀念存在問題盡管我國一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，然而事實(shí)上，我國大部分學(xué)校依舊按照應(yīng)試教育理念教育學(xué)生。從學(xué)校方面來說，學(xué)校大幅壓縮實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間，縮減在實(shí)驗(yàn)課程方面的投資，雖然在教學(xué)期間也會安排學(xué)生進(jìn)行少量實(shí)驗(yàn)，但也僅僅是為了完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定。而從物理教師方面來說，物理教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的偏見，大部分教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是浪費(fèi)時(shí)間，教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生理解了便可以，無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的教師深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，將“做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤爸v實(shí)驗(yàn)”，而學(xué)生也由“做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為“背實(shí)驗(yàn)”，這種荒誕的做法直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。即便教師愿意令學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，但如果教師的教學(xué)理念不改變，則實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不會產(chǎn)生應(yīng)有的效果。[2]2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一如今，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然被大部分學(xué)校納入教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，但其并為引起各學(xué)校的重視，因此，物理教師也不會在其上面投入過多精力。如今各學(xué)校安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，只是希望完成教學(xué)計(jì)劃，故而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式過于單一。教師在實(shí)驗(yàn)課程中現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一遍，之后要求學(xué)生完全按照自身實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中只是機(jī)械地模仿教師的動作。不僅如此，物理教師還要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，使的部分學(xué)生按照他人的方法實(shí)驗(yàn)，甚至在明顯觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常的情況下，依舊按照物理教師所講內(nèi)容書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不思考、不觀察，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失了原有的目的。二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法1.通過激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動力應(yīng)來源于學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生積極主動地探索知識，也是支撐學(xué)生長久學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新能力是由教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識衍生而成，而學(xué)生創(chuàng)新意識形成的首要條件則是學(xué)生對課程有一定的興趣，因此教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。物理課程是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，物理教師常常需要通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生證明自身所講授的知識，物理教師講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，需準(zhǔn)備水、玻璃杯、硬紙片、半圓形膠皮套兩個(gè)。課堂上，物理教師應(yīng)以實(shí)驗(yàn)作為課堂導(dǎo)入。課堂開始前，邀請兩名學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)，令兩名學(xué)生分別拿一個(gè)膠皮套，將兩個(gè)半圓組合為正圓，通過擠壓排除內(nèi)部空氣。之后，另兩個(gè)學(xué)生用力將其分開。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，橡皮套無法扯開，由此，教師可向?qū)W生證明大氣壓的存在。此時(shí)，教師提問學(xué)生：“如何將一個(gè)裝滿水的杯子倒置，保證杯子中的水不會掉落。”并為學(xué)生提供硬紙片，與裝滿水的杯子，積極邀請學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生開拓思維，考慮如何完成物理教師的提問。此時(shí)部分學(xué)生根據(jù)教師提供的材料以及所學(xué)知識想到解決方法，即將硬紙片覆蓋于杯子表面，之后將水杯倒置，便可使杯中的水無法流出。最后物理教師令學(xué)生思考大氣壓在生活當(dāng)中的應(yīng)用，要求學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用大氣壓知識的用具，并對用具進(jìn)行改造，在課堂中展示。物理教師通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對課堂的關(guān)注度，之后利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生對身邊的物品進(jìn)行改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。2.通過實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力我國大部分學(xué)校現(xiàn)今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂依舊以教師講授，學(xué)生練習(xí)為主。物理教師應(yīng)設(shè)計(jì)與生活結(jié)合緊密的問題，令學(xué)生通過不同的方法解決，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為重要，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)過程是學(xué)生探索知識的過程，學(xué)生在探索知識的過程中能活躍自身的思維。