部編版七年級道德與法治上冊教學(xué)課件-深深淺淺話友誼

部編版七年級道德與法治上冊課件深深淺淺話友誼46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柌烤幇嫫吣昙壍赖屡c法治上冊課件深深淺淺話友誼部編版七年級道德與法治上冊課件深深淺淺話友誼46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柨丛谒拿孀由?以啟找我們就是好朋友了。請思考:參(1)為什么說漫畫中的“友誼”變味了?(2)真正的友誼應(yīng)有哪些“味道”?第四課友誼與成長同行深深淺淺話友誼七年級道德與法治上冊文言文是現(xiàn)行中學(xué)語文教材的重要組成部分，又是升學(xué)考試的內(nèi)容之一。因此，認(rèn)真研究文言文教學(xué)，探索符合文言文教學(xué)特點(diǎn)的方法和規(guī)律，從而提高文言文教學(xué)的效率，是每一個(gè)語文教師的重要任務(wù)。在此，筆者就農(nóng)村初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策談幾點(diǎn)膚淺的看法。一、農(nóng)村初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及原因1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式和升學(xué)考試的影響，在初中語文課堂上以教師為中心，一味強(qiáng)調(diào)灌輸，一味地強(qiáng)調(diào)字詞的識(shí)記和句子的翻譯，教學(xué)形式單一，課堂氣氛壓抑。有的教師要么讀幾遍，逐句翻譯一下，讓學(xué)生抄譯文；還有的教師逐字逐句地翻譯，講究“字字落實(shí)，句句過關(guān)”，唯恐有所遺漏，甚至“字斟句酌”，講完后再作點(diǎn)所謂的“內(nèi)容分析”，或者來個(gè)“中心歸納”。用這類教法，整堂課沒有學(xué)生的朗讀、領(lǐng)悟和思考的時(shí)間，學(xué)生成了被動(dòng)接受字詞句的工具。久而久之，學(xué)生對文言文就失去了興趣，有的干脆買一本翻譯文言文的資料，直接抄襲翻譯，壓根就沒有理解文本。這樣，課堂教學(xué)自然就沒有情趣，沒有活力，學(xué)生對文言文就沒有興趣，導(dǎo)致文言文教學(xué)效率低下。2.以記憶為中心，忽視誦讀。面對一篇文言文，學(xué)生連最起碼的讀順、讀通都沒有做到，教師便開始了“師讀―師譯一生抄一生背”教學(xué)模式?！白x”沒有到位，教師講得多，學(xué)生讀得少。經(jīng)典名篇學(xué)生可能讀的多，一些自讀篇目學(xué)生讀的極少。這樣大大削弱了朗讀在文言文教學(xué)中的作用和地位。3.文言文教學(xué)沒有做到“文”“言”并舉，背離了新課標(biāo)要求。目前的文言文教學(xué)還普遍存在著兩種傾向：一種是重“言”（詞句的含義）而輕“文”（文章的立意、作者的思想感情等）；另一種是重“文”而輕“言”。經(jīng)過千百年時(shí)間淘洗而流傳下來的文言文，是詩文中的極品，被選人教材的更是精華。但是，在文言文教學(xué)中，許多老師或者偏重人文教育，泛人文化，把字詞句的理解、翻譯都交給學(xué)生自己解決；或者一味側(cè)重背誦，讓學(xué)生背課文、背注解、背練習(xí)題答案。這些做法，都沒有體現(xiàn)新課改的精神，不能讓學(xué)生體驗(yàn)到文章的精髓。對文言文的語言特色，內(nèi)容形式，作者情感等方面就更談上不重視了。從而導(dǎo)致學(xué)生文言閱讀能力、鑒賞能力的培養(yǎng)沒能落到實(shí)處。二、采取的教學(xué)對策在新課程的大背景下，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生從死記硬背中解放出來，讓學(xué)生真正喜歡上文言文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生重視母語教育。1.營造氛圍，激發(fā)興趣只有讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積累足夠的文言文知識(shí)。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文，美化開講。在教學(xué)中，最好用文言原文引入，學(xué)生既認(rèn)為老師文言文功底深厚，又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.強(qiáng)化誦讀，重視積累要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，必須指導(dǎo)學(xué)生積累大量的語言感性材料。沒有充分的語言積累，學(xué)生就無法真正地領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語文知識(shí)。而要進(jìn)行語言積累，朗讀和背誦是十分有效的途徑。要讓學(xué)生大量地誦讀經(jīng)典的古詩文，在朗讀和背誦中，學(xué)生還會(huì)深刻感受到文章的形式美和語言美。而文章中的這種美唯有讀出來才會(huì)有深切的感受。3.重點(diǎn)字詞，說文解字過去的文言文教學(xué)，只在意學(xué)生識(shí)記文言字詞，而不重視學(xué)生如何記住字詞。為了使學(xué)生喜歡識(shí)記文言字詞，便于記住文言字詞，作為語文老師，要從說文解字方面，解釋重點(diǎn)字詞。