采購(gòu)管理操作流程圖教學(xué)課件

采購(gòu)管理操作流程圖11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克采購(gòu)管理操作流程圖采購(gòu)管理操作流程圖11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂炱菸秕虄L蝶婦操作流程乘購(gòu)管理天威整體流程圖售旗售打單交黃取情定議管采斯訂單生產(chǎn)任務(wù)住點(diǎn)作A*7半產(chǎn)樣悄售出沖生產(chǎn)匯報(bào)豎全冒理國(guó)定產(chǎn)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)鬚揭管理權(quán)限管想樂(lè)統(tǒng)設(shè)置基數(shù)提決定教學(xué)效能提高的要素有很多，即使在其它要素不變的前提下，改變某一、兩個(gè)要素也會(huì)帶來(lái)效能的提高。如果我們能在課堂教學(xué)這個(gè)新課改的主陣地中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，利用實(shí)物、動(dòng)作、圖片、幻燈、錄音、錄像、表演、歌曲、游戲、比賽、辯論等手段引入或創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：一、運(yùn)用實(shí)物、示范動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)直觀性大家知道小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力易分散，但有趣的東西卻很容易吸引他們的注意力，我們可運(yùn)用實(shí)物、示范動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)形象情境。這些直觀、具體，貼近學(xué)生生活的情境，更易為學(xué)生接受，使其很快進(jìn)入教學(xué)情境中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教水果時(shí)老師或?qū)W生將apple、orange、banana、peach等帶到學(xué)校，教玩具時(shí)則發(fā)動(dòng)把doll,car,ship,cat、mouse、dog、rabbit等玩具拿進(jìn)課堂，教school時(shí)就指著門、窗、墻、黑板、鉛筆等。我們還可充分運(yùn)用我們身邊的人、物、環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，如在教colour時(shí)，可指著學(xué)生的衣服、教室里的東西等來(lái)問(wèn)顏色，在教square、triangle、circle等形狀時(shí)，就指著物體的形狀進(jìn)行操練。在教Howdoyoumakeabananamilkshake?時(shí)，帶一個(gè)blendar和一些材料到班上，老師示范制作bananamilkshake的步驟，F(xiàn)irst,….Next,….Then,….Finally,….并讓學(xué)生嘗嘗。二、利用畫面顯示創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)上明確的指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明學(xué)生的興趣越高，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。對(duì)那些陌生、抽象、復(fù)雜的、學(xué)生理解有一些困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可充分利用圖片、幻燈、多媒體展現(xiàn)教學(xué)情境。色彩艷麗的畫面能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的興趣；生動(dòng)的畫面能使學(xué)生很快進(jìn)入交際角色。在授HappyHalloween!時(shí)，我們可制作一個(gè)面具，還可利用課件展示相關(guān)圖片，背景音樂(lè)，相關(guān)的影片片段讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日，了解中西方文化差異，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，解決這個(gè)理解有些困難的教學(xué)內(nèi)容，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于學(xué)生接受、理解美國(guó)教育家布郎認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背境中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！边@里的“真實(shí)問(wèn)題”顯然是學(xué)生的生活實(shí)際。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“身臨其境”，以學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題為題材。這些題材從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是學(xué)生熟悉的東西，它們?cè)从谏睢Ⅲw現(xiàn)生活，使課堂與生活相連，學(xué)生們接受起來(lái)就比較容易，也易于理解，對(duì)于他們學(xué)習(xí)是極有利的。同時(shí)這些實(shí)際問(wèn)題也是比較實(shí)用的，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，學(xué)到的是實(shí)用的英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)Whereisthepostoffice?時(shí)，我們班的座位就是supermarket,payphone,postoffice,教室的過(guò)道就是FirstAvenue，SecondAvenue，然后讓學(xué)生在班上指路問(wèn)路，這樣提高了課堂教學(xué)的有效性。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境發(fā)展興趣教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)的情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。我采用過(guò)的競(jìng)賽活動(dòng)有單詞接龍、課文朗讀比賽、書(shū)法比賽、男女生比賽、小組比賽等，在活動(dòng)中學(xué)生們情緒高漲，人人奮勇?tīng)?zhēng)先。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，而且訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。