優(yōu)雅姿態(tài)與行為舉止禁忌教學(xué)課件

優(yōu)雅姿態(tài)與行為舉止禁忌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。優(yōu)雅姿態(tài)與行為舉止禁忌優(yōu)雅姿態(tài)與行為舉止禁忌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！皟?yōu)雅姿態(tài)與行為舉止”培訓(xùn)優(yōu)雅在客人活動(dòng)場(chǎng)所要?jiǎng)幼鬏p緩、言語(yǔ)低調(diào)、舉止優(yōu)雅。鈴聲響三聲內(nèi)接聽(tīng)電話,通話結(jié)束后要等客人先掛電話方可輕輕掛斷電話G621一、小學(xué)德育“知行分離”現(xiàn)象的現(xiàn)狀現(xiàn)階段小學(xué)德育“知行分離”現(xiàn)象比比皆是，例如一些小學(xué)生抗干擾能力差，在做出行為前受到了不良情緒的干擾，從而導(dǎo)致“行非所知”的發(fā)生；在具體情境中，一些小學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的熱情，對(duì)周?chē)氖虑椴桓信d趣，或者是雖然清楚教育者要求的是什么，但覺(jué)得對(duì)自己沒(méi)有太大價(jià)值而提不起興趣，從而導(dǎo)致“知而不行”的發(fā)生。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)德育“知行分離”現(xiàn)象的原因可以歸納為如下幾個(gè)方面：第一，教師的價(jià)值取向有誤。現(xiàn)階段小學(xué)德育實(shí)施過(guò)程中，仍然受制于應(yīng)試教育大環(huán)境的制約，其著眼點(diǎn)不在于小學(xué)生的道德發(fā)展水平和心理發(fā)展階段特征，而是維持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加注重知識(shí)的傳授，在進(jìn)行學(xué)科德育課程的教學(xué)時(shí)，還是從抽象的道德概念開(kāi)始。在此種模式下，學(xué)生在課堂中和學(xué)校里雖然獲得了足夠多數(shù)量的道德知識(shí)，但當(dāng)走出校園，融入到社會(huì)生活中時(shí)卻因?yàn)樽陨砟芰Φ雀鞣矫娴脑颍l(fā)現(xiàn)抽象、概括的道德理論知識(shí)與真實(shí)的生活格格不入，無(wú)法把課堂中所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，也就無(wú)法把道德認(rèn)知順利地外化為道德行為，從而導(dǎo)致“知行分離”。第二，德育活動(dòng)實(shí)施中不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化。例如每年的植樹(shù)節(jié)那天，很多小學(xué)都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生們不知疲憊地挖坑澆水時(shí)，帶隊(duì)教師卻說(shuō)大家不要把衣服弄臟了，應(yīng)付一下就可以了，這只是個(gè)形式而已。試想這樣的德育活動(dòng)能起到德育效果嗎？如此的德育活動(dòng)不僅讓學(xué)生們疑惑，甚至可能產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”，讓學(xué)生喪失積極性，從而導(dǎo)致“知行分離”。第三，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)實(shí)中的德育學(xué)科課程教師很多都是非專業(yè)出身，有時(shí)候小學(xué)德育課就變成了某些學(xué)科教師（如語(yǔ)文教師）等所教的“第二學(xué)科”，從具體的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，德育課幾乎成為任何教師都能上的課。這些教師對(duì)德育課程沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方式、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都沒(méi)有彰顯德育課程的特質(zhì)，甚至可能由于對(duì)德育課程研究關(guān)注不夠，從而對(duì)德育內(nèi)容的把握不夠正確，不夠科學(xué)。這樣的德育課程實(shí)施現(xiàn)狀并不能很好地解決學(xué)科德育課程要解決的“知”與“不知”、“信”與“不信”的問(wèn)題，從而導(dǎo)致“知行分離”。二、小學(xué)德育“知行分離”現(xiàn)象的改善策略1.德育方法的科學(xué)選擇從有效性的角度出發(fā)，小學(xué)德育可以在方法上進(jìn)行更多的嘗試，如故事法、童謠法等等，從而收到更好的效果。首先，故事法更能適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如美國(guó)著名的教育活動(dòng)家貝內(nèi)特大力提倡的《美德書(shū)》，該書(shū)中沒(méi)有高深的理論體系，貝內(nèi)特主觀選擇了“同情”、"責(zé)任”、“友誼”、“工作”、“勇氣”、“毅力”、“誠(chéng)實(shí)”、“忠誠(chéng)”、“自律”這九個(gè)最基本的美德，通過(guò)各種文化傳統(tǒng)中的美德故事和美德箴言展示出來(lái)，組成一本關(guān)于道德的故事書(shū)。書(shū)中的語(yǔ)言也沒(méi)有板著教育的面孔高高在上，只是通過(guò)一些小故事、小詩(shī)歌的方式等向兒童敘述體現(xiàn)這些美德的生活故事。通過(guò)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、主題鮮明的故事，教師能吸引小學(xué)生的注意力，并在他們的心中留下深刻的印象。