2019年部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元優(yōu)秀課件(117張)

第三單元部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)1第三單元部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)29.竹節(jié)人部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)9.竹節(jié)人部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)3課文導(dǎo)入：課文導(dǎo)入：4作者簡(jiǎn)介：

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。作者簡(jiǎn)介：范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，5課文導(dǎo)入：

作者的童年雖然沒(méi)有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無(wú)限的樂(lè)趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結(jié)。課文導(dǎo)入：作者的童年雖然沒(méi)有我們現(xiàn)在所擁有6學(xué)習(xí)字詞：蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪前功盡棄挖空心思叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙作鳥(niǎo)獸散虎視眈眈津津有味忘乎所以心滿意足化為烏有學(xué)習(xí)字詞：蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪7梳理結(jié)構(gòu)：第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時(shí)間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來(lái)的快樂(lè)。第三部分（18-29）：寫“我”上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。梳理結(jié)構(gòu)：第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是8主要內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。主要內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？《竹節(jié)人》9研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開(kāi)頭有什么好處呢？開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第一部分：想想：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激10研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？

把毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課11研讀第二部分：

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說(shuō)說(shuō)這句的言外之意是什么？研讀第二部分：那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把12研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗13研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳14研讀第二部分：

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第二部分：3.竹節(jié)人的裝飾有趣。15研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)16研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥(niǎo)獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便“咚鏘”。

（3）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？17研讀課文第三部分：老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以研讀課文第三部分：老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎18總結(jié)寫作特色：1、具有夸張色彩的語(yǔ)句，讓文章生動(dòng)有趣。2、語(yǔ)言幽默，耐人尋味，暗含言外之意?？偨Y(jié)寫作特色：1、具有夸張色彩的語(yǔ)句，讓文章生動(dòng)有趣。19主題思想：小小的竹節(jié)人，是作者美美的回憶，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀之情。主題思想：小小的竹節(jié)人，是作者美美的回憶，表達(dá)了20布置作業(yè)：1、課后生字詞要書(shū)寫美觀。2、寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂(lè)趣的往事，題目自擬。布置作業(yè)：1、課后生字詞要書(shū)寫美觀。2110.宇宙生命之謎部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10.宇宙生命之謎部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)22部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)23部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)24宇宙生命之謎部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)25梳理文章思路

通讀課文，試著劃分文章層次，有中心句的段落試著找出文中的中心句。第一部分（1-2段）：地球之外的太空是否有生命存在

第二部分（3-4段）：天體上生命存在的條件,科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系行星的探測(cè)。

第三部分（5-8段）：對(duì)火星的探測(cè)與考察

第四部分（9-10段）：太空是否存在生命，仍需人類繼續(xù)探索。梳理文章思路通讀課文，試著劃分文章層次，有26本文結(jié)構(gòu)圖示部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)本文結(jié)構(gòu)圖示部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)27探討開(kāi)頭的妙用文章開(kāi)頭為什么從神話故事談起？

文章從神話故事談起，說(shuō)明從古到今，地球以外的有沒(méi)有生命一直是人類探索的問(wèn)題。同時(shí)，增強(qiáng)了文章的趣味性，引人入勝，更加突出人們對(duì)探索宇宙奧秘愿望的強(qiáng)烈。探討開(kāi)頭的妙用文章開(kāi)頭為什么從神話故事談起？28科學(xué)家認(rèn)為天體上生命存在的條件是什么？1、適合生物存在的溫度2、必要的水分3、適當(dāng)成分的大氣4、足夠的光和熱科學(xué)家認(rèn)為天體上生命存在的條件是什么？1、適合生物存在的溫度291、為什么科學(xué)家認(rèn)定火星上可能存在生命呢？

2、對(duì)火星的近距離觀測(cè)修正了人們的哪些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？

3、為什么火星表面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命跡象？但是科學(xué)家卻堅(jiān)信火星上可能存在生命呢？這是否矛盾？從文中找到根據(jù)。

讀5-8段，思考討論，回答問(wèn)題1、為什么科學(xué)家認(rèn)定火星上可能存在生命呢？

2、對(duì)火星的近距30賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言比較下列句子的異同1、A：但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

B：但是，人類尚未找到另外一顆具有生命的星球。2、A：人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件

B：人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為應(yīng)有這樣幾個(gè)條件3、A：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間

B：一是適合生物生存的溫度，應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間4、A：太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。

B：太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星。賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言比較下列句子的異同31從說(shuō)明方法的角度分析課文補(bǔ)充材料：1、什么是說(shuō)明方法？2、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？如何辨別這樣的句子？3、采用這些說(shuō)明方法起到了什么作用？從說(shuō)明方法的角度分析課文補(bǔ)充材料：32說(shuō)明方法及作用舉例子具體形象,有說(shuō)服力分類別條理清晰打比方生動(dòng)形象列數(shù)字準(zhǔn)確具體，令人信服作比較突出強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)作引用準(zhǔn)確，增強(qiáng)說(shuō)服力下定義科學(xué)、準(zhǔn)確作詮釋解釋說(shuō)明畫(huà)圖表直觀、形象摹狀貌