物理教師應(yīng)使實(shí)驗(yàn)更具有意義，即把課堂實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，賦予實(shí)驗(yàn)生活意義，并鼓勵學(xué)生從多方面解決問題。[3]物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生深刻記憶課程知識點(diǎn)。如化學(xué)教師在講解《燃燒與滅火》一節(jié)知識時(shí)，物理教師可向?qū)W生提問：“如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)某處起火，應(yīng)怎樣處理？”大部分學(xué)生會回答：“用水澆滅”，此時(shí)教師繼續(xù)向?qū)W生提問：“所有火都可以用水澆滅么？”部分學(xué)生仍舊會回答：“是。”此時(shí)，教師可將學(xué)生帶往室外，并選取少量鎂粉點(diǎn)燃，并為學(xué)生規(guī)定時(shí)間，要求學(xué)生想辦法將火撲滅。大部分學(xué)生會用水滅火，但學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，將水澆至鎂粉上，鎂粉燃燒反而更加劇烈。部分學(xué)生此時(shí)會想到利用二氧化碳滅火，教師為學(xué)生提供工具，并指導(dǎo)學(xué)生使用，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鎂粉在二氧化碳中依舊可以燃燒。物理教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如提問學(xué)生：“我們在課堂所學(xué)知識中，有沒有能夠幫助我們滅火的方式？”一些學(xué)生會想到教師講解的燃燒三要素，從而利用土進(jìn)行填埋，使火源與空氣隔絕，從而達(dá)到滅火效果。物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，令實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，同時(shí)打破學(xué)生的認(rèn)知常規(guī)，幫助學(xué)生創(chuàng)新解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力，能夠令之后的學(xué)習(xí)更得更為簡單，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。面對農(nóng)村初級中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)難于開展的現(xiàn)實(shí)，我們要開闊思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，努力讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的意義，構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，創(chuàng)造性地搞好歷史學(xué)科的教學(xué)。農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)近年來，素質(zhì)教育改革成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，并且隨之不斷的深入和推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革成為了勢在必行的趨勢，也因此每一個(gè)學(xué)科都變得非常重要、變得不可缺失。歷史是一門教育性很強(qiáng)的學(xué)科，他引導(dǎo)了學(xué)生擁有高尚的愛國情操以及優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，學(xué)生對這一部分知識的學(xué)習(xí)，可以說在未來學(xué)生的終生發(fā)展中，非常的重要。它促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思索的習(xí)慣并且逐步形成正確的歷史唯物主義發(fā)展觀，所以說歷史學(xué)科的教育在各種教學(xué)中一直有這舉足輕重的地位，并且發(fā)揮著非常重要的作用。但是在實(shí)際的農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)，應(yīng)試教育的思想還是無法動搖，成績還是教學(xué)的最主要目的，所以，一部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)目的并不科學(xué)，而是具有強(qiáng)烈的目的功利性。他們覺得只要是中考考的內(nèi)容就好好學(xué)，中考不考的學(xué)科便不好好的學(xué)，也沒必要學(xué)。所以，在農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)中，歷史教學(xué)的開展是比較難的。根據(jù)目前較難的嚴(yán)峻事實(shí)，同時(shí)也為了學(xué)生的良好發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，我們需要快速的改變目前的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度重視歷史教學(xué)的教課模式，使歷史教學(xué)真正地發(fā)展起來。重建歷史學(xué)科的教學(xué)，最重要最關(guān)鍵的一點(diǎn)是提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力的前提，也是興趣使學(xué)生能夠主動并積極的去了解去認(rèn)知。所以說如果能夠在歷史學(xué)科的課堂上引發(fā)學(xué)生的興趣，便會使學(xué)生能夠積極并主動的去了解要學(xué)習(xí)的知識，并且富有創(chuàng)造力的將課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步完成，歷史教學(xué)也就變得輕松和容易。下面，筆者就分析一下將歷史學(xué)科重建于農(nóng)村的初級中學(xué)的幾點(diǎn)建議。一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)習(xí)歷史的重要意義，主要就是說通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生不單單學(xué)會了與歷史相關(guān)的基本知識，還對人類社會歷史的發(fā)展進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)知，并且通過學(xué)習(xí)歷史也可以讓學(xué)生逐步學(xué)會用一種新的分析事情的觀點(diǎn)，也就是歷史唯物主義的觀點(diǎn)；同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，做一名有理想有素質(zhì)的愛國青年；在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成并且樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在歷史學(xué)科的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史并不只是為了參加中考，不只是為了取得成績，也是為了將學(xué)生整體的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，具體地說“讀史使人明鑒、明智、明里、明白、明?”