工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘要由于社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，更多的專業(yè)人才在各個(gè)行業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，企業(yè)管理人員必須不斷加強(qiáng)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才為關(guān)鍵任務(wù)。本文以工商管理作為此次研究的主題，重點(diǎn)對(duì)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行詳細(xì)的研究，對(duì)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題、如何加強(qiáng)人才的創(chuàng)新精神以及提高培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的效率等方面具體分析，為國(guó)家和社會(huì)的改革發(fā)展提供高素質(zhì)人才，以實(shí)踐的方式來(lái)更好的探索培養(yǎng)工商管理新型應(yīng)用型人才的方法。關(guān)鍵詞：工商管理、新型應(yīng)用型人才、培養(yǎng)模式工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工商管理高素質(zhì)人才培養(yǎng)的類型和目標(biāo)工商管理的人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才，根據(jù)企業(yè)的不同需求，對(duì)不同的人才類型進(jìn)行順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)培養(yǎng)，從而達(dá)到市場(chǎng)所需求的高素質(zhì)專業(yè)的要求。此外，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵(lì)，也體現(xiàn)出了企業(yè)管理的專業(yè)特色，在努力規(guī)劃、管理、人力資源、財(cái)務(wù)和營(yíng)銷等企業(yè)的管理工作上盡心盡力，理論與實(shí)踐的結(jié)合還需要管理方法和管理技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，企業(yè)管理人才不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)作為支持，更重要的是要具備專業(yè)的綜合應(yīng)用能力。了解團(tuán)隊(duì)合作，知道如何與上級(jí)溝通和溝通下一級(jí)，計(jì)劃好并協(xié)調(diào)好人際關(guān)系的所有方面。控制每個(gè)鏈接的工作并組織團(tuán)隊(duì)成功完成。當(dāng)然，企業(yè)管理人才的培養(yǎng)還需要科學(xué)思維，熟練掌握計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等，以適應(yīng)信息時(shí)代和電子商務(wù)時(shí)代的快速發(fā)展。不斷探求培養(yǎng)新型應(yīng)用型工商管理人才是工商管理專業(yè)發(fā)展和改革的必經(jīng)之路[1,3,4]。工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題隨著改革的進(jìn)一步深人人心及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)高等教育中院校的全面性、專業(yè)性及綜合性教學(xué)給予了極高的重視，現(xiàn)階段工商管理專業(yè)人才已經(jīng)開(kāi)始逐步適應(yīng)社會(huì)。(一)忽視教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性，因此在實(shí)際的人才培養(yǎng)的過(guò)程中，大部分高校只是單純地對(duì)大學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)較為重視，但是卻很少注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)，這就造成了學(xué)生忽視了對(duì)專業(yè)實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)和深造，導(dǎo)致了理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在具體實(shí)踐中很好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生并不能高效率、高質(zhì)量地吸收掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展產(chǎn)生了比較重大的影響。(二)人才培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，不符合市場(chǎng)需求工商管理專業(yè)課程包含了較為寬泛的內(nèi)容，市場(chǎng)對(duì)人才需求的種類也越來(lái)越多，要求也在不斷的提高，但是現(xiàn)階段的實(shí)際情況可以看出，我國(guó)工商管理專業(yè)的課程教學(xué)不具有高度的針對(duì)性和專業(yè)性。我國(guó)已經(jīng)有很多高校沒(méi)有對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略的制定進(jìn)行充分的考察和實(shí)踐，因此在專業(yè)課程的設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)出足夠的合理性和實(shí)踐性，缺少專業(yè)的特色，體系完善的不夠全面，使得工商管理專業(yè)的課程內(nèi)容與企業(yè)所需求變化的不符，培養(yǎng)出來(lái)的人才不具備企業(yè)所需的實(shí)際操作能力，極大的對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了不利的制約作用，除此之外，人才培養(yǎng)還缺乏創(chuàng)新意識(shí)[2]。工商管理的專業(yè)課程一般采取傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新精神，缺乏對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)新和自我思考的培養(yǎng)，因此在這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，這會(huì)大大減低工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)管理新型應(yīng)用型人才的新思路(一)充分重視理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與其他專業(yè)相比，工商管理專業(yè)的課程知識(shí)非常廣泛且專業(yè)課程有很大的不同，不僅具有較強(qiáng)理論性和專業(yè)性，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)工商管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)之后需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，高校需要提供給學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將實(shí)踐創(chuàng)新與專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行良好的有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻更新實(shí)踐創(chuàng)新的知識(shí)，使實(shí)踐的知識(shí)滿足時(shí)代發(fā)展的需要[7]。在很大程度上這也是為了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的科學(xué)性與合理性的應(yīng)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的良好整合，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上處理專業(yè)問(wèn)題提供必要的支持。