職業(yè)病危害因素檢測工作的質(zhì)量控制課件

職業(yè)病危害因素檢測工作的質(zhì)量控制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。職業(yè)病危害因素檢測工作的質(zhì)量控制職業(yè)病危害因素檢測工作的質(zhì)量控制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。NCDC職業(yè)病危害因素檢作的是控精TAIm=LT主要內(nèi)容T(空氣樣品采集工作的質(zhì)量控制T檢測分析工作的質(zhì)量控制TEXT檢測結果處理與評價一、引言《藥物合成反應》是制藥工程、藥學等本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，上承藥物化學、制藥工藝學等藥學主干課程，下承有機化學、無機化學等藥學基礎課程，具有很強的理論性和實踐性[1]。該課程內(nèi)容龐雜、涵蓋知識面寬，各種類型的反應機理極易混淆，使得學生對學習感到枯燥乏味，課程教學質(zhì)量也相對不高。如何將《藥物合成反應》課程的教學內(nèi)容更加條理化、系統(tǒng)化，是提高該門課程教學質(zhì)量的關鍵。為此，基于教學大綱和教材，結合教學實踐及學生的實際情況，對教學方法進行了下列幾個方面的探討和研究。二、教學法的改革（一）建立以傳統(tǒng)教學為主導，多媒體教學為輔助的教學模式多媒體教學集文字、圖形、影像、聲音于一體，使其成為最具潛力的教學方式之一。將多媒體技術應用于實驗教學是實驗教學改革的發(fā)展趨勢[2-3]。根據(jù)《藥物合成反應》課程的內(nèi)容特點來看，化合物的化學結構幾乎貫穿整個教學內(nèi)容，從反應機理、化學試劑到單元反應，無不是圍繞藥物合成中最根本的特征而展開的。比如在講解有關立體化學過程的反應機理方面，選用多媒體課件不僅使抽象的理論講授更加生動、形象和直觀，而且利用動畫制作虛擬出的化學反應歷程，能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更好地幫助學生理解化學反應機理，掌握藥物合成單元反應；通過改變文字的顏色、字體和加粗等形式區(qū)別一般內(nèi)容、重點內(nèi)容和難點內(nèi)容等，讓學生在學習過程中做到一目了然。多媒體教學不僅提高了單位課時的信息量，而且提高了教學效率和教學深度。但由于信息量太大，容易使學生疲勞，思維速度跟不上教學進度；同時由于多媒體教學中，沒有板書的時間間隔，教師對著課件一味地演示講解，容易導致灌輸式的教學，不利于學生對知識的消化，影響教學效果[4]。因此，在《藥物合成反應》課堂教學中，教師要充分考慮學生的認知能力，多媒體教學和傳統(tǒng)教學的有機結合，重點內(nèi)容還要配合板書，使得在有限的課堂內(nèi)提供給學生盡量多的信息，同時又有合理的時間和空間留給學生理解消化。使教學效率及效果得到真正意義上的提高。（二）運用多種教學方法，養(yǎng)成學生良好的學習風格藥物合成會涉及到很多種不同結構的有機化合物，它們之間的化學反應千差萬別。因此，單純地靠背大量的反應不是學習藥物合成反應的有效途徑，只有通過理解反應機理，了解反應本質(zhì)，找出反應規(guī)律，才能很好地掌握藥物合成反應即掌握“結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定反應”的教學方法。如在講授同一類化合物的化學反應時，首先對它們的結構進行分析，讓學生學會怎樣應用空間結構和電子效應對有機物化學成分進行分析，進而掌握其組成。教師在講授《藥物合成反應》的過程中應該采用多種教學方法進行講課。如“啟發(fā)式”教學法、“問題式”教學法、“探究式”教學法、“學生主導式”教學法等。所有的問題都要求學生了解掌握，只憑教師的講解學生未必能理解得很透徹。這時可以采用探究式教學方法進行授課，讓他們主動思考來解決，進行分組討論。通過這種由教師主導變?yōu)閷W生主導的換位教學方式不僅增加了師生互動，活躍了課堂氣氛，也促進了學生對所學內(nèi)容的理解和綜合運用[5]。教師只有不斷地學習新的教學方法，才能提高學生的學習能動性，取得滿意的教學效果。（三）設置習題、作業(yè)及平時考核《藥物合成反應》教材每章后面沒有附帶習題，學生反應教材內(nèi)容太多，抓不住重點，又沉不下心來全面而系統(tǒng)地看書。針對這種情況，基于每章所涉及的基礎知識、重要知識點，在每講完一章后，出一套習題，題型形式多樣，類似于考試題型，既考查學生對基礎知識的掌握程度，又考察學生對所學知識的運用能力。在給學生布置作業(yè)時，要求學生不僅要會做該套習題的每一道題，更重要的是要掌握習題所涉及的知識點。