，這是我們做人的基本原則，也是素質(zhì)教育所必須堅(jiān)守的目標(biāo)。學(xué)生如果能夠明確學(xué)習(xí)歷史的重要意義，便能夠增加學(xué)習(xí)的動力及興趣，那么他們的內(nèi)在動力便會促使學(xué)生更好的完成對歷史的學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建新型師生關(guān)系俗話說“愛屋及烏”，不論什么學(xué)科，只要學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢姡胩岣呓虒W(xué)效率，必須搞好師生關(guān)系，也就是說老師要構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系。要想激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，就必須營造一種師生和諧相處的氛圍，讓學(xué)生對老師有親切感。長期以來，我們老師總是居高臨下、威風(fēng)凜凜，對學(xué)生耳提面命、嚴(yán)防死守；學(xué)生對老師畏如虎狼，敬而遠(yuǎn)之；而老師的教學(xué)也不外乎一講到底，一問到底，一練到底。學(xué)生完全是被動接受、處于受支配地位。這樣造成師生關(guān)系的嚴(yán)重隔膜。學(xué)生不敢說不敢想，更不敢去做，動輒得咎，謹(jǐn)小慎微，學(xué)生的思維、創(chuàng)造力被死死的束縛住。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生比“孔乙己”強(qiáng)不了多少。其實(shí)，老師和學(xué)生在人格上是平等的，老師要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，和學(xué)生多溝通、多交流，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。老師要走進(jìn)雪山的心靈世界，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈。所以歷史老師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽。這種填鴨式的教學(xué)很不利于師生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科基本處于孤立、靜止的狀態(tài)，歷史學(xué)習(xí)只靠個(gè)人死記硬背，效率極其低下，同學(xué)之間也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來?！睘楦淖儸F(xiàn)狀，我們要開闊思路，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的教學(xué)模式的改革。第一，在教學(xué)中，教師要充分利用高科技的教學(xué)方法、手段。比如投影儀器、幻燈片播放機(jī)、錄像錄音、精彩影片等多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教課，使教師可以形象將歷史原貌向?qū)W生進(jìn)行描述，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象逼真的學(xué)習(xí)氛圍以及動態(tài)十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松中重溫經(jīng)典，感知?dú)v史。這樣能夠使學(xué)生真正感受到歷史長河的源遠(yuǎn)流長，促使他們積極主動的去學(xué)習(xí)歷史文化知識，增加學(xué)習(xí)歷史的熱情。第二，要積極地創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，開展多樣的歷史教學(xué)活動。比如，課堂內(nèi)部經(jīng)常進(jìn)行小組討論；校內(nèi)組織各類與歷史相關(guān)的辯論會、歷史故事大賽；校外對歷史方面的內(nèi)容進(jìn)行一次真實(shí)的社會調(diào)查等，這些方法都可以讓學(xué)生在輕松愉快的活動中更深刻的將學(xué)到的歷史知識記入腦海，并將理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科在日常生活中是很重要的，逐漸增加學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。第三，要充分使用歷史課程所能涉及到的各類教學(xué)資源及學(xué)習(xí)資源。比如說歷史教科書、相關(guān)的圖書報(bào)刊，歷史教學(xué)掛圖、講述歷史的電視電影、網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞報(bào)告會等；學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些歷史辯論會、歷史問題研討會，集體參觀歷史紀(jì)念館、博物館等文物古跡豐富的館所等等……如果能夠充分的利用好這些課內(nèi)外的資源，便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第四，要充分的利用直觀教學(xué)資源。在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用多種直觀的教學(xué)資源開展教學(xué)，例如歷史地圖冊；歷史彩圖、掛圖；教材內(nèi)容旁邊的插圖等直觀的圖片來不斷的提高學(xué)生對于歷史的感性認(rèn)識，目的是能夠更多地吸引學(xué)生的注意，使其感性認(rèn)識逐步上升成歷史知識的理性認(rèn)識，使歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，更加容易地被理解、更方便地被記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《五四運(yùn)動》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究教科書上學(xué)生暴亂罷課等插圖，學(xué)生根據(jù)插圖來想象當(dāng)時(shí)的場景，進(jìn)一步走進(jìn)歷史，了解歷史，學(xué)習(xí)歷史。三、結(jié)語總之，針對目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要通過盡可能多的利用新型的多媒體教學(xué)方法，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓其了解學(xué)習(xí)不單單是為了考試，而是為了豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生就會“越學(xué)越想學(xué)”，才能為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。P67公式6-16,印刷錯誤,少一個(gè)“+”號第六章下滲(infiltration)§6.1下滲的物理過程三階段垂向分布規(guī)律內(nèi)水分再分配下滲率和下滲能力56.2下滲理論和下滲公式56.3下滲試驗(yàn)與分析56,1下滲的物公A包氣帶P<0地下水面P=0一、基不概念下滲是降滘到地正飽和帶P>0的過程,下滲是Z777771、基本概念包氣帶、飽和帶(飽水帶)幾個(gè)基本概念下(入滲)下滲率(下滲強(qiáng)度)下滲前力(下滲容量)下滲曲線(下滲能力曲線)下滲錄計(jì)出絲初近下滲起確定下滲速率f下滲率下滲、下滲率、下滲能力(下滲容量)下滲慢以下率示下滲率應(yīng)時(shí)間內(nèi),滲入單應(yīng)織中的量,用字f示,又滲強(qiáng)度用串mmm3mmr下滲能力上蝶充分供水條件下下滲率