(二)根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)需求，科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容工商管理專業(yè)的課程設(shè)置必須與時(shí)代的發(fā)展全面結(jié)合，使實(shí)踐的方法能夠及時(shí)響應(yīng)相應(yīng)的人才需求，在課程設(shè)置之前對(duì)社會(huì)進(jìn)行深人的調(diào)查，科學(xué)合理地確定工商管理專業(yè)課程的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練有素的社會(huì)發(fā)展專業(yè)人才，滿足社會(huì)的實(shí)際創(chuàng)新需求，促進(jìn)社會(huì)得進(jìn)一步發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)候，所有高校都能夠從容地應(yīng)對(duì)時(shí)代的需要，應(yīng)該適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要和時(shí)代的進(jìn)步。每所學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的校企合作關(guān)系，確保每年學(xué)生都有相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，這可以提高學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新的能力，并在畢業(yè)后能夠找到更好的就業(yè)單位。這不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以使公司注人新的活力和創(chuàng)造力，促進(jìn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。同時(shí)，為了適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，工商管理專業(yè)的相關(guān)教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要積極吸收新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，高度重視學(xué)生地實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)，促進(jìn)二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合[9～11]?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師需要在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率?？梢栽诠ど坦芾韺I(yè)課程教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，這樣教學(xué)方法就更加先進(jìn)和有吸引力，使工商管理專業(yè)課程教學(xué)與時(shí)代的緊密性進(jìn)一步提高。新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建方式2.1科學(xué)設(shè)計(jì)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重視，社會(huì)對(duì)人才的需求的變化是很重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要制定科學(xué)的設(shè)計(jì)。工商管理專業(yè)實(shí)施專業(yè)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的培養(yǎng)方案，學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)，接受企業(yè)和公共部門在工商管理實(shí)踐領(lǐng)域的方法與技術(shù)方面的基本訓(xùn)練與時(shí)代的發(fā)展變化，在管理思維、管理技能和管理研究方法等方面得到實(shí)踐鍛煉，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐理論相結(jié)合，能夠具備分析和解決企業(yè)和公共部門在工商管理方面相關(guān)問(wèn)題的基本能力[12～15]。由于工商管理學(xué)科是一門將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的跨學(xué)科邊緣學(xué)科，它也是一個(gè)跨行業(yè)的復(fù)雜復(fù)合行業(yè)。從人才市場(chǎng)需求的角度看，工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才的需求特征主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先就業(yè)群體分布廣泛;第二是職業(yè)水平的廣泛性，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，不同層次教育培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才畢業(yè)生，對(duì)應(yīng)的不再是單一的工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才職位層次，而是對(duì)應(yīng)著工商管理類專業(yè)中面向應(yīng)用的新人才;第三是專業(yè)崗位的綜合性和專業(yè)性，即工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才在企業(yè)管理中的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。復(fù)合化和專業(yè)化人才是工業(yè)企業(yè)與商業(yè)企業(yè)對(duì)新型應(yīng)用型人才的要求，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，有必要科學(xué)地設(shè)計(jì)工商管理類專業(yè)新的應(yīng)用型人才在企業(yè)管理中的目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代潮流和人才市場(chǎng)的需要[17～20]。

2.2構(gòu)建培養(yǎng)新型企業(yè)管理應(yīng)用型人才的新模式在制定新型的應(yīng)用型企業(yè)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，有必要突破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)新的應(yīng)用型企業(yè)管理人才的新模式。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):(一)堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高品德、能力、知識(shí)和綜合素質(zhì)的原則，在全面培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才的過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，使工商管理類專業(yè)新型企業(yè)管理應(yīng)用型的人才在德、智、體、勞等方面得到全面發(fā)展。(二)優(yōu)化工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向，突出培養(yǎng)新型應(yīng)用型工商管理人才的特點(diǎn)。未來(lái)考慮工商管理專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)和特點(diǎn)是很困難的，學(xué)生在求職過(guò)程和就業(yè)后會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，達(dá)不到新型企業(yè)管理應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高。