期中采取階段式考試，通過考試可以檢驗前一階段學習的效果，找出學習中的不足，從而激發(fā)和促進下一階段的學習。（四）理論聯(lián)系實踐，吸引學生注意力心理學研究表明，注意穩(wěn)定性一般以20分鐘為1個時間單位[6]?！端幬锖铣煞磻肥蔷o密結合藥物生產(chǎn)實際的實驗性學科，理論教學注重的是基本理論的講授，而實踐教學是理論教學的升華，是本課程的重要組成部分。實踐教學應與理論課教學緊密銜接，互為補充，形成一個完整、統(tǒng)一的知識體系。通過理論教學使學生打下堅實的理論基礎，通過實踐教學使學生加深對理論知識的理解和掌握，更為重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣。三、結論通過以上教學方法的改革，能夠最大程度上調(diào)動學生學習藥物合成反應的積極性及興趣，以及決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。筆者深切體會到，要提高教學整體質(zhì)量，教師必須根據(jù)本專業(yè)特色，以培養(yǎng)高級應用型人才為目標，制定出合適的教學方案，積極采用靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使教學處于一個良性循環(huán)過程中，才能達到最佳的教學效果。Abstract:Primaryschoollanguageisstudents''languagetrainingatthebeginningof,variousgradesofChineselanguageteachingforstudentstoreadinforthis,letthestudentfullyreadingthrough,payattentiontothereadingemotionalexperience,formgoodlanguagesense,cantheoriginalunderstanding,appreciateliteratureworks,influencestudentsnoblesentiment,therealimprovestudents''Chineseaccomplishment.Soindeepeningtheteachingreform,changestatusoftheteachingofprimaryschoolChinese,Chineselanguageteachinginprimaryschoolisreform,improvethequalityeducationofthekey.Intheclassroom,"toreadforthis"reformofChineseteachingisthecountrysideelementaryschoolbehindthebreachofthestatusquo.KeyWords：Primaryschoollanguage;Teachingmethods;Toreadforthis;Readingmethods俗話說“書讀百遍，其義自見”這句話的意思也就是說，讀一本書要認真，仔細的多讀，書里的含義就自然而然的領悟到了。只有通過真情實感的朗讀，學生才可以體會出主人公復雜多變的內(nèi)心世界和至高無尚的道德情操。而在課堂上，這些要靠心靈與心靈的對話，情感與情感的激發(fā)，決不僅僅是老師填鴨式的課文分析所能替代的?！耙宰x為本”可以讓教學課堂氣氛非?；钴S，讓學生自覺投入學習中，成為學習的主人。其次，通過“讀”，讓學生的語言表達能力提高了，想象力更為豐富，而且表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣，促進學生健康活潑發(fā)展，真正實現(xiàn)與素質(zhì)教育的接軌。然而目前我國農(nóng)村小學，一些貧困生需要參與家庭經(jīng)濟勞動，缺少一定的語言表達環(huán)境，語言表達能力相對的匱乏。注重“以讀為本”不但可以實現(xiàn)老師的輕松教學，而且可以有效提高教學效果和質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生的語言應用表達能力。一、目前教學現(xiàn)狀目前，大多數(shù)農(nóng)村小學語文課堂教學不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.小學語文課堂仍是以講解分析為主，教師“填鴨式”喋喋不休地串講，分析文章以及字詞句的理解意思，讓小學生學得被動、枯燥、呆板。2.片面追求考試分數(shù)，讓學生一味的死記硬背，機械式的應試記憶理解。不能充分的調(diào)動學生的創(chuàng)造力、想象力、理解力、分析力。