會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理課件

會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理第一章導(dǎo)論■第一節(jié)會(huì)展的基本概念與內(nèi)涵第二節(jié)會(huì)展的木質(zhì)與特點(diǎn)■第三節(jié)會(huì)展的類(lèi)型■第四節(jié)會(huì)展的作用一、堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)堅(jiān)守語(yǔ)文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語(yǔ)文課程的的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)方面，初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，中國(guó)古典詩(shī)歌，中國(guó)古典文學(xué)精華，要求學(xué)生熟讀和背誦相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)篇和作品片斷，初步了解古文常識(shí)，能正確閱讀和理解一些簡(jiǎn)短的古典文學(xué)作品片段。在讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代文學(xué)精華的同時(shí)，也要讓學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文學(xué)的演變過(guò)程，了解和掌握中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩(shī)歌和精彩文學(xué)作品片段。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)初步了解中國(guó)文學(xué)常識(shí)，掌握相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，了解和掌握相應(yīng)的經(jīng)典文學(xué)作品。在運(yùn)用語(yǔ)文的能力方面，初中語(yǔ)文課程要求學(xué)生不但會(huì)學(xué)語(yǔ)文，還要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要全面系統(tǒng)地講解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生明確語(yǔ)文課程的語(yǔ)言交際功能，通過(guò)語(yǔ)文課程教學(xué)，全面提升學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)有趣的口語(yǔ)表達(dá)和演講訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)各種新穎的作文訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文課程中的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)文技能技巧，這兩方面是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的根本目標(biāo)所在，是語(yǔ)文必要堅(jiān)守的目標(biāo)，不能本末倒置，偏離了語(yǔ)文課程教學(xué)的這個(gè)根本目標(biāo)。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師必須堅(jiān)守的理念，就是想方設(shè)法提升語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語(yǔ)文學(xué)科的趣味，讓語(yǔ)文學(xué)科充滿無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，勤于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。只有豐富了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，提升了語(yǔ)文學(xué)科的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師可以從兩個(gè)方面著手，首先是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文課程的重要性，讓學(xué)生理解語(yǔ)文課程包含的豐富文學(xué)知識(shí)，中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，充滿著無(wú)窮的魅力，了解和掌握中國(guó)經(jīng)典文學(xué)，能開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，好提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。其次是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，能有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的社會(huì)交際能力，社會(huì)活動(dòng)能力，為未來(lái)步入社會(huì)尋求進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師既要堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。哲學(xué)家說(shuō)，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。時(shí)移則事異。初中語(yǔ)文教師所擔(dān)任的語(yǔ)文課程教學(xué)工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學(xué)生在變化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)觀念日新月異。因此在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，不斷減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效益。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變教師的角度定位，要明確語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學(xué)才能，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色定位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生自主探究的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，通過(guò)快樂(lè)輕松的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力，社會(huì)交際能力。四、利用信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中既要堅(jiān)守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)都是采取死記硬背，反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步掌握文學(xué)知識(shí)，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣單一的教學(xué)方法，雖然對(duì)教師的教學(xué)技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學(xué)成效，這樣的教師顯然很承擔(dān)當(dāng)下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作。