(三)注重構(gòu)建新的企業(yè)管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。新應(yīng)用企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置必須緊緊圍繞培養(yǎng)新的專業(yè)應(yīng)用型人才在企業(yè)管理中的目標(biāo)，同時(shí)注重鞏固理論基礎(chǔ)，突出實(shí)際應(yīng)用，注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面廣，應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的新型應(yīng)用型復(fù)合型人才。在一年的第一年，將提供基礎(chǔ)課程，主要是數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治，計(jì)算機(jī)科學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課程等。課程密度可以適度增加，以便工商管理的學(xué)生可以適應(yīng)在第三學(xué)期，學(xué)生分散在合作企業(yè)中，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中感受到企業(yè)管理專業(yè)的具體用途和需要掌握的技能。能夠讓學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，可以將一些專業(yè)技能課程安排在這一階段[21～23]。在這個(gè)階段，學(xué)生主要接觸工商管理專業(yè)在實(shí)際工作中的地位和水平，了解專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)，并專注于第四至第六學(xué)期的商業(yè)管理課程更好地掌握專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)。第七至第八學(xué)期是就業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)階段。按照雙向選擇的原則，學(xué)生可以在喜愛(ài)的企業(yè)中進(jìn)行企業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。利用企業(yè)和學(xué)校的“雙型”教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，使學(xué)生更好地了解專業(yè)實(shí)踐的重要性。在這個(gè)階段，公司可以根據(jù)自己的專業(yè)技能和業(yè)績(jī)選擇合適的人才。這樣既可以解決學(xué)生就業(yè)率低的問(wèn)題，又可以解決“招聘合適人才困難”的問(wèn)題，提高人才的穩(wěn)定性。為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)校和企業(yè)學(xué)生”的三贏局面。真正達(dá)到辦學(xué)的目的，圍繞企業(yè)辦學(xué)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。(四)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育納入新型企業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造屬于自己的專利、學(xué)術(shù)研究、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證等，旨在培養(yǎng)新型企業(yè)管理應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[24～28]。

2.3更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法培養(yǎng)工商管理類專業(yè)新型應(yīng)用型人才，需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，積極突破傳統(tǒng)的“課程障礙”，培養(yǎng)企業(yè)管理專業(yè)人才，突出新型應(yīng)用型技能的主線培養(yǎng)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取跨學(xué)科或跨學(xué)科的方法。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容更加科學(xué)適用，可與社會(huì)發(fā)展同步;其次，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)方法，以及與啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;第三，在“以教學(xué)為中心”的理念下，以教師和學(xué)生為主體，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，工商管理專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合工商管理專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)方法，提高其直觀性，可操作性和實(shí)用性。首先，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才必須在教師的指導(dǎo)下采用以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)應(yīng)用的積極性。二是實(shí)施導(dǎo)師制，改變有導(dǎo)師指導(dǎo)的前輩的模式。更好地培養(yǎng)自己專業(yè)能力；三是堅(jiān)持物理和經(jīng)典案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;第四是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)。應(yīng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用實(shí)體和經(jīng)典案例教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)方法等多媒體教學(xué)，如翻閱課堂，微課程和MOOC，努力突破“填鴨式”教學(xué)方法，提高工商管理新型應(yīng)用型人才的素質(zhì)[29]。

2.4構(gòu)建新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)素質(zhì)拓展體系工商管理專業(yè)知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。包括職業(yè)道德，工作責(zé)任，工作態(tài)度，溝通能力，社交能力和逆境處理能力。學(xué)校要提高學(xué)生的就業(yè)率，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，必須處理好教學(xué)中知識(shí)，能力和素質(zhì)的關(guān)系。因此，學(xué)校還應(yīng)建立質(zhì)量發(fā)展體系，從專業(yè)技能，道德，艱苦，身心素質(zhì)等方面進(jìn)行擴(kuò)展和升級(jí)。工商管理專業(yè)可以從經(jīng)理的性格，知識(shí)，方法，能力等概念加強(qiáng)培訓(xùn)，如團(tuán)隊(duì)合作，奉獻(xiàn)精神，勤奮工作，創(chuàng)新，務(wù)實(shí)培養(yǎng)，人格，毅力等方面的培訓(xùn)，人際交往，素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)表達(dá)能力，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，情商培訓(xùn)，商務(wù)禮儀。在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，需要增加社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合[30]。