3.學生的聽說能力（普通話能力）和寫作能力得不到鍛煉和提升，學生不善于表達，害怕作文寫作，不利于小學語文教學的應用和發(fā)展。二、怎樣才能取得良好的讀書效果（一）初讀課文，識字解析激發(fā)興趣可根據(jù)小學生的認知規(guī)律，語文教學一般要按照由整體到局部再到整體的教學先后順序。老師在教學中應先讓學生初讀課文整體感知內(nèi)容。學生通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式，做到認真初讀全文，標出生字新詞解析理解。學生在學習中要大膽提問、用心感悟，敢于發(fā)表自己的獨特見解，從而提高自己的認知水平和理解表現(xiàn)能力。再速讀全文，找出文章中最能表達文章中心的語句。教師在整個過程中要進行適當?shù)狞c撥、引導、激勵，起到一個引導者的作用。并依據(jù)低年級學生對新奇知識特別感興趣的特點，提出一些與中心語句感興趣的話題及與學生互動，激發(fā)學生自學課文的興趣，提高學生自學的主動性。這種自主的學習使學生悟出了學習規(guī)律和學習方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動腦等，由“怕學”變得“愛學”。（二）朗讀課文把握基調(diào)，品味文章思想脈動朗讀課文是運用書面語言用聲音表達出來的言語活動，也是一種要求咬音吐字、表情達意的言語藝術，如同音樂和繪畫藝術一樣能給人以美的享受。朗讀訓練到位，不僅讓學生對語言文字所表達的情感色彩和內(nèi)在思想有所提升，而且也可以培養(yǎng)學生的普通話表達水平。有感情的朗讀，可以增強學生對課文內(nèi)容、思想感情、語言藝術的感受，進一步培養(yǎng)語感，領會作者的意圖和所想表達的思想，并從中深受啟發(fā)?？傊?，要重視開口朗讀，告別“啞巴語文”。正如葉圣陶先生指出的，“語文學科，不該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法?！币寣W生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與“文心”相共鳴。要長期堅持朗讀，接受規(guī)范語言、優(yōu)美語言的感染熏陶，以形成良好語感朗讀訓練，是提高小學語文的途徑，也是從小培養(yǎng)學生讀書語感的重中之重。（三）注重誦讀，總結積累優(yōu)美詞句好的文章就如一壺清茶，品位無窮。熟讀課文，可以增強對課文內(nèi)容、思想感情、語言藝術的感受，進一步培養(yǎng)語感，領會作者的意圖，理解課文真諦，并從中深受啟發(fā)，從而指導行為。NCDC職業(yè)病危害因素檢作的是控精TAIm=LT主要內(nèi)容T(空氣樣品采集工作的質(zhì)量控制T檢測分析工作的質(zhì)量控制TEXT檢測結果處理與評價質(zhì)量控制的目的降低樣品采集和檢測誤差至容許程度;規(guī)范采樣和檢測操作,減少工作量改善實驗室之間數(shù)據(jù)可比性的基礎為分析測試質(zhì)量作出評價提供統(tǒng)計學基礎,最終保證檢測和評價結果準確可靠。職業(yè)病危害因素檢測工作的質(zhì)量控制主要包括空氣樣品現(xiàn)場采集工作的質(zhì)量控制和檢測分析工作的質(zhì)量控制兩個方面?？諝鈽悠凡杉ぷ鞯馁|(zhì)量制空氣樣品的質(zhì)量保證工作主要包括以下內(nèi)容1、采樣點的選擇2、采樣時機的選擇3、采樣頻率的選擇4、確保采樣效率5、減少采樣誤差6、空白檢驗)采樣點和采樣對象的選擇定點采樣采樣點的選擇原則濃度最高,接觸時間最長的工作地點;靠近勞動者,接近呼吸帶工作地點的下風向。個體采樣采樣對象的選擇原則凡接觸有害物質(zhì)的勞動者都應列為選擇范圍?！ぐú煌ぷ鲘徫?、接觸濃度最高、接觸時間最長的勞動者。2D2的M選擇原則:要滿足職業(yè)衛(wèi)生標準的要求,采到待測物的最高濃度。根據(jù)檢測目的確定采樣時機和頻率。日常檢測,選擇一年中濃度最高月份的工作日,并在濃度最高的時段進行采樣采樣應在職業(yè)活動處于正常和毒物濃度達到工作日最高而穩(wěn)定時進行。2四(=)采樣頻率的確確定的原則:應綜合考慮檢測的目的、待測物的毒性及其對健康的危險度、工作場所的工作情況、管理水平、職業(yè)衛(wèi)生條件和環(huán)境條件等來確定日常檢測,毒性及對健康危險度大的毒物,采樣頻次要高;·管理水平、職業(yè)衛(wèi)生條件好,空氣中待測物濃度能保持在容許濃度以下,采樣頻次可以降低(四)采樣時間的確定采樣時間的長短首先由待測物的容許濃度的要求來確定。還依賴于測定方法的靈敏度及空氣中待測物的實際濃度和采樣流量。時間加權平均容許濃度的檢測,要求采樣時間最好是整個工作班,或者涵蓋整個