使說(shuō)明對(duì)象說(shuō)的更具體、生動(dòng).二、歸納答題方法

體現(xiàn)關(guān)鍵詞常見(jiàn)說(shuō)明方法:

說(shuō)明方法及作用舉例子具體形象,有說(shuō)服力分類別條理清晰打331、?趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。?答：介紹橋的長(zhǎng)度和寬度，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。2、每一個(gè)根毛就是一個(gè)最基層的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽等原料。經(jīng)過(guò)運(yùn)輸干線——莖，源源送入葉子里。3、食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質(zhì)、脂肪等等4、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。5、自來(lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的1/10,又是純凈水的10倍。礦泉水的礦化度一般為200-300毫升/升，自來(lái)水為20-30毫升/升，而純凈水只有2-3毫升/升。1、?趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部341、一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間2、火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。3、這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀察到的所謂"運(yùn)河"，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過(guò)近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長(zhǎng)和枯萎造成的，而是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去，才造成了顏色明暗的變化。1、一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏3511.故宮博物院部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)11.故宮博物院部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)36部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)37寫讀一篇說(shuō)明文應(yīng)掌握的基本程序確定說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；（最核心的）確定說(shuō)明事物的內(nèi)容；（詳略）確定說(shuō)明的順序及結(jié)構(gòu)；（空間；總分）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；注意說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；寫讀一篇說(shuō)明文應(yīng)掌握的基本程序確定說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；（最核心的38矗立:高聳的直立。迥然不同:形容差別很大。迥:遠(yuǎn),差得遠(yuǎn)。鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。獨(dú)占鰲頭比喻取得第一名。矗立:高聳的直立。39磬攢鰲頭琉璃藻井蟠龍金鑾殿額枋鎏金矗立迥然不同磬攢鰲頭琉璃40金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮

修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

生字詞金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金

玉璽41午門部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)午門部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)42太和門太和門43部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)44中和殿部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中和殿部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)45乾清宮部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)乾清宮部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)46交泰殿清代放置寶璽的地方。這里收藏著二十五方代表皇權(quán)的印璽，用金盒盛裝，黃綢覆蓋。清代放置寶璽的地方。部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)交泰殿清代放置寶璽的地方。這里收藏47御花園部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)御花園部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)48景山部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)景山部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)49思考:1.本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？2.本文主要按什么順序介紹故宮？1.故宮概況（位置、歷史、價(jià)值），全貌，建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）；特點(diǎn)：規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。2.空間順序部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)思考:1.本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？部編版（50說(shuō)明順序：

本文的說(shuō)明順序是按照故宮的空間順序來(lái)安排說(shuō)明順序的。也就是說(shuō)作者的參觀路線，是按照故宮的建筑順序來(lái)參觀的，故宮的建筑順序是由南向北，作者的參觀路線基本上也是沿著由南向北的中軸線前進(jìn)的。說(shuō)明順序：本文的說(shuō)明順序是按照故宮的空間順序51文章結(jié)構(gòu)第一部分：概括說(shuō)明故宮的稱屬、歷史及現(xiàn)狀。(1段)第二部分：是全文的重點(diǎn)，概括了故宮博物院的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模、布局特色。(2—16段)文章結(jié)構(gòu)第一部分：概括說(shuō)明故宮的稱屬、歷史及現(xiàn)狀。(1段)52文章結(jié)構(gòu)a．簡(jiǎn)介故宮總體布局及建筑特色。(2段)b．紫禁城正門(午門)內(nèi)外(3段)天安門——端門——午門(五鳳樓)——庭院——金水河——漢白玉石橋——太和門文章結(jié)構(gòu)a．簡(jiǎn)介故宮總體布局及建筑特色。(2段)53

三大殿(紫禁城中心)外觀、規(guī)模(4段)

太和殿◆外形(5段)◆內(nèi)景(6段)◆位置(7段)◆用途(8段)

中和殿：概貌、用途(9段)

保和殿：用途（10段）“前朝”“內(nèi)廷”通道(分界地帶)(11段)前朝三大殿(紫禁城中心)外觀、規(guī)模(4段)前朝54

乾清宮：用途(12段)

后三宮交泰殿：(13段)

坤寧宮：用途(13段)(與前三殿比較)寫后三宮特點(diǎn)(14段)

御花園(園林特色)(15段)c．從景山鳥(niǎo)瞰故宮(16段)內(nèi)廷

55在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?太和殿56在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?乾清宮57在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?按什么順序介紹的?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍按空間順序介紹的，按空間順序?qū)懙奈淖?，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?按什么順序介紹的?在書(shū)上圈點(diǎn)出58太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?59“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍風(fēng)呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?“后三宮”彩繪中鳳凰逐60小結(jié)故宮從明永樂(lè)四年(1406年)開(kāi)始修建，永樂(lè)十八年(1420年)基本建成，至今已有近六百年的歷史了。它集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。小結(jié)故宮從明永樂(lè)四年(1406年)開(kāi)始修建，永樂(lè)十八年(161圖片欣賞部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)圖片欣賞部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)62部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)63部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)64部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)65部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)66部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)67拓展口頭介紹本校覺(jué)有特色的一個(gè)建筑物