2.5加強(qiáng)工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)教師在工商管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。這也是改善優(yōu)秀教學(xué)條件的關(guān)鍵。(一)可以組織企業(yè)管理專業(yè)教師有計(jì)劃地參與到工商企業(yè)的管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對(duì)工商企業(yè)實(shí)際情況的了解，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力和對(duì)工商管理專業(yè)的時(shí)代認(rèn)知程度，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的說(shuō)服力和強(qiáng)有力的保證。

(二)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工商企業(yè)管理人員和資深專家擔(dān)任講師，這些在工商管理方面有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，學(xué)生能夠原原本本地學(xué)習(xí)到專家們?cè)诠ど唐髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求3.1工商管理人才創(chuàng)新能力要求大學(xué)生是最具創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力的群體之一，增強(qiáng)國(guó)家和民族軟實(shí)力的重要措施就是提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力包括邏輯思維能力、理論分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、知識(shí)及信息獲取能力、創(chuàng)新感知能力等，創(chuàng)新能力的基本要求與基本要素如表1所示。

表1大學(xué)生所需地創(chuàng)新基本要求和基本要素創(chuàng)新能力基本要求創(chuàng)新能力基本要素邏輯思維能力知識(shí)運(yùn)用能力、知識(shí)聯(lián)想能力、知識(shí)拓展能力理論分析能力分析能力、認(rèn)知能力、判斷能力實(shí)踐創(chuàng)新能力解決實(shí)際問(wèn)題的能力、時(shí)代改革創(chuàng)新能力知識(shí)及信息獲取能力思維探索能力、信息處理能力、信息檢索能力創(chuàng)新感知能力認(rèn)知能力、預(yù)測(cè)能力、質(zhì)疑能力3.2工商管理人才創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是對(duì)于學(xué)生個(gè)體在成功創(chuàng)業(yè)方面起決定性作用的，培養(yǎng)工商管理類新型應(yīng)用型大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變和提高自我創(chuàng)業(yè)率的必要條件。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力，創(chuàng)業(yè)能力的基本要求與基本要素如表2所示[31～33]。表2創(chuàng)業(yè)能力的基本要求和基本要素創(chuàng)業(yè)能力基本要求創(chuàng)業(yè)能力基本要素機(jī)會(huì)識(shí)別能力認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)知識(shí)能力、社會(huì)關(guān)系能力、對(duì)機(jī)會(huì)的警覺(jué)能力自主學(xué)習(xí)能力獨(dú)立思考能力、自我組織能力、自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)能力、觀察能力領(lǐng)導(dǎo)決策能力自我調(diào)節(jié)能力、科學(xué)決策能力、綜合調(diào)節(jié)能力、顧全大局能力組織協(xié)調(diào)能力組織能力、意外處理能力、激勵(lì)自我能力、授權(quán)能力經(jīng)營(yíng)管理能力實(shí)時(shí)創(chuàng)新能力、指揮協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力、市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力社會(huì)適應(yīng)能力社交能力、人際關(guān)系能力、為人處世能力3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程對(duì)工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的新要求

(一)要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)新精神大學(xué)生是現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)者、傳播者和創(chuàng)造者，同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。在當(dāng)前科技發(fā)展日益迅猛、創(chuàng)新浪潮洶涌澎湃的時(shí)代背景下，大學(xué)生勢(shì)必改變傳統(tǒng)的“一心只讀圣賢書(shū)”的姿態(tài)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，將創(chuàng)新精神融入進(jìn)平常的學(xué)習(xí)之中，把握知識(shí)創(chuàng)新與演化趨勢(shì)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，質(zhì)問(wèn)經(jīng)典，打破傳統(tǒng)和不符時(shí)代的理論，提出新想法，創(chuàng)造新知識(shí)。在創(chuàng)新和傳播新理論、新知識(shí)的同時(shí)，也要踴躍投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，敢于將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐中進(jìn)一步延伸和拓展。尤其是與市場(chǎng)結(jié)合最為密切的工商管理類大學(xué)生，作為新型應(yīng)用型工商管理人才，更應(yīng)主動(dòng)走向市場(chǎng)，面向社會(huì)，創(chuàng)辦和運(yùn)營(yíng)企業(yè)，方能提升自我的社交能力和專業(yè)能力，讓市場(chǎng)感受到不一樣的創(chuàng)新精神[34]。(二)要崇尚成功、寬容失敗，從容的面對(duì)成功與失敗在投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代潮流時(shí)，大學(xué)生通過(guò)明確宏偉的奮斗目標(biāo)，形成崇尚成功的意志和決心。然而，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)“勝者為王，敗者為寇”觀念的影響，人們常常傾向于關(guān)注和認(rèn)可成功，卻諷刺和嘲笑失敗。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研顯示，科研創(chuàng)新的成功率僅有10%左右，創(chuàng)業(yè)的成功率僅為20%左右，這就表明，失敗在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中很常見(jiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者因?yàn)橐?dú)自面對(duì)和探索未知世界的眾多不確定因素，因而是最孤獨(dú)、最需要理解的，最好的理解就是對(duì)他們?cè)庥鍪〉睦斫夂蛯捜荨９韫葞资陙?lái)源源不斷地締造著這個(gè)時(shí)代最耀眼的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)大神，很重要的一點(diǎn)就是他們對(duì)失敗的理解甚至是尊重[35]。