就是從漢字構(gòu)造法解釋字詞的本義、引申義等，這樣學(xué)生才會(huì)對漢字產(chǎn)生興趣，識(shí)記字詞速度才會(huì)快，記得牢固，不易忘記。同時(shí)，還會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。4.知人論世.突破重點(diǎn)閱讀文言文，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的?r代和環(huán)境，與作者成為心靈相通的好朋友，才能讀瞳文本。教學(xué)《小石潭記》時(shí)，在學(xué)生初步感知課文后，對“凄神寒骨，悄愴幽邃”進(jìn)行知人論世，可以幫助學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更好地理解其人。通過適時(shí)運(yùn)用“知人論世”，掃除了學(xué)生思維的障礙，讓他們豁然開朗，從而達(dá)到對文本的深入理解，進(jìn)而突出文本的重點(diǎn)，突破文本的難點(diǎn)。5.重視課外閱讀語文教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)文言經(jīng)典，還要把課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容盡量運(yùn)用到課外，要遵循“精讀與博覽結(jié)合，課內(nèi)與課外溝通；精讀學(xué)規(guī)律，博覽增見識(shí)；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實(shí)力”的教學(xué)原則。有時(shí)，可以讓學(xué)生多讀半文半白的古代小說、寓言故事、神話傳說，這樣學(xué)生既不會(huì)感到厭倦，又學(xué)到了文言知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生閱讀四大名著的文言版，不要讀白話文版，讀完以后要撰寫讀書筆記，分析人物形象。學(xué)生讀完文言文，了解到古詩文能用簡短的語言折射深刻的哲理。寫字教學(xué)是最基本的語文技能訓(xùn)練，是最基礎(chǔ)的啟蒙教育。在寫字教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，挖掘?qū)懽謽啡?，教給寫字方法，運(yùn)用有效評價(jià)等手段更深地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，從而有效地提高他們的寫字水平，為豐富語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、興趣開路，讓學(xué)生“樂寫”1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫字興趣。寫字教學(xué)必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好，寫字也是如此。寫字興趣的培養(yǎng)可以從講故事開始：①古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”等故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……②能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感。③解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是象形、會(huì)意字，學(xué)生能在活躍輕松的氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究心理。2.循序漸進(jìn)，發(fā)展寫字興趣。在教寫字過程中，學(xué)生練習(xí)的量不要太大，例如教學(xué)“三”字，在引導(dǎo)學(xué)生觀察后，我只讓學(xué)生寫一遍，寫完后，讓他們把自己寫的字與教師示范的字進(jìn)行比較，自己找差別，也可互評，然后再寫第二遍。學(xué)生通過觀察、比較后，仍寫不準(zhǔn)確時(shí)，我再示范、強(qiáng)調(diào)。這樣使學(xué)生逐漸明白一個(gè)字運(yùn)筆位置的處理方法。二、教給方法，讓學(xué)生“會(huì)寫”1.基本筆畫。寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。在認(rèn)識(shí)基本筆畫時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，以便打下扎實(shí)的基本功。2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了規(guī)律就可以觸類旁通。3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形。獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短、寬窄也要注意。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意觀察。三、有效評價(jià)，使學(xué)生獲取成功體驗(yàn)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫字方面的有效評價(jià)，即時(shí)激勵(lì)學(xué)生，能使整個(gè)班級形成了良好的寫字氛圍。