部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)拓展口頭介紹本校覺(jué)有特色的一個(gè)建筑物部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)68部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)69部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)70習(xí)作：讓生活更美好部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)71習(xí)作：讓生活更美好

在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛(ài)好，我們的生活會(huì)更美好;在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好;在人生的旅途中，擁有一份快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更美好……請(qǐng)以“讓生活更美好”為題目，寫一篇習(xí)作。習(xí)作：讓生活更美好72

在一定范圍內(nèi)給自己較大的自由度，便于自己在熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。因此，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)一定要把自己最擅長(zhǎng)的方面表現(xiàn)出來(lái)。一般來(lái)講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。比如“讓生活更美好”，這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨等;從學(xué)?？紤]，可選擇朋友、師愛(ài)等;從社會(huì)考慮，可選擇愛(ài)心、寬容等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。如“愛(ài)”、“閱讀”、“擁有快樂(lè)”……(同時(shí)可選自己材料積累豐富的寫，比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的材料，就可以寫“珍惜擁有的，讓生活更美好”;可選自己感悟最深的寫，比如你平時(shí)對(duì)親情就有一定的感受和思考，就可以寫“親情，讓生活更美好”，就更能讓人耳目一新了。選材要以自己熟悉的為主。在一定范圍內(nèi)給自己較大的自由度，便于自己在熟悉73

當(dāng)你拿筆構(gòu)思時(shí)，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，千萬(wàn)不能寫!因?yàn)閯e人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的內(nèi)容，最好也不要寫!正確的做法是：你花上3—5分鐘，定下心來(lái)，自我掂量、估測(cè)一下，自己要寫的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。比如“讓生活更美好”這個(gè)題目，顯然它的落腳點(diǎn)在一個(gè)“更”字，這是與其他進(jìn)行比較所得到的結(jié)果。對(duì)此，我們?cè)趯懽髦埃鸵胂胧裁唇o我們的生活帶來(lái)的變化更大，什么樣的生活最有前景，最能誘惑人。我們只有經(jīng)過(guò)深入的思考，才能寫出與眾不同的作文來(lái)。寫作視角要注意與眾不同當(dāng)你拿筆構(gòu)思時(shí)，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，千萬(wàn)74作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見(jiàn)大，深處開(kāi)掘?！白屔罡篮谩边@個(gè)題，如果我們選“名著，讓生活更美好”“科技，讓生活更美好”“自然，讓生活更美好”等，這樣的題目很大，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感。如果我們注意從小處落筆，“親情短信，讓生活更美好”“青山綠水，讓生活更美好”等，這樣從自我生活實(shí)際來(lái)，從自我興趣愛(ài)好來(lái)擬題，這就具體得多，就能通過(guò)自我的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫活名著、科學(xué)、自然等對(duì)自己的深刻影響，而且可以采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。要注意切入點(diǎn)要小作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見(jiàn)大，深處開(kāi)掘?！白屔罡?5低碳讓生活更美好

學(xué)校的“小喇叭”廣播里，我了解了什么是低碳生活。我只是模糊地記得，“低碳”就是減少大氣中二氧化碳的排放量，減少大氣污染，使空氣更清新，也就是我們常說(shuō)的注重環(huán)保?？墒巧钪性鯓幼霾潘恪暗吞肌蹦兀繋е蓡?wèn)，我上網(wǎng)查資料，訂立“低碳”生活計(jì)劃，養(yǎng)成“低碳”生活習(xí)慣，沒(méi)想到從自我做起，想“低碳”，很容易，我們離低碳生活并不遠(yuǎn)。范文引路低碳讓生活更美好

學(xué)校的“小喇叭”廣播里，我了76

在學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)電腦了。電腦打字、電腦設(shè)計(jì)，網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上查資料，隨時(shí)隨地我們都依賴于電腦幫忙。可是學(xué)校有了電腦，工作單位有了電腦，幾乎家家都有了電腦，那可就不“低碳”了。因?yàn)殡娔X得用電啊，發(fā)電得燒煤啊，長(zhǎng)時(shí)間耗電就增加了二氧化碳的排放量。以前我就不注意節(jié)約用電，每次上網(wǎng)查完資料，離開(kāi)的時(shí)候總不記得關(guān)電腦。聽(tīng)爸爸說(shuō)系統(tǒng)待機(jī)同樣耗費(fèi)電能，不經(jīng)意中我成了違背“低碳原則”的“壞人”。知錯(cuò)就改，我下定決心改掉自己的壞習(xí)慣。我找了個(gè)小卡片，畫(huà)了個(gè)“大嘴猴”寫上“想著關(guān)機(jī)、我要節(jié)電”，貼到電腦旁邊的打印機(jī)上。這下我忘不了關(guān)機(jī)了，不會(huì)再“犯法”了，要不然“大嘴猴”又要對(duì)我嚷了。哈哈！這就是我的“低碳”建議：當(dāng)你估計(jì)離開(kāi)電腦超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，請(qǐng)關(guān)閉電腦！