五、創(chuàng)設(shè)有層次的練習(xí)情境提高課堂有效性練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)有層次的練習(xí)情境，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)教學(xué)班幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，由于智力上的差異和其他原因，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊；學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。針對(duì)學(xué)生的具體情況以及個(gè)性差異我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不能一刀切，要讓有余力的學(xué)生吃得飽，大部分學(xué)生吃得好，學(xué)困生吃得了，使每個(gè)學(xué)生嘗到成功的喜悅，每天都有收獲。我設(shè)計(jì)了分層測(cè)試卡，分為基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，拓展練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)完本堂課后進(jìn)行課堂過(guò)關(guān)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)考100分，從而提高了學(xué)生的興趣，提高了課堂的有效性。當(dāng)然，在課堂中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，不要只是注重如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境上，而不考慮學(xué)生通過(guò)本堂課學(xué)了什么，掌握了哪些知識(shí)，提高了哪些能力。我們的情境創(chuàng)設(shè)在設(shè)置的過(guò)程中，要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要合理，要有利于學(xué)生的身心發(fā)展?？傊?，不能用老辦法做事，在不同時(shí)候不同環(huán)境不同對(duì)象下要用不同的方式，不要生搬硬套。只要我們從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用適合學(xué)生的教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就能取得最佳的教學(xué)效果。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述與分析中國(guó)在經(jīng)歷了幾十年以投資、出口為主要?jiǎng)恿Φ母咚侔l(fā)展期后，面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的嚴(yán)峻任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改革，從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，不僅需要堅(jiān)實(shí)的制度保障，更需要大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升，面向高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從根本上來(lái)說(shuō)是一種實(shí)用教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征[1]。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。近年來(lái)，北航圍繞“創(chuàng)建空天信融合特色世界一流大學(xué)”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵和學(xué)校的核心任務(wù)[4]，發(fā)布《北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，深化理論與實(shí)踐結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，激勵(lì)教師以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展多種形式的課外科技訓(xùn)練，包括各類競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。其中，企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的最重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)校企合作水平提出了很高的要求。二、校企合作模式的分析與探索校企合作，顧名思義，是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和發(fā)展，我國(guó)高校形成了豐富多樣的校企合作模式，比如“整合-互動(dòng)”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產(chǎn)學(xué)研一體模式等，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場(chǎng)所[3]。在不斷總結(jié)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，校企合作取得了優(yōu)秀的成績(jī)，但仍有很大的提升空間，比如校企雙方缺乏高效、標(biāo)準(zhǔn)化的溝通交流平臺(tái)，并由此導(dǎo)致合作模式和機(jī)制落實(shí)不力、校企溝通成本過(guò)高、企業(yè)積極性較低等問(wèn)題。為此，北航積極推進(jìn)信息化校企合作平臺(tái)的搭建，并以此為契機(jī)探索校企合作模式，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育模式，建立滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐環(huán)境，提供企業(yè)科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、校企合作平臺(tái)的介紹與意義校企合作平臺(tái)構(gòu)建了暢通的校企合作渠道，旨在建立標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作全生命周期管理流程，實(shí)現(xiàn)校企雙方的高效溝通協(xié)作，并支持校企合作各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)追蹤和分析。該平臺(tái)滿足了本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)合作的需求，主要功能包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、企業(yè)展示、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、查詢統(tǒng)計(jì)、新聞通知、權(quán)限管理、幫助中心等，企業(yè)可發(fā)布科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)學(xué)生申請(qǐng)情況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等，學(xué)生可在線申報(bào)科研與實(shí)習(xí)項(xiàng)目、上傳項(xiàng)目報(bào)告與實(shí)習(xí)心得、查看實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等。