基因診療專業(yè)知識培訓教學課件

基因診療專業(yè)知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；蛟\療專業(yè)知識培訓基因診療專業(yè)知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。文檔僅供參考,不能作為科學依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除*疾病的根本原因:疾病的各種表型的改變是基因的改變造成的文檔僅供參考,不能作為科學依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除基因診斷(GeneDiagnosis)的含義*基因診斷采用分子生物學的技術方法來分析受檢者的某一特定基因的結構①DNA水平)或功能(RNA水平)是否異常,以此來對相應的疾病進行診斷。是病因的診斷。檢查基因的存在、缺陷或表達異常,對人體狀態(tài)和疾病作出診斷的方法和過程。隨著初中教學對信息技術的不斷改革，該學科的重要性越來越明顯，這對授課老師來說既是機遇又是一次巨大的挑戰(zhàn)。在以往的教學中信息技術并沒有受到其應有的重視，因此學生們對該科目存在懈怠心理，從而導致不能全身心地投入到該科目的學習中。近年來隨著科技的飛速發(fā)展，人們開始意識到信息技術是提高學生綜合素質和網(wǎng)絡能力的重要課程，應該充分意識到當前教育模式存在的問題，并根據(jù)問題總結最佳的教育方式。一、初中階段信息技術教學存在的問題1.教育工作者對信息技術的傳授不夠重視，專業(yè)水平有待提高首先在以往的教育模式下，教育工作者對這門學科的教育并沒有給予足夠的重視，在教學過程中的課時安排以及課堂教學等方面，都沒有形成一套完整的教學方案；另外授課教師的專業(yè)與教授科目不一致，致使教師的專業(yè)水平不高，不能有效的講解學生學習中存在的問題；再者我國初中生的計算機應用能力不能滿足互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平，學生們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的訓練，操作技術欠缺；最后目前的信息技術課程的教學體系包含的新思想和新方法并沒有引起學生足夠的重視，他們往往過度重視理論知識而忽略了上機操作練習，僅僅是“紙上談兵”，導致理論水平高于實踐能力，降低了信息技術實際的知識水平。2.教學模式過于古板，課堂氛圍枯燥乏味大多數(shù)教育工作者還沒有給予信息技術課程足夠的重視，因此他們在課前沒有充分完成備課工作，教授知識時沒有形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡，從而導致信息技術課程的教學方式比較單一古板，過度依賴于課本，忽略了學生的實踐培訓；教育工作者沒有積極地對該課程進行進一步的教學研究，往往執(zhí)行傳統(tǒng)的教學方式，只知道向學生灌輸理論知識，老師和學生間沒有過多的互動而導致課堂氛圍過于死板、枯燥；不能充分調(diào)動學生學習該課程的積極性，學生在課余時間不能主動學習，長此以往學生也會喪失對學習計算機知識的興趣，產(chǎn)生信息技術課程的不重要的慣性思維，這對初中生的整體知識結構的形成以及綜合素質的培養(yǎng)非常不利，嚴重限制了他們的多方向發(fā)展。3.學校計算機設備不足，缺少對學生操作能力的考查考試是檢驗一個學生近段時間學習成果最有效的方法，傳統(tǒng)的教學模式是每學期對學生的理論知識進行兩次考察，而信息技術這門課程更注重的是學生的應用能力，學?，F(xiàn)階段計算機設備并沒有達到國家要求的水平，這嚴重限制了對學生計算機實際應用的考查。二、初中階段信息技術特色教育的教學建議1.提高師生對課程的重視，優(yōu)化現(xiàn)有的教學方式對于學生和老師對信息技術學習重視度低的現(xiàn)象，學校可以定期請相關專家來學校進行講座，宣傳信息技術在當今社會的重要性，增強師生對該課程的認識。在目前新課改的推行下，初中階段信息技術學科的教學標準更加注重的是優(yōu)質教學、提高初中學生的信息技術應用能力。因此，老師在信息技術課程的教學模式上就要更加注重優(yōu)質的教學方法，并合理地開展分層式教學，主要方法如下：首先根據(jù)學生各不相同的學習水平分為階梯狀，將成績不同的學生分開教學，實現(xiàn)針對性的差異性教學；其次根據(jù)學生之間良蕎不齊的狀況從而為他們設計難易程度不同的操作練習題，在操作練習過程中密切關注學習進度較慢的學生，并耐心地指導他們完成操作；最后劃分學習小組，讓小組成員之間進行練習探討和優(yōu)勢互補，從而提高學生的整體操作水平和學習能力。因此，只有優(yōu)化初中生信息技術課程教學方法、開展分層次教學模式，才能真正實現(xiàn)信息技術學習。2.讓學生學會自我思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作意識研究表明創(chuàng)新是一切偉大發(fā)明的基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要求教師根據(jù)一定的目的任務，運用一切己知信息，充分調(diào)動學生的能動思維，使其產(chǎn)生新穎獨特、體現(xiàn)個人價值的創(chuàng)新思維。