范文引路范文引路77

大家都知道，水是生命之源，生活中我們離不開(kāi)水。做飯、洗碗、洗衣服都需要水。從前我總以為水是用不完的，你看，回家打開(kāi)水龍頭，水就嘩嘩流出來(lái)了，源源不斷啊。后來(lái)有一次突然停水了，我家又沒(méi)存水，這下沒(méi)法做飯了。媽媽去超市買回礦泉水、面包和脆脆腸，“對(duì)付”了一頓。晚上也不能洗臉洗腳了，這樣上床睡覺(jué)還真覺(jué)得有點(diǎn)別扭。那天我在電視里又看到新聞報(bào)道我國(guó)西部地區(qū)總是鬧旱災(zāi)，長(zhǎng)年無(wú)雨，地里的莊稼都要枯死了。他們的生活用水也要限制，排隊(duì)去井里打水是常有的事。這下我知道水的珍貴了，爸爸告訴我“水已是稀缺資源，節(jié)約用水才是低碳生活”。我和爸爸共同制定了“節(jié)水方案”：洗完臉的水可以洗腳，洗完腳的水還可以沖廁所，生活用水可以循環(huán)使用。這也是我寒假里的又一個(gè)“低碳”生活體驗(yàn)。節(jié)約每一滴水、每一度電；能步行上學(xué)、上班，就不坐車；盡可能乘坐公交車出行，少開(kāi)燃油汽車。從我們身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，選擇低碳生活，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，其實(shí)很簡(jiǎn)單。請(qǐng)記住，隨時(shí)隨地盡可能減少生活和作息時(shí)所耗用的能量，你就是“低碳一族”。范文引路大家都知道，水是生命之源，生活中我們78范文引路誠(chéng)信，讓生活更美好

當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光背后，那便是——誠(chéng)信。

去年夏天，爺爺用畢生的血汗錢承包了一個(gè)梨園。“地方不大，可勝在那里的梨樹(shù)長(zhǎng)得好?！睜敔敵Ｕf(shuō)道?！鞍ρ剑趺茨且焕项^還這么固執(zhí)啊，都上七十了，還這么辛苦勞作，為啥啊!”村里人常常這樣說(shuō)爺爺。我們家里人也常勸他老人家應(yīng)把梨園轉(zhuǎn)讓給別人，免得太辛苦了。是啊，爺爺干了大半輩子了，應(yīng)好好地享一下清福。可是，爺爺總不肯聽(tīng)，默默地又扛著鋤頭往梨園走去了……

直到一天，大清早。爺爺一如既往地走到梨園施肥。奇怪的是，那里的梨樹(shù)有很多的梨子被摘了下來(lái)。整個(gè)地面鋪滿了大大小小的爛梨子，引來(lái)了螞蟻、蒼蠅無(wú)數(shù)。所有的梨樹(shù)好像都泄了氣一樣，呆呆地站著。范文引路誠(chéng)信，讓生活更美好當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回79范文引路

爺爺心急如焚，他知道，可能又是村里的那群不良社會(huì)青年來(lái)他的梨園搞破壞，更令他擔(dān)心的還不只這些。昨晚，批發(fā)商的老板跟他通話，要求這個(gè)星期內(nèi)要把幾百箱新鮮的梨子運(yùn)到批發(fā)商場(chǎng)，否則索要賠償。這可把爺爺急壞了。

晌午，爺爺一個(gè)人孤獨(dú)地坐在梨樹(shù)下，看著這滿目蒼痍的景象，悶悶不樂(lè)啊！村里人都知道了這件事，便議論紛紛“唉，那老頭別那么笨了，要是不能按時(shí)送到人家手中，可是要賠錢的呀?？梢酝倒p料啊，把爛梨子混進(jìn)去不就行了嗎！”

整個(gè)下午，我們家里人都為爺爺發(fā)愁，可誰(shuí)也想不出好的辦法。范文引路爺爺心急如焚，他知道，可能又是村里的那群不良社80范文引路

夜幕降臨，爺爺忙著。他先打電話向批發(fā)商的老板匯報(bào)了情況，同意賠償，并把好的梨子盡量送過(guò)去。出乎意料，批發(fā)商的老板被爺爺?shù)恼\(chéng)信感動(dòng)了。他說(shuō)，在他經(jīng)商多年從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)純樸、誠(chéng)信的老農(nóng)民，賠償不要了，以后還得多向他進(jìn)貨??！爺爺激動(dòng)得落淚了，滿臉的皺紋舒展了，露出久違的笑容。我懂得了，是誠(chéng)信讓爺爺贏得了別人的信任。

以后，我更喜歡看爺爺工作的背影了。

梨花謝了，春紅太匆匆，都說(shuō)落花春又了。零落的梨花，飛珠玉碎，可它散發(fā)著這個(gè)老農(nóng)民的誠(chéng)信氣息，即使零落成泥，哪怕碾作塵，它也香如故……