其次，童謠法更能融入小學(xué)生的生活。例如，有學(xué)校嘗試在學(xué)生出操、春游等集體出行的時(shí)一起誦讀童謠《雁》：“雁雁排成隊(duì)，后頭跟個(gè)小妹妹。雁哥哥，慢點(diǎn)飛，雁妹妹，快點(diǎn)追，大家團(tuán)結(jié)緊，誰(shuí)也不掉隊(duì)?！苯Y(jié)果證明，該校的小學(xué)生在集體活動(dòng)中能整齊有序地排隊(duì)出教室，并始終保持著興奮雀躍的心情，這遠(yuǎn)比教師大聲叫喊“不要吵，排好隊(duì)”或者點(diǎn)名批評(píng)某些頑劣的學(xué)生要有效的多。通過(guò)這種方式，童謠與出行排隊(duì)這一學(xué)校的制度進(jìn)行了結(jié)合，使得童謠真正融入到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也完成了德育思想的傳播。2.德育課程的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活只有貼近德育對(duì)象、貼近生活、貼近實(shí)際的課程內(nèi)容才能引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中完善道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)“知行合一”。落實(shí)到德育課程實(shí)施中來(lái)看，針對(duì)生活的空間差異性，德育課程在內(nèi)容選擇上要做好“城市生活”與“農(nóng)村生活”的區(qū)分。在我國(guó)，城市與鄉(xiāng)村是不同的兩種生活空間，也就相應(yīng)有著不同的生活狀態(tài)，雖然“農(nóng)村是城市的昨天”、“城市是農(nóng)村的明天”，但這一過(guò)程需要長(zhǎng)期的演變，而對(duì)于生活在不同空間背景下的個(gè)體來(lái)說(shuō)，所遭遇的生活事件，所要解決的道德問(wèn)題是不同的。在當(dāng)前的課程實(shí)施過(guò)程中，德育教材的版本并沒(méi)有做出城市和農(nóng)村的區(qū)分，所以德育課程教材在內(nèi)容設(shè)置上不僅要展現(xiàn)城市的生活世界，更要體現(xiàn)出農(nóng)村的生活世界，盡可能恰當(dāng)處理城市生活與農(nóng)村生活的分野，避免出現(xiàn)一元化傾向。3.德育教師綜合素質(zhì)的提高德育教師肩負(fù)著傳播德育理論知識(shí)、塑造學(xué)生靈魂的偉大使命，因此要想成為一名合格的、優(yōu)秀的德育教師就要具備以下多方面的素質(zhì)：具備科學(xué)的世界觀、積極的人生觀以及先進(jìn)的教育理念，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，用自身的理論素養(yǎng)嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，通過(guò)課堂教學(xué)和生活實(shí)踐的共同影響去學(xué)生的道德發(fā)展；具備較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，當(dāng)自身出現(xiàn)不正常的情緒時(shí)，懂得如何調(diào)節(jié)自己的心理，這樣才能在實(shí)施德育的過(guò)程中以積極的情緒來(lái)影響學(xué)生；具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，涉獵寬泛的人文知識(shí)；具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織管理、教育科研、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及開(kāi)發(fā)各種課程資源的能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，要提升小學(xué)德育的效果，就要改變?cè)械牡掠砟睿鸵ν晟平逃繕?biāo)、科學(xué)調(diào)整教育內(nèi)容、有效補(bǔ)充教育方法、大力拓展教育途徑，進(jìn)而幫助小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)道德的“知行合一”。CountrysidehighstudentEnglishstudydifficultyandcountermeasureZhangJinghui【Abstract】HighschoolstudentsofEnglishasacompulsorysubject,Englishlanguageteachinginhighschoolplayedasignificantrole.TheimplementationofhighschoolEnglishteachingforthestudentstolayafoundationforlifelonglearning.Afterinvestigation,testingandinterviews,thecurrenthighschoolstudentslearnEnglish,therearemanydifficultiesandobstacles.經(jīng)過(guò)調(diào)查、測(cè)試和訪談,了解到目前高中一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的困難主要有如下幾方面:1.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和壓力?ヅ┐甯咧幸荒曇洞蟛糠盅?生英語(yǔ)成績(jī)一般,很少有特別突出的學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一無(wú)計(jì)劃、二無(wú)目標(biāo)、三無(wú)學(xué)習(xí)責(zé)任,而且大多數(shù)學(xué)生惰性大、依賴性強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。