因此現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該密切跟蹤不斷推進(jìn)的科技發(fā)展前沿，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷掌握新知識(shí)和新技能，具有超前意識(shí)，不斷創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，比學(xué)生先走一步，比學(xué)生多走一步，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，讓初中語(yǔ)文課程教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)，在教學(xué)技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生全面提升運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不斷得到提升。在語(yǔ)文課程教學(xué)資源不斷豐富的今天，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，還可以充分利用各種語(yǔ)文課程教學(xué)資源，把外界各種獨(dú)特新穎的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹許多初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源，可以讓學(xué)生自主地觀看和欣賞，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課程，不斷提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。0.引言“啟發(fā)式”是近些來(lái)教學(xué)中的一種新型教學(xué)方法，它在物理教學(xué)發(fā)展中具有一定程度上考驗(yàn)學(xué)生的邏輯能力。而隨著現(xiàn)在課程的改革，物理新課程要求將“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，而啟發(fā)式教學(xué)更是應(yīng)隨了這一點(diǎn)。因此，在高中的物理教學(xué)中，怎樣實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。1.目前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題第一，教師理念還處于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，使得學(xué)生只能通過(guò)單一的渠道來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)；第二，當(dāng)老師在備課的時(shí)候，只重視教科書(shū)上的內(nèi)容，并且在課堂教學(xué)中，都保持著老師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”的一種常見(jiàn)教學(xué)模式。從而忽視了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所接受知識(shí)的能力程度；第三，教學(xué)評(píng)析處于“表面化”，并且評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)單調(diào)，過(guò)度地在乎結(jié)果，致使學(xué)生僅此只是為了考試而去學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心對(duì)物理產(chǎn)生熱情，這不僅讓學(xué)生沒(méi)有去真正“懂”物理，也使得學(xué)生物理成績(jī)難以提升，并極其地影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高[1]。2.高中物理啟發(fā)式教學(xué)模式眼前的高中物理新課程主張?jiān)诮虒W(xué)中積極引領(lǐng)學(xué)生“調(diào)查、研究”等相關(guān)條件在老師的啟發(fā)下進(jìn)行具有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，必須要求物理教學(xué)是一個(gè)“交流、互動(dòng)”的過(guò)程。“啟發(fā)式教學(xué)”它直接揭穿了教育教學(xué)的“客觀規(guī)律”，要求“以人為主體”的本質(zhì)，它能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，善于激發(fā)學(xué)生愿意去思考，自覺(jué)實(shí)踐，孰能生巧地掌握物理學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考”及“創(chuàng)新能力”的目的。啟發(fā)式教學(xué)完全地展現(xiàn)了新課程的思維方式。高中物理教學(xué)要想通過(guò)實(shí)行“啟發(fā)式教學(xué)”取得有效的成績(jī)，應(yīng)按照以下原則進(jìn)行：第一，自覺(jué)性原則。這個(gè)原則就是一定要突出學(xué)生的“主動(dòng)參與”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有濃厚“好奇心”的狀態(tài)，讓他們自己愿意去發(fā)現(xiàn)、挖掘，使他們能夠成為知識(shí)形成的“參與者”與“發(fā)現(xiàn)者”；第二，合理原則。進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)，一定要讓教師發(fā)揮出“引領(lǐng)”作用，抓住知識(shí)的核心，在重點(diǎn)內(nèi)容上加以強(qiáng)調(diào)，合理地指導(dǎo)學(xué)生，使其能夠獲取顯著的啟發(fā)效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發(fā)和“滯后”啟發(fā)；第三，獨(dú)立思索原則。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立去思考問(wèn)題，發(fā)散自己的思維，從而去“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”等相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠有屬于自己的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣，誘導(dǎo)他們豐富的內(nèi)動(dòng)力[2]。3.高中物理啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用首先，直觀的實(shí)驗(yàn)啟迪。接觸過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的人都知道，其具有“真實(shí)、形象”等相關(guān)特征，助力學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、自主動(dòng)手及處理信息、數(shù)據(jù)等相關(guān)能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關(guān)方面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通過(guò)多次反復(fù)接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪。“創(chuàng)造情境”是情境啟發(fā)的有效基礎(chǔ)，它不僅僅是一種“構(gòu)思模式”，更是一種注重“參與”的過(guò)程。