念情悠悠啊，我的一地梨花……范文引路夜幕降臨，爺爺忙著。他先打電話向批發(fā)商的老板匯81范文引路那道目光，讓生活更美好當(dāng)我站在圓心，細(xì)數(shù)與你走過(guò)的日子，十六年的晨光與黑夜讓我感到了我們之間真實(shí)存在的，而且非常厚重的那個(gè)字——愛(ài)。

——題記六月的風(fēng)撐開(kāi)回憶的門簾，時(shí)間是流動(dòng)的水，載著我輕叩心扉。當(dāng)五月驕傲地宣告它的到來(lái)的時(shí)候，書(shū)包的重量又增加了許多。每晚房間被燈光充斥成白晝，一沓厚厚的復(fù)習(xí)資料趾高氣揚(yáng)地望著我。當(dāng)打著投降字號(hào)的小白旗快被舉起時(shí)，母親總會(huì)拿著一杯熱水來(lái)到我身邊，看我小抿一口后仍久久不肯離去。我抬起頭，與母親灼熱的目光不期而遇，帶著一臉嫌惡的我讓她趕緊出去。掩門的那聲清響毫不留情地隔絕了母親那道依戀的目光。在燥熱的天氣里，連午睡也與我作對(duì)。既然不能讓我和周公去約會(huì)，就只得閉著眼養(yǎng)神了。忽然身旁傳來(lái)窸窸窣窣的聲響，朦朧中隱約看到母親摸索著走進(jìn)來(lái)，駐足在床邊，然后沒(méi)了動(dòng)靜。覺(jué)得渾身不自在的我睜開(kāi)眼，狠狠地瞪了一眼：“你這樣看著我，讓我怎么睡？”母親像犯了錯(cuò)的小孩子一樣輕輕掩上門，留下一聲如樹(shù)葉般的輕嘆。范文引路那道目光，讓生活更美好當(dāng)我站在圓心，細(xì)數(shù)與你走過(guò)82范文引路一個(gè)星期后，當(dāng)我偶然瞥見(jiàn)母親的青絲巾竟生出一些白發(fā)，如遠(yuǎn)山上的一抹殘雪。我忽然明白了一切。像往常一樣，母親推門給我送水，生怕她的逗留會(huì)引起我的怨言，便急匆匆地想要離開(kāi)。我卻破天荒叫住了母親，讓她坐在床邊陪陪我。我知道我需要那目光，那礁石對(duì)海浪的目光，那河床對(duì)小龜?shù)哪抗?，那慈母?duì)孩子的目光，但我更應(yīng)該成全她的目光，理解她，關(guān)愛(ài)她。以后的日子里，母親也不再吝嗇那道目光，讓它伴著身心疲憊的我，讓它伴著活力充沛的我，讓它伴著即將邁入考場(chǎng)的我。這才發(fā)現(xiàn)，成全那道目光，會(huì)給我?guī)?lái)雙倍的幸福。會(huì)讓我們的心真誠(chéng)地融合在一起，會(huì)讓生活更加美好。而我也堅(jiān)信，當(dāng)母親溫柔的目光再次將我包裹，一定會(huì)讓我加倍幸福。記住，當(dāng)你站在圓心，畫(huà)一道絕不是多余的弧線，你就包融在其中。于是執(zhí)子之手，創(chuàng)造屬于我們的更加美好的生活。范文引路一個(gè)星期后，當(dāng)我偶然瞥見(jiàn)母親的青絲巾竟生出一些白83范文引路