校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)了線上的校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動(dòng)作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生解決企業(yè)一線生產(chǎn)問(wèn)題的能力。校企合作平臺(tái)的核心功能通過(guò)以下功能模塊實(shí)現(xiàn)：個(gè)人簡(jiǎn)歷：系統(tǒng)管理員可維護(hù)簡(jiǎn)歷條目信息，比如個(gè)人信息、教育經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書(shū)/獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言能力、專業(yè)技能等，學(xué)生可在線填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、設(shè)置默認(rèn)簡(jiǎn)歷、設(shè)置簡(jiǎn)歷公開(kāi)狀態(tài)、預(yù)覽簡(jiǎn)歷內(nèi)容，企業(yè)用戶可查看學(xué)生的簡(jiǎn)歷并進(jìn)行申請(qǐng)篩選。企業(yè)展示：企業(yè)管理員可維護(hù)企業(yè)對(duì)外的展示信息，包括公司名稱、公司簡(jiǎn)稱、公司類型、行業(yè)類型、省份、城市、詳細(xì)地址、公司主頁(yè)、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、E-mail等，其他用戶可通過(guò)查看企業(yè)信息了解企業(yè)的詳細(xì)情況。科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位：企業(yè)用戶可維護(hù)科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位信息，包括企業(yè)名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位概述、需求人數(shù)、工作地點(diǎn)、工資待遇、學(xué)歷要求、職位描述、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位起止時(shí)間、申報(bào)起止時(shí)間等，感興趣的同學(xué)可自主進(jìn)行申報(bào)，通過(guò)企業(yè)和學(xué)院審批的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練/實(shí)習(xí)，項(xiàng)目/實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需上傳項(xiàng)目/實(shí)習(xí)報(bào)告，企業(yè)將對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目/實(shí)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。隨著平臺(tái)的逐漸完善和校企雙方合作的深入，將考慮把部分校企合作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實(shí)現(xiàn)完全信息化的全流程實(shí)踐，這樣一方面大大降低了時(shí)間和金錢成本，另一方面解決了實(shí)地實(shí)踐帶來(lái)的局限性。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入，對(duì)校企合作模式提出了新的要求，北航將積極推進(jìn)校企合作平臺(tái)的建設(shè)，力求為全校師生和企業(yè)提供一個(gè)快速、高效、網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化校企合作模式，使校企合作管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化、智能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。天戚物斛教僉蝶婦操作流程乘購(gòu)管理天威整體流程圖售旗售打單交黃取情定議管采斯訂單生產(chǎn)任務(wù)住點(diǎn)作A*7半產(chǎn)樣悄售出沖生產(chǎn)匯報(bào)豎全冒理國(guó)定產(chǎn)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)鬚揭管理權(quán)限管想樂(lè)統(tǒng)設(shè)置基數(shù)提采購(gòu)管理流程流程名稱屎購(gòu)訂貨流程訂貨流程時(shí)間2013125版收生4|生5|采訂單審單下推生建議工作崗位及人員配置:●崗位及金蝶糸統(tǒng)內(nèi)主要工作●釆購(gòu)員:1名負(fù)責(zé)日常采購(gòu)及跟供應(yīng)商對(duì)賬工作,糸統(tǒng)中做采購(gòu)訂單、采購(gòu)發(fā)票,隨肘查詢訂單執(zhí)行情況及到貨情況,隨肘可在糸統(tǒng)中查詢即時(shí)的應(yīng)付賬款信息●采購(gòu)主管:1名數(shù),負(fù)責(zé)采購(gòu)的審批,采購(gòu)發(fā)票跟入庫(kù)單勾稽,款的審批等工作采購(gòu)業(yè)務(wù)處理購(gòu)管理系統(tǒng),是通過(guò)電子單據(jù)將采購(gòu)申請(qǐng)采購(gòu)訂貨、倉(cāng)庫(kù)收料、采購(gòu)?fù)素?、?gòu)貨發(fā)票處理等功能綜合運(yùn)用的管理系統(tǒng),對(duì)采購(gòu)物流全過(guò)程以及采購(gòu)過(guò)程中形成的應(yīng)付賬款處理,進(jìn)行有效的控制和跟蹤,完善企業(yè)物資供應(yīng)信息管理。、采購(gòu)業(yè)務(wù)處理程序1、采購(gòu)流程:采購(gòu)申請(qǐng)單一→采購(gòu)訂單一→外購(gòu)入庫(kù)單一→采購(gòu)發(fā)票采購(gòu)申請(qǐng)單:申請(qǐng)部門用戶登錄K/3主界面后,點(diǎn)擊【供應(yīng)鏈】—【采購(gòu)管理】-【采購(gòu)申請(qǐng)】—【采購(gòu)申請(qǐng)單-新增】,依此路徑進(jìn)入采購(gòu)申請(qǐng)單錄入界面購(gòu)中請(qǐng)單修改二POREQOOOOO件()病輯)查0品購(gòu)隔最謀Ab5張后張末張消息采購(gòu)申請(qǐng)單使用部門:民部業(yè)務(wù)類型,臥購(gòu)入庫(kù)可號(hào)0E0度單選單號(hào)料代碼物料名稱覿格型號(hào)輔助屬性單位發(fā)量輯助單換笪宰軸助數(shù)量00000.000020.000中人楊(2)