以“三”字教學(xué)為例，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不能正確的評價(jià)自己的字形結(jié)構(gòu)、筆畫的好壞，而是自以為是地舉手認(rèn)為自己寫得很好，我就表揚(yáng)那幾位沒有舉手(寫不準(zhǔn)確)的同學(xué)：“這幾位同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)自己的問題，相信下一個(gè)字一定能寫準(zhǔn)確……同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)問題也是寫好字必須具備的一種能力?！蔽医又膭?lì)：“你們能否再認(rèn)真地對比一下呢？”舉手的同學(xué)馬上低下頭更認(rèn)真地觀察自己寫的字，與黑板上老師的字進(jìn)行對比，注意力的集中是可想而知的。這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了認(rèn)真比較，又養(yǎng)成了誠實(shí)的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明以下一些方法是比較有效的：1.星級制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”獎(jiǎng)?wù)隆?.個(gè)人競賽。每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”獎(jiǎng)?wù)隆?.定期舉辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)寫字的自信心，提高他們對寫字的興趣。四、分層要求，增強(qiáng)學(xué)生寫字信心在書寫指導(dǎo)的過程中，我根據(jù)漢字的書寫難點(diǎn)或?qū)W生在寫字中普遍存在的問題，每次練習(xí)時(shí)提出了一個(gè)有針對性的具體要求，讓學(xué)生“一練一得”。例如有的學(xué)生字寫得特別大，超出了田字格的范圍，在沒田字格時(shí)，寫的字更是“張牙舞爪”、“左踢右掃”。面對這種情況，我采用分步提高的做法，適當(dāng)降低寫字要求，首先讓他們在格子上寫，以寫在格子里為目標(biāo)，達(dá)到這個(gè)要求之后再提高其他要求。這樣階段性的要求使學(xué)生容易接受，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我還在教室設(shè)置了寫字作品展示欄，將同學(xué)們字寫得工整的、運(yùn)筆好的、結(jié)構(gòu)處理較合理的、有進(jìn)步的、以及字寫得漂亮的都在作品展示欄里給予展示表揚(yáng)，同時(shí)組織同學(xué)們互相欣賞、互相評價(jià)提建議。五、齊抓共管嚴(yán)要求，促學(xué)生持續(xù)發(fā)展良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。我們經(jīng)常向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字?？傊?，興趣是寫好字的基礎(chǔ)。通過各種方法使學(xué)生產(chǎn)生寫字的興趣，獲得持續(xù)的動(dòng)力，學(xué)生就能以愉悅的心情領(lǐng)悟?qū)懽值囊I(lǐng)，在寫字過程中感受到成功與快樂，主動(dòng)攀上進(jìn)步的階梯?？丛谒拿孀由?以啟找我們就是好朋友了。請思考:參(1)為什么說漫畫中的“友誼”變味了?(2)真正的友誼應(yīng)有哪些“味道”?第四課友誼與成長同行深深淺淺話友誼七年級道德與法治上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解友誼的特質(zhì)的內(nèi)容。(重點(diǎn))2澄清我們對友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)友誼的意義。(重點(diǎn))3梳理對友誼的感受,培養(yǎng)自己正確的友誼觀念。重點(diǎn)講解運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)≥在友誼中,什么特質(zhì)是重要的呢?請選擇你認(rèn)為最重要的三項(xiàng),并將選中的部分涂上自已喜歡的顏色趣味信任)(忠誠)相投友善理解)陪伴)(誠信丿相互喜歡親密幫助平等無間支持與同學(xué)分享后,你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率比較高?請把它們填寫在下面的橫線上。親密無間平等信任趣味相投友誼的特質(zhì)☆友誼是一種親密的關(guān)系。每個(gè)人對誼的理解和需要不盡相同,我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起,這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可,在精神上得到滿足。高山流水遇知音—一俞伯牙和鐘子期的友誼探究與分享閱讀P45頁的材料,思考下列問題≥結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛丁！拔摇毙睦锖茈y過,在他困難的時(shí)候我向他伸出了雙手,但是在我有困難的時(shí)候,他卻只顧自己,他對我們的友誼太自私了,只想得到但不付出。這群的友誼是不能長久的?！輲椭笥?是否會(huì)意味著自己會(huì)受到損失?不是。以材料為例,在美術(shù)課上,“我”把顏料分了一半給李鳴,雖然畫畫不方便,但是“我”很高興我?guī)椭?/p>