［得分亮點(diǎn)］本文精妙在于文筆細(xì)膩，情感真摯?？忌鷮懽鞅荛_(kāi)了寫母親寫關(guān)愛(ài)的題材，巧妙地選取了母愛(ài)的“那道目光”，并且以“成全”切入而獲得新的立意——成全那道目光的同時(shí)讓“我”也獲得了幸福。這樣的雙贏何樂(lè)而不為？可我們偏偏站在圓心細(xì)數(shù)自己的情感，忽視甚至因誤解而拒絕那厚重的愛(ài)，這樣的“成全”值得我們深思。當(dāng)然最出色的還是該考生出眾的文筆，有豐實(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，尤其是一些情態(tài)性的詞語(yǔ)的運(yùn)用，如“驕傲地宣告”“灼熱的目光”等詞組，都形象地傳遞出其中的情味。范文引路［得分亮點(diǎn)］本文精妙在于文筆細(xì)膩，情感真摯?？?4范文引路讀書(shū)，讓生活變得更美好書(shū)是我們的知識(shí)鑰匙，當(dāng)你用這把鑰匙打開(kāi)智慧之門的時(shí)候，生活就會(huì)變得更美好;書(shū)是生活中變換心情的藥水，當(dāng)你喝下藥水的時(shí)候，你便可以變換心情;書(shū)是一種人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)你如饑似渴在書(shū)海中遨游的時(shí)候，你就會(huì)變得博學(xué)多才，生活也會(huì)更加充滿陽(yáng)光。讀書(shū)學(xué)到了知識(shí)，知識(shí)可以改變世界，當(dāng)今世界先進(jìn)的火箭，飛機(jī)，原子彈，都需要非常尖端的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，有了這些保家衛(wèi)國(guó)的先進(jìn)武器，我們的國(guó)家才不會(huì)被外國(guó)欺負(fù)，由此可見(jiàn)知識(shí)是多么地重要，而讀書(shū)就是知識(shí)的源泉。“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊x書(shū)不僅增加知識(shí)，還可以讓國(guó)家更發(fā)達(dá)，窮人也會(huì)變富人，弱國(guó)也會(huì)變強(qiáng)國(guó)。如果你讀過(guò)書(shū)，就會(huì)在看完最后一頁(yè)的時(shí)候感受到一股力量在給你引路。范文引路讀書(shū)，讓生活變得更美好書(shū)是我們的知識(shí)鑰匙，當(dāng)你用85范文引路無(wú)聊的時(shí)候，書(shū)是很好的伴侶。有一次我沒(méi)人陪，感到很無(wú)聊時(shí)，打開(kāi)了《哈佛家訓(xùn)》等書(shū)，慢慢地把自己融入書(shū)的世界，體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣。這時(shí)不僅不無(wú)聊還懂得了知識(shí)，對(duì)生活的不如意，也有不一樣的想法了。我告訴你一個(gè)秘密：我看過(guò)的書(shū)可以塞滿整個(gè)書(shū)柜呢。博學(xué)多才來(lái)源于讀書(shū)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀書(shū)可以讓你知識(shí)更加豐富，你雖不能出人頭地，但一定比其他人過(guò)得更加充實(shí)，內(nèi)心世界更加精彩。讀書(shū)也伴著你一生，時(shí)時(shí)給你機(jī)會(huì)，甚至在人生旅途中帶來(lái)意外收獲。讀書(shū)吧，讓生活變得更美好!范文引路無(wú)聊的時(shí)候，書(shū)是很好的伴侶。有一次我沒(méi)人陪，感到86愛(ài)，讓生活更美好

愛(ài)是什么?是夏日里那一縷清涼的風(fēng)，是冬日里那一輪溫暖的太陽(yáng)，愛(ài)讓生活更美好。

——題記

夜，悄悄地織上了屋頂，織上了都市的天空。城市的夜，繁華而美麗。汽車的鳴聲回蕩在夜空中，霓虹燈那絢麗多彩的燈光慢慢旋轉(zhuǎn)著，順著流動(dòng)的車輛，順著路過(guò)的行人，順著高大的建筑，顯得光彩奪目。

外面世界的嘈雜與喧鬧，與我無(wú)關(guān)。此時(shí)，我和我的父母，正在城市邊緣角落處的一個(gè)茶館里，在柔和的燈光下，在不大的房間里，在一種獨(dú)特而美麗的安靜中，品茶，談心。

范文引路愛(ài)，讓生活更美好

愛(ài)是什么?是夏日里那一縷清涼的87校園，讓生活更美好

“和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。而創(chuàng)建和諧校園是一個(gè)永恒的主題。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。校園是我們學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，我們?cè)谶@里像海綿一樣吸取著知識(shí)的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都希望在一個(gè)和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和教授知識(shí)。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。范文引路校園，讓生活更美好

“和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具88

構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，才能建立和諧的同學(xué)關(guān)系。構(gòu)建和諧校園更需要建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。另一方面，構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引個(gè)個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

范文引路構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心89

一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂(lè)！讓我們的社會(huì)，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。讓大家在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)的擁抱著，讓我們感受到人性之善良的互通，頻繁的親情往來(lái)讓我們激動(dòng)不已。這種感知時(shí)常在我的心中靜靜的流淌……

作為新一代的中學(xué)生，我們更應(yīng)該在呼吁共建和諧社會(huì)的大環(huán)境中，努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，與民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，讓民族之花開(kāi)遍祖國(guó)每個(gè)角落。范文引路一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我90堅(jiān)持，讓生活更美好

我下了線。前輩們的句句箴言仍在我的耳畔回蕩，讓我心曠神怡，如醍醐灌頂——堅(jiān)持，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)的累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗。堅(jiān)持，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲的執(zhí)著，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌。堅(jiān)持，是遠(yuǎn)航的船帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。這些日子，一次次考試失利讓我灰心喪氣，一回回灰心喪氣讓我討厭學(xué)習(xí)，一天天討厭學(xué)習(xí)讓我愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò)聊天。

一天，我利用網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)間，空間的限制和自己最崇拜的人聊了起來(lái)。

（一）與陶淵明聊天我：您好，五柳先生，晚生冒昧，打擾了！陶：不必客氣，年輕人。我從視頻上看到你不大高興的樣子，遇到不開(kāi)心的事了吧？

我：先生，您真精明，實(shí)不相瞞，我考試考砸了，現(xiàn)在特別苦惱，您快幫幫我吧！

陶：年輕人，你觀察過(guò)禾苗嗎？一天兩天你一定看不出他長(zhǎng)高了，可他怎么變成尺把高的呢？原因只有一個(gè)，他每時(shí)每刻都在生長(zhǎng)，只是我們觀察不到罷了。讀書(shū)也是一樣，知識(shí)的增長(zhǎng)是一點(diǎn)一滴積累的，只要你持之以恒，勤學(xué)不輟，日后一定會(huì)像我一樣被人們稱贊“才高八斗，學(xué)富五車”的。