目前的教育工作者在日常信息技術教學中往往只強調(diào)信息技術理論知識的重要性，從而忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要想讓初中信息技術課堂變得活躍，老師的首要任務是推動學生之間的自主合作，提高學生們互相幫助的意識。在進行操作的時團隊之間有明確的分工合作，一方面能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的課題任務，另一方面增強了學生之間的合作意識和人際交往能力。在輕松和諧的氛圍中，更有助于學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，此外老師要鼓勵學生大膽提出自己對理論知識的質疑，勇敢發(fā)表自己的見解，積極表達自己的想法。3.培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分調(diào)動課堂氛圍眾所周知，興趣是一切創(chuàng)新的動力源泉。老師可以通過獎罰政策來活躍課堂氣氛，即贈予那些表現(xiàn)好的同學小禮物以調(diào)動他們的競爭意識，鼓勵學生繼續(xù)努力；對那些表現(xiàn)差的同學可以采取懲罰的措施，如在全班同學面前唱歌等。三、討論近年來隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的進一步完善，網(wǎng)絡的應用也越來越廣泛，而且社會對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，對綜合素質高的人才需求進一步提高，這給中國的教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應新時代的發(fā)展要求，學校需要培育綜合素質高的人才，因此信息技術必須得到廣大教學工作者的重視，并制定該科目特色教育教學模式。我校主要從以下方面來加強對信息技術的學習，針對我校師生對該科目不重視度的現(xiàn)象，我校通過定期請相關專家來學校進行講座，宣傳信息技術在當今社會的重要性，增強師生對該課程的認識來解決這一問題；老師在信息技術課程的教學模式上也更加注重優(yōu)質的教學方法，并合理地開展分層式教學；為了提高學生的創(chuàng)新能力和合作意識，我校開展了學習小組，讓小組成員之間取長補短，互幫互助來充分調(diào)動學習的積極性；此外為了提高學生的操作能力，我校加大了對信息技術教學的投入，購進了一大批電腦，從而提高了學生的實踐技能。一、調(diào)查說明1.調(diào)查背景。項目組于2011年8月至11月，重點選取寧夏隆德縣中學、神林中學、沙塘中學、溫堡中學以及溫堡鄉(xiāng)中心小學五所中小學為重點調(diào)查對象，以發(fā)放問卷、實地考察、隨訪等形式，調(diào)查當?shù)匦畔⒓夹g教育的現(xiàn)狀，獲取了大量直接或間接資料。隆德縣地處寧南貧困地區(qū)，其信息技術教育現(xiàn)狀具有代表性，能反映貧困地區(qū)的信息技術教育現(xiàn)狀及整體存在的問題，對該地區(qū)的調(diào)查，有助于教育部門認真審視農(nóng)村地區(qū)信息技術教育現(xiàn)狀，制定相關的發(fā)展策略，從而改變現(xiàn)狀。2.調(diào)查內(nèi)容及實施情況。調(diào)查內(nèi)容主要包括：①農(nóng)村中小學信息技術教育的基礎設施現(xiàn)狀；②廣大農(nóng)村教師、學校領導及學生對信息技術課程的態(tài)度；③師生信息素養(yǎng)；④農(nóng)村中小學信息技術教師的待遇。本次調(diào)查共發(fā)放問卷316份，回收問卷290份，有效回收率為91.8%。項目組成員還深入學校機房，了解具體的硬件情況，同時也與部分學校領導、學生家長進行了訪談，得到大量直接或間接資料，以期得到更深入的結果。二、調(diào)查結果及分析1.信息技術教育基礎設施情況調(diào)查。在學校硬件建設方面，95%的中學教師表示無法達到一人一臺計算機，并且機房計算機配置差，大部分無法完成真正意義上的上網(wǎng)。信息技術基礎設施的調(diào)查結果顯示，硬件資源的嚴重缺乏已成為農(nóng)村信息技術教育的“絆腳石”。在校園網(wǎng)建設方面，借助“校校通”工程，所有的中小學都開通了自己的校園網(wǎng)，這在一定程度上彌補了信息技術硬件建設的不足，可幫助師生利用校園網(wǎng)獲取教學或學習資料等信息。2.師生信息素養(yǎng)情況調(diào)查。（1）學生信息素養(yǎng)調(diào)查。農(nóng)村中小學學生對信息技術課程的認識尚處于初級階段。學生學習信息技術課程的目的調(diào)查結果如圖1所示：從以上結果看出，大部分學生學習信息技術是應學校或教師要求，是一種“你讓學就學，你不管就不學”的態(tài)度，對于一門以應用性見長的學科，這樣的學習態(tài)度導致的直接結果就是學生的計算機應用能力根本得不到提升。令人失望的是，只有11%的中小學生是想通過信息技術這門課來提高自己的計算機應用能力，這與當前的應試教育有直接的關系。