他們?nèi)匀谎永m(xù)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,做完作業(yè)后,似乎已經(jīng)完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置得練習(xí)雖然不多,且得到學(xué)生的“抵制”。很少有學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但經(jīng)調(diào)查65%的學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)有給予他們足夠的壓力。2.英語(yǔ)綜合能力較低,基礎(chǔ)較差?ゴ蟛糠指咧幸荒曇堆?生英語(yǔ)文化基礎(chǔ)僅屬一般水平,對(duì)新環(huán)境、新教師,新教材、新教法難以適應(yīng),需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間。相當(dāng)一部分學(xué)生在高中一年級(jí)一開(kāi)學(xué)就跟不上進(jìn)度。有些學(xué)生的主動(dòng)性和聽(tīng)說(shuō)能力很差,不會(huì)獨(dú)立拼單詞,甚至連最基本的語(yǔ)法知識(shí)、時(shí)態(tài)都沒(méi)掌握,更談不上說(shuō)好英語(yǔ)和寫(xiě)好英語(yǔ)。3.家庭環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沖擊?ザ嗍?高中一年級(jí)學(xué)生缺乏自信心。同時(shí),他們也還未認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。大部分學(xué)生把時(shí)間消磨在電視、游戲、娛樂(lè)或網(wǎng)上。家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,但由于各個(gè)方面的原因,對(duì)孩子不能有效地引導(dǎo)和制約。多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失敗歸因于教師的教學(xué),因而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)未能得到重視和促進(jìn)。解決高中一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策和見(jiàn)解:3.1努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)?ァ把?習(xí)英語(yǔ)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和方法,但有一點(diǎn)是共同的,那就是每個(gè)人都必須有大量的實(shí)踐。都必須在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面下苦功夫。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這樣才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá),進(jìn)而達(dá)到用英語(yǔ)交際運(yùn)用的目的。因此,在課堂上教師要用英語(yǔ)組織各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)常使用EverydayEnglish.經(jīng)常組織everydayNews,FreeTalk,DutyReport,StoryRetelling等課堂準(zhǔn)備活動(dòng),同時(shí)通過(guò)媒體把學(xué)生引入英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。?タ甕饈奔湮?學(xué)生提供豐富、健康的貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的閱讀咨詢,如英語(yǔ)書(shū)刊、報(bào)紙、雜志和音響、網(wǎng)絡(luò)信息,以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。3.2設(shè)計(jì)和提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)?ソ淌υ謐呱轄蔡ㄇ耙歡ㄒ?深入地研究英語(yǔ)教學(xué)大綱,在準(zhǔn)確地把握大綱精神的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。但目標(biāo)要合理適當(dāng)。要求過(guò)高,學(xué)生會(huì)因?qū)掖问《鴨适判?要求過(guò)低,缺乏挑戰(zhàn)意味,學(xué)生就因內(nèi)容簡(jiǎn)單而心不在焉。3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?ビ⒂锝淌κ紫仍諉懇喚誑紊隙家?讓學(xué)生有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)。其次是利用早讀、晚自習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間,彌補(bǔ)初中關(guān)鍵性的知識(shí)和大多數(shù)學(xué)生缺漏的知識(shí)。打好基礎(chǔ)。上課時(shí)多照顧中下等的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。