(三)要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合、突出新型應(yīng)用型的特點(diǎn)工商管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是工商管理類大學(xué)生在大學(xué)期間的主要任務(wù)和根本責(zé)任，它關(guān)乎到未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的方向與質(zhì)量。無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展的角度，還是從大學(xué)生自身的興趣與特長(zhǎng)來(lái)看，選擇某一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。盡管有一些院士和實(shí)踐者提出寬口徑、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中實(shí)施，但實(shí)踐證明，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該突出專業(yè)性和創(chuàng)新性，在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域深入地探索，，才能在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有所感悟，有所成就。中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》基于大數(shù)據(jù)調(diào)查，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)盡量基于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這樣成功率更高。同時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，打牢專業(yè)理論功底的基礎(chǔ)上，應(yīng)高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，這樣一方面體現(xiàn)了專業(yè)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，更能通過(guò)應(yīng)用轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)和豐富專業(yè)理論知識(shí)[36～37]。(四)要善于發(fā)掘和捕捉機(jī)會(huì)、善建學(xué)習(xí)和交際網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)獲取所需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和要素，并通過(guò)這一網(wǎng)絡(luò)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程。因此，除了積累和優(yōu)化自身的資源之外，識(shí)別外部環(huán)境、發(fā)掘環(huán)境中的各種機(jī)會(huì)，顯得異常重要。在發(fā)掘和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，形成強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。工商管理類大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)主要是企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)投資、戰(zhàn)略營(yíng)銷等領(lǐng)域，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，必須學(xué)習(xí)和借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，并組建復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為自己的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，傳統(tǒng)的大學(xué)教育重點(diǎn)是學(xué)生在有限教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案范圍內(nèi)的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，且學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要是高級(jí)專門人才和應(yīng)用人才，以學(xué)術(shù)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用工作為導(dǎo)向，基本忽略了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向和內(nèi)在價(jià)值。與發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念與模式相比，存在較為明顯的差距。因此，在傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式下，工商管理類大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識(shí)和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，要求這種教育培養(yǎng)模式進(jìn)行徹底的科學(xué)轉(zhuǎn)型，從觀念意識(shí)和能力要求方面，全面提升工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力[38]。3.4提升工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略構(gòu)建“課程創(chuàng)新”戰(zhàn)略體系，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)管理本科專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求，根據(jù)創(chuàng)新型企業(yè)人才培養(yǎng)模式和自己的學(xué)校定位選擇不同的知識(shí)模塊和不同的知識(shí)單元緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷總結(jié)和反思，提出新的教學(xué)體系“課程創(chuàng)新”教學(xué)體系，即通過(guò)有效的課程管理，合理的課程體系設(shè)置，規(guī)范的課程實(shí)施。在“課程創(chuàng)新”體系的構(gòu)建中，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程，必修課程和選修課程的創(chuàng)新與優(yōu)化，以達(dá)到整體的宏觀效果。建立并不斷完善課程體系，培養(yǎng)企業(yè)管理學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。組建“雙型”團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)踐，打造“雙型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，既能滿足人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，又是一個(gè)重要的組成部分。與傳統(tǒng)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)相比，“雙型”團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有劃時(shí)代的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)型師資隊(duì)伍偏重于理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的想象，“雙師型”教師隊(duì)伍則更注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更好的感悟?qū)I(yè)的魅力。因此，為了提高大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)