（2）教師信息素養(yǎng)調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學信息技術教師信息素養(yǎng)仍然處于初級階段，如圖2所示：80%左右的教師能完成計算機基本操作，如辦公軟件的使用等，只有個別教師能完成計算機編程、網(wǎng)頁制作等較高要求的操作。令人堪憂的是，在小學，有8%左右的教師無法完成計算機基礎操作。在倡導教育信息化的今天，這一狀況急需改變。作為一名信息技術教師，獲取信息的能力及渠道在一定程度上反映了其信息素養(yǎng)。“您平時獲取信息的渠道（多選）”問題的調(diào)查結果如圖3：從結果可見，雖然地處農(nóng)村，但是農(nóng)村中小學教師獲取信息資源的途徑仍較多，已突破了傳統(tǒng)的過于單一的渠道，有一半左右的中學老師選擇利用網(wǎng)絡作為自己獲取信息的主要途徑，說明信息技術教育的普及已取得初步成效。3.師生對待信息技術課程的態(tài)度調(diào)查。“態(tài)度決定一切”，通過對一些信息技術教師及學生的訪談我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，應試教育的理念已深深植入教師及學生的思想，而對于信息技術這門課程，由于學校領導及其他學科教師的不重視，信息技術教師本人教學不夠積極，信息技術課堂被其他教師占用或變?yōu)槠渌颇康淖粤曊n等現(xiàn)象時有發(fā)生。作為學習的主體，學生對信息技術這門課程的態(tài)度尤其令人擔憂。幾乎所有的學生都將信息技術課堂看作“娛樂休閑時間”，打游戲、看電影已經(jīng)成為了信息技術課堂的主要內(nèi)容。雖然有部分學生想學習一些操作技能，但是由于教師、環(huán)境等因素的影響，往往效果不是很明顯。4.信息技術教師的待遇調(diào)查。教師資源嚴重缺乏已經(jīng)成為了制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因，因此，作為信息技術教師，在個人待遇、職稱晉升等方面與其他學科教師存在較大差距。在“您個人覺得您在學校的地位如何”的調(diào)查中，所有的信息技術教師都反映自己的待遇很差或一般。具體結果見圖4：在農(nóng)村，相比語數(shù)外等傳統(tǒng)考試科目的教師，信息技術教師在各個方面的待遇較差。這使得一些信息技術教師放棄了在農(nóng)村的工作而去城市發(fā)展，導致信息技術教師的流失。三、農(nóng)村中小學信息技術教育存在的問題及原因分析1.農(nóng)村中小學信息技術教育存在的問題。（1）基礎設施建設較差。農(nóng)村中小學信息技術課程無法有效開設的主要原因是硬件建設不足。具體表現(xiàn)在以下幾方面：①硬件嚴重缺乏，且相對投入不足。對于信息技術這門以硬件為基礎的課程，由于其硬件資源價格高且更新頻率快，而農(nóng)村學校無法負擔這一財政支出，導致農(nóng)村學校的硬件基礎較差。②硬件質量差，更新緩慢。農(nóng)村現(xiàn)有的硬件資源質量差，例如，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還有學校使用windows98系統(tǒng)，這已經(jīng)完全跟不上信息技術的發(fā)展需求。同時硬件資源無法得到及時的更新，使信息技術教育成果大打折扣。（2）信息技術教師能力缺乏。①專業(yè)素養(yǎng)不足，無法完全滿足課程的要求。在農(nóng)村，大部分教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學，對于操作性的內(nèi)容，只是教會學生操作步驟，而忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，也忽視了學生的主體地位和思維的創(chuàng)造性，導致教學效果較差。②教學與科研能力不足。具體表現(xiàn)為課堂教學與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，教學方式單一等，教學效果較差。與此同時，信息技術教師個人缺乏科研能力，無法在教學或科研上有所建樹，個人發(fā)展不足等，也都影響了教學效果。文檔僅供參考,不能作為科學依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除*疾病的根本原因:疾病的各種表型的改變是基因的改變造成的文檔僅供參考,不能作為科學依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除基因診斷(GeneDiagnosis)的含義*基因診斷采用分子生物學的技術方法來分析受檢者的某一特定基因的結構①DNA水平)或功能(RNA水平)是否異常,以此來對相應的疾病進行診斷。是病因的診斷。檢查基因的存在、缺陷或表達異常,對人體狀態(tài)和疾病作出診斷的方法和過程。文檔僅供參考,不能作為科學依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除基因診斷的原理1、基因診斷的原理:DNA診斷--檢測相關基因的結構及其表達功能是否正常RNA診斷--對表達產(chǎn)物mRNA質和量表達的分析。第一節(jié)基因診斷的技術方法、原位分子雜交技術DNA變性當溶液中的DNA分子處于高溫或高pH值(13)條件下,維持雙螺旋在一起的堿基互補