同時(shí)也應(yīng)注重中層以上學(xué)生能力的培養(yǎng),使大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。?シ彩茄?生感興趣的,他們從不感覺(jué)是負(fù)擔(dān)。因此,教師盡量激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),精心安排好教學(xué)步驟,選擇好靈活可行的教學(xué)方法,把僵死的書(shū)本文字教成活生生的現(xiàn)實(shí),同時(shí)布置合適的作業(yè)(書(shū)面、口頭)。4.面向全體、因材施教、提高全體學(xué)生的素質(zhì)?バ驢胃牡暮誦木褪僑說(shuō)姆⒄刮侍?,即發(fā)展全體學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)該突出以學(xué)生為主體的思想。因此,英語(yǔ)教學(xué)思想應(yīng)是以學(xué)生為主體的思想。因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、通過(guò)智能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。學(xué)生個(gè)人的智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等都存在很大的差異,即使在同一個(gè)班級(jí)里。同一教師的指導(dǎo)下,每個(gè)人的收獲也是不一樣的?；谶@種情況,教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。最佳的方法是分層次教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo)。首先,教師應(yīng)摸清每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,為因材施教提供依據(jù)。第二,教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的練習(xí)。第三,對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同層次的要求,使每一位學(xué)生都獲得不同程度的進(jìn)步和自信,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),使不同程度的學(xué)生各得其所。這樣才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的要求,使他們都能得到發(fā)展和提高。個(gè)體學(xué)生素質(zhì)的提高就能形成全體學(xué)生素質(zhì)的提高。5.改進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?ゴ?統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,就必須改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法,把單一的總結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與積極性和自信心。把單一的書(shū)面成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣诖龠M(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、健康人格發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程和卷面成績(jī)整合的評(píng)價(jià),只有這樣才能不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生人格。6.全面推進(jìn)素質(zhì)教育的對(duì)策,加強(qiáng)英語(yǔ)人才的繼續(xù)教育?サ苯袷貝?,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),人才的更新是必不可少,教育正向終身化轉(zhuǎn)變,因此,英語(yǔ)人才的繼續(xù)教育也是必不可少的。?ナ凳┘絳?教育,鞏固現(xiàn)有的英語(yǔ)人才。從現(xiàn)狀看,農(nóng)村貧困地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在觀念落后與知識(shí)陳舊的情況,只有實(shí)施繼續(xù)教育,及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和提高全面素質(zhì),才能鞏固和壯大英語(yǔ)教師隊(duì)伍,提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平。創(chuàng)造良好的環(huán)境,吸引高能力、高水平的英語(yǔ)教育者,提高農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)水平的發(fā)展?！皟?yōu)雅姿態(tài)與行為舉止”培訓(xùn)優(yōu)雅在客人活動(dòng)場(chǎng)所要?jiǎng)幼鬏p緩、言語(yǔ)低調(diào)、舉止優(yōu)雅。鈴聲響三聲內(nèi)接聽(tīng)電話,通話結(jié)束后要等客人先掛電話方可輕輕掛斷電話課程內(nèi)容男、女員工站姿男、女員工坐姿男、女員工走姿行為舉止的禁忌通過(guò)本次培訓(xùn)要求員工:遵守酒店的“站姿”坐姿”走姿”基本禮儀規(guī)范,避免違反行為舉止禁忌相關(guān)內(nèi)容?！棠凶诱咀?令雙腳并攏或也可叉開(kāi),與肩同寬.身體保持正直雙手自然垂放在身體兩側(cè)或交叉放在身體前令表現(xiàn)出男性的氣質(zhì),剛健,強(qiáng)壯,英武的壯美感女子站姿:令第一種是雙腳