我：哦！只有堅(jiān)持才能成功，我一定謹(jǐn)遵您的教誨。

陶：呵呵，后生可畏，后生可畏??！

范文引路堅(jiān)持，讓生活更美好我下了線。前輩們的句句箴言仍91感恩，讓生活更美好

在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛(ài)好，我們的生活會(huì)更美好；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更美好．．．．．．而我想，當(dāng)我們都懷著一顆感恩的心去面對(duì)生活時(shí)，我們的生活也將會(huì)變得更美好。我曾經(jīng)也不了解感恩的意義和重要性，但一堂特殊的班隊(duì)課，卻使我和同學(xué)們獲益匪淺。記得那是星期一下午的第三節(jié)課，同學(xué)們照例等著班主任來(lái)上班隊(duì)課。其實(shí)班主任平時(shí)在這種課上一般就只是強(qiáng)調(diào)一些班里存在的問(wèn)題，然后就開(kāi)始講評(píng)練習(xí)。但這一次卻不同，老師一走進(jìn)教室，就在黑板上寫下“感恩”兩字，同學(xué)們一看，都忍不住七嘴八舌地小聲議論起來(lái)，我也感到納悶。老師似乎看出了大家心中的疑惑，笑著說(shuō)道：“今天我們班隊(duì)課的主題就是‘感恩’”！大家都感到意外，我的同桌很快從詫異中回范文引路感恩，讓生活更美好在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留92過(guò)神來(lái)，不屑地?fù)u了搖頭，說(shuō)：“又沒(méi)有人對(duì)我有什么大恩大德，我為什么要感恩呢？”老師的耳朵一下子就捕捉到了這個(gè)不滿的聲音，她嚴(yán)肅地說(shuō)道：“不是對(duì)你們有大恩大德的人才值得你們感恩，‘滴水之恩，應(yīng)當(dāng)以涌泉相報(bào)’，養(yǎng)育我們的父母、給過(guò)我們關(guān)心與幫助的朋友等等，都值得我們感恩呀。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，這樣我們的生活才會(huì)更美好．．．．．．”聽(tīng)了老師的一番話，我恍然大悟，原來(lái)并不是沒(méi)人需要我們感恩，而是我們當(dāng)初沒(méi)有學(xué)會(huì)感恩啊，這堂課真是令我獲益匪淺。“感恩的心，感謝有你．．．．．．”耳邊傳來(lái)的一陣熟悉的旋律打斷了我的思緒，讓我們懷著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的一切，讓生活變得更加美好吧！

范文引路過(guò)神來(lái)，不屑地?fù)u了搖頭，說(shuō)：“又沒(méi)有人對(duì)我有什么大恩大德，我93節(jié)約，讓生活更美好

古人語(yǔ)：“地力之生物有大數(shù)，人力這成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足，取之無(wú)度，用之不節(jié)，則常不足?！边@句話的意思是：自然界所生長(zhǎng)的萬(wàn)物（資源）是有限的，由人來(lái)加工制成的物品資源也有限。而取時(shí)有限度，用時(shí)節(jié)約，則常常能滿足人類的需求。如果相反，取時(shí)無(wú)限度，用時(shí)又浪費(fèi)，那么球上公有的資源就會(huì)很快消失?，F(xiàn)在全社會(huì)最引人注目的事是節(jié)約，，節(jié)約是時(shí)下最熱門的話題。新聞媒體每天都有關(guān)于節(jié)約的報(bào)道，茶余飯后人們也在談?wù)撝@個(gè)話題。人們對(duì)于節(jié)約眾說(shuō)紛紜，觀點(diǎn)不一，煞是熱鬧！

范文引路節(jié)約，讓生活更美好古人語(yǔ)：“地力之生物有大數(shù)94

同學(xué)們不是經(jīng)常在書(shū)中讀到中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富嗎？那么，我們?yōu)槭裁催€要節(jié)約呢？因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)有13億人口的泱泱大國(guó)，自然資源比較匱乏。就拿水資源來(lái)說(shuō)吧：人類用水量隨著人口的增長(zhǎng)而不斷增加，世界人口，在50年代為25億，1999年達(dá)到了60億，增加1。4倍，與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)用水增加了5倍，工業(yè)用水增加了26倍，家庭及生活用水增加了18倍，據(jù)專家估計(jì)，世界人口正以每年8100萬(wàn)的速度遞增，預(yù)計(jì)到2050年將達(dá)到94億，水的需求量也將成倍增長(zhǎng)，形式十分嚴(yán)峻。擰開(kāi)水龍頭，清潔甘冽的水滾滾而來(lái)，其實(shí)，自來(lái)水來(lái)之不易。它們可能取自幾百米深的地下，或者引自幾十公里、幾百公里遠(yuǎn)的某條江河，某座水庫(kù)，這些原水首先要在凈水廠凈化，去除鐵質(zhì)，去除細(xì)小的漂浮物，水生物，沉淀下雜質(zhì)，用殺菌液體殺菌，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)符合人體飲用后才能出廠。合格的自來(lái)水經(jīng)過(guò)蜘蛛網(wǎng)似的管道，用高壓水泵加壓，才能源源不斷地送入居民家。大家看，每一滴自來(lái)水都要經(jīng)過(guò)那么多的程序，你有理由浪費(fèi)嗎？