它需要老師進(jìn)行相關(guān)的“點(diǎn)撥、指導(dǎo)”[3]。在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)建情境的常見(jiàn)為“影片、錄像、文字”等多種方式來(lái)創(chuàng)建物理情境，另外，老師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象或者利用學(xué)生的資源構(gòu)建物理情境，這也是最直接簡(jiǎn)單的一種。事實(shí)上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造“實(shí)踐”情境；比如說(shuō)，老師可以通過(guò)在學(xué)校課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)鯓尤パ芯俊巴屏?、拉力、阻力”的具體應(yīng)用。第三，進(jìn)行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學(xué)生開(kāi)展歸納性的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主歸納得出結(jié)果。老師必須要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件?！把堇[”推理啟發(fā)是針對(duì)教學(xué)中所接觸到的演繹推理，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不是老師來(lái)完成，而是由學(xué)生自己進(jìn)行推理；第四，形象的比喻啟迪?！氨扔鲉⒌稀笔菃l(fā)式教學(xué)中普遍被應(yīng)用的一種教學(xué)方式，教師根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“形象生動(dòng)、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車(chē)上，為什么要兩腳挪開(kāi)，并且人在吊著車(chē)上把手的過(guò)程中使受到了什么力的作用等等都可以通過(guò)物理現(xiàn)象解釋出來(lái)。這樣可以使得所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更“直觀、鮮明”及抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到助力學(xué)生遇到困難不退縮，鼓勵(lì)學(xué)生善于積極思索，開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)散他們的思維，最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)效性。4.結(jié)束語(yǔ)總而言之，本文針對(duì)目前高中物理教學(xué)中存在的一定缺陷進(jìn)行了說(shuō)明，并且合理地出了給出了高中物理啟發(fā)式教學(xué)的一些原則及體現(xiàn)價(jià)值。我們知道，實(shí)行“啟發(fā)式教學(xué)”是一個(gè)要求全面及持續(xù)的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設(shè)置”等相關(guān)環(huán)節(jié)的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學(xué)生為主體，積極地開(kāi)展學(xué)生為主的師生互動(dòng)及課堂教學(xué)活動(dòng)，善于啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分地調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“積極性”和“主動(dòng)性”，來(lái)提升我國(guó)高中物理教學(xué)工作的整體水準(zhǔn)。會(huì)展項(xiàng)目策劃與管理第一章導(dǎo)論■第一節(jié)會(huì)展的基本概念與內(nèi)涵第二節(jié)會(huì)展的木質(zhì)與特點(diǎn)■第三節(jié)會(huì)展的類(lèi)型■第四節(jié)會(huì)展的作用第一節(jié)會(huì)展的基本概念與內(nèi)涵2010年上海世博會(huì)基礎(chǔ)資料時(shí)間地點(diǎn)主題副主題目標(biāo)吉祥會(huì)徽組織協(xié)管構(gòu)架|方20上海市城市,城市多元吸引國(guó)際展2010年10中心黃年浦江兩讓生合城市經(jīng)國(guó)家和覽局,上海世英文簡(jiǎn)博會(huì)組大活更的繁榮國(guó)際組月|和產(chǎn)油美好|城市科技|織參展mC°稱(chēng)為BE織委員cmw政府性|會(huì)、執(zhí)大橋之的創(chuàng)新城7000萬(wàn)質(zhì)的國(guó)行委員間的濱市社區(qū)的人次的際展覽會(huì)、事至10/江地區(qū)重塑城市和鄉(xiāng)村的參觀者構(gòu)物協(xié)調(diào)局等。5.28月|mABC31DE五區(qū)第一節(jié)會(huì)展的基本概念與內(nèi)涵會(huì)展的基本概念會(huì)展:是指在一定的地域空間,由多個(gè)人聚集在一起形成得集體性的物質(zhì)和文化交流活動(dòng)?，F(xiàn)代會(huì)展的組成:會(huì)議、展覽、節(jié)事、獎(jiǎng)勵(lì)旅游第一節(jié)會(huì)展的基本概念與內(nèi)涵、會(huì)展得內(nèi)涵■會(huì)展是會(huì)議和展覽的統(tǒng)稱(chēng)展覽:同時(shí)包括展示和觀看的活動(dòng)展覽的三要素:展商、展品、觀眾■展覽活動(dòng)參與者:組展者、參展者、觀眾、展覽服務(wù)商展覽業(yè):會(huì)展中心、組展公司、展覽服務(wù)公司■會(huì)展業(yè)歸屬于服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域,屬職業(yè)服務(wù)范疇第二節(jié)會(huì)展的本質(zhì)與特點(diǎn)會(huì)展的本質(zhì)會(huì)展為參展商和觀眾提供一個(gè)理想的溝通和交流的平臺(tái),通過(guò)展覽將參展商的信息傳遞給觀眾是展覽會(huì)的本質(zhì)所在。信息的特點(diǎn):可擴(kuò)充性、可壓縮性、可替代性、可傳播性、可分享性第二節(jié)會(huì)展的本質(zhì)與特點(diǎn)會(huì)展的特點(diǎn)1、創(chuàng)新性2、集中性3、綜合性4、發(fā)展持續(xù)性5、技術(shù)性和藝術(shù)性6、時(shí)間均衡性7、區(qū)域差異性8、影響廣泛性第三節(jié)會(huì)展的類(lèi)型根據(jù)參展商(或觀眾)的來(lái)源根據(jù)會(huì)展的性質(zhì)三、根據(jù)會(huì)展的內(nèi)容(展品所屬行業(yè)或者類(lèi)別)四、根據(jù)舉辦會(huì)展的場(chǎng)地五、根據(jù)會(huì)展間隔時(shí)間和舉辦時(shí)間的長(zhǎng)短第四節(jié)會(huì)展的作用、會(huì)展的經(jīng)濟(jì)作用1、產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益2、能優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)3、促進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作4、能反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)、會(huì)展的社會(huì)文化作用1、提高會(huì)展舉辦地的知名度2、促進(jìn)信息交流和科技的傳播三、會(huì)展的環(huán)境作用第二章會(huì)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)■第一節(jié)世界