范文引路同學(xué)們不是經(jīng)常在書(shū)中讀到中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富嗎？95

近幾年來(lái)，由于人們生活水平的提高，大家對(duì)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約地意識(shí)淡薄，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。而且人們普遍出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，很多人認(rèn)為節(jié)約就是小氣，以為生活水平提高了，就該講闊氣，講派頭，講排場(chǎng)。中國(guó)人民自古以來(lái)長(zhǎng)期形成的儉樸的作風(fēng)早已忘得一干二凈。即使有的人想節(jié)約，但是礙于面子，也充當(dāng)大款。節(jié)約為榮，浪費(fèi)可恥變成了浪費(fèi)為榮，節(jié)約為恥了。為了讓我們的子孫后代生活的更加幸福，為了我們的國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)，為了我們的地球更加生機(jī)勃勃，我們對(duì)于資源的利用要做到：“取之有度”這樣才能達(dá)到“用之不竭”。現(xiàn)在全社會(huì)倡導(dǎo)節(jié)約，我們不妨行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用水，節(jié)約用電……“不要讓最后一滴水成為人類的眼淚”。范文引路近幾年來(lái)，由于人們生活水平的提高，大家對(duì)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約96科學(xué)，讓生活更美好

我們也有理由相信，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將百分百用于造福人類、造福自然、造福世界，讓科學(xué)綻放最美麗、最純粹的光彩

科學(xué)，讓生活更美好

從古到今，有許多絕世名人，都是向著科學(xué)出發(fā)：哥白尼冒死提出日心說(shuō)、愛(ài)迪生通過(guò)千萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)找到了鎢絲，發(fā)明了電燈；從“三人行，必有我?guī)熝伞钡健翱茖W(xué)發(fā)展靠大家?！边@些都圍繞著科學(xué)。

古代，人們始終受神主義的熏陶，不相信科學(xué)，每天燒香拜佛，到頭來(lái)還是一無(wú)所事。很多人都崇拜佛，相信佛，最終自食其果。但是有很多人，相信科學(xué)，雖然有很多人送進(jìn)斷頭架，但臨死不屈服，這種精神，就是科學(xué)的結(jié)晶?，F(xiàn)在，人們過(guò)上了幸福的生活，有各種各樣的電器，充分利用了各種資源，運(yùn)用了各種知識(shí)，這也是科學(xué)的結(jié)晶。

曾經(jīng)，聽(tīng)到這樣一個(gè)問(wèn)題：“古代的人生活美好還是現(xiàn)在的人生活美好？”我不知道被提問(wèn)者是怎樣回答的，而每個(gè)人看問(wèn)題時(shí)的角度也是各異的，但我認(rèn)為是有科學(xué)要快樂(lè)。

一千年前人們的生活因?yàn)楹?jiǎn)單而苦命，他們相互之間的聯(lián)系需要通過(guò)飛鴿傳書(shū)，從上海到北京也是跋山涉水，一路艱辛。若是患上了肺炎，便是無(wú)藥可醫(yī)只能全家祈福，多年來(lái)戰(zhàn)火不斷，就是為了爭(zhēng)土地，可憐、可泣。

范文引路科學(xué)，讓生活更美好

我們也有理由相信，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)97

現(xiàn)在的人們充實(shí)而快樂(lè)。發(fā)展至今的醫(yī)療技術(shù)，幾乎可以將生活中所有常見(jiàn)的疾病通通治愈，被延長(zhǎng)了壽命的人們，擁有更多的時(shí)間去拓展生命、享受生命。生物、化學(xué)等自然學(xué)科技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給原本好奇心強(qiáng)烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發(fā)明的同時(shí)給自我價(jià)值以肯定，人們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的福祉的同時(shí)也收獲著快樂(lè)。

人類擁有如此偉大的智慧，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了那么多的“奇跡”。DNA分子的雙螺旋解密，因特網(wǎng)施益于千家萬(wàn)戶，第一宇宙速度送航天飛機(jī)進(jìn)入宇宙，克隆技術(shù)發(fā)展助疾病患者重獲新生，這些技術(shù)，是古代從未有過(guò)的，而這，就是人類科學(xué)的象征。

科學(xué)，之所以能使生活更美好，是因?yàn)橛幸慌忠慌侠硎褂每茖W(xué)技術(shù)的善良人們不屑的努力。他們將美麗的科技運(yùn)用于對(duì)社會(huì)和諧的建設(shè)、對(duì)人類物質(zhì)及精神的豐富與塑造、對(duì)真理永不停息地正確的追求和道德品質(zhì)無(wú)高的崇尚。

當(dāng)