肺表面活性物質(zhì)教學(xué)課件2

肺表面活性物質(zhì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。肺表面活性物質(zhì)肺表面活性物質(zhì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腫表面活性物質(zhì)PulmonarySurfactant孫波復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院艫表面活性物質(zhì)缺乏一歷史的回顧◆MaryellenAT在課堂教學(xué)上，老師與學(xué)生相互性起著不可忽視的作用，良好的課堂教育有助于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和課程帶來(lái)的壓力感。也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的有效性。也使班級(jí)形成和諧融洽的氛圍，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感、滿(mǎn)足感和成就感。教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方法，因此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。1.和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提學(xué)生更喜歡尊重學(xué)生的老師，但是隨著知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門(mén)卻在不斷的縮小。在不少地區(qū)多年來(lái)一直因受"棍棒出孝子"、"師徒如父子"和"嚴(yán)師出高徒"等傳統(tǒng)思想的影響，在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，許多師生關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，師生關(guān)系對(duì)立屢見(jiàn)不鮮，并時(shí)有發(fā)生。老師放不下架子，不能公開(kāi)平等的對(duì)待學(xué)生，不能用正確的方式處理師生關(guān)系，導(dǎo)致拉大師生間距離。因此，教師應(yīng)從內(nèi)心上深入了解學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上思考，掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的要求和進(jìn)步應(yīng)具有針對(duì)性。傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)注，才能積極的投入到學(xué)習(xí)中，有效的提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。2.利用學(xué)科特色，深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)指出，興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于需要掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩探索其奧秘的心理傾向。深入學(xué)生心理知道他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、追求什么……用我們的睿智激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的熱情最高漲，精神力最集中，思維最廣泛，如在講二氧化錳催化雙氧水制造氧氣時(shí)，二氧化錳放入雙氧水后，迅速產(chǎn)生大量的氣泡，學(xué)生很容易產(chǎn)生好奇心，提高了興趣，也讓學(xué)生疑惑其他物質(zhì)可以制造氧氣？因此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深刻理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。3.精心備課，體現(xiàn)課堂教學(xué)成果3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師課前要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，我們應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在腦海中活現(xiàn)上課情景，設(shè)計(jì)出合理的備課內(nèi)容，例如學(xué)生提出疑問(wèn)，作為老師該如何回答，老師提出某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)如何回答，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題等等。教學(xué)備課的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次，讓所有的學(xué)生都應(yīng)有所獲，充分理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象，做到學(xué)有所成。3.2認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以問(wèn)題意識(shí)為中心，帶著問(wèn)題走進(jìn)教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須是在學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解范圍內(nèi)，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容所提示的知識(shí)和問(wèn)題，以探索和研究的方式從學(xué)生的角度盡可能的考慮到問(wèn)題的銜接和過(guò)度，用鋪墊的方式提高問(wèn)題的層次感，運(yùn)用多重問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力，比如在講到置換反應(yīng)的時(shí)候，可在講前將氧化鐵和鋁混合，問(wèn)學(xué)生發(fā)生什么反應(yīng)，有哪些現(xiàn)象，如何鑒別。讓學(xué)生通過(guò)小組的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用。3.3多媒體教學(xué)，使用多媒體教學(xué)的方式，呈現(xiàn)多種學(xué)習(xí)資料，通過(guò)色彩，動(dòng)態(tài)，聲音一系列豐富多彩的變換，激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的集中注意力，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，例如一些復(fù)雜的微觀(guān)原子、離子反應(yīng)通過(guò)多媒體視頻的變化，都可以直觀(guān)的表現(xiàn)在屏幕上，從而提高了學(xué)生對(duì)微觀(guān)反應(yīng)的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分提高了教學(xué)的有效性。4.重視學(xué)習(xí)方法和練習(xí)4.1閱讀，就是學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)，是一種主動(dòng)的過(guò)程，現(xiàn)代初中教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)。在每堂課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材內(nèi)容和查閱相關(guān)資料，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。4.2寫(xiě)，教師在備課時(shí)精心擬定練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)明確的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要求教師篩選基本類(lèi)型題、典型類(lèi)型題、思考性類(lèi)型題等，同類(lèi)型練習(xí)題應(yīng)有多樣性變化，循序漸進(jìn)，難度適當(dāng)，符合學(xué)生現(xiàn)階段的理解范疇。在練習(xí)前，教師應(yīng)精選典型列題進(jìn)行示范，著重講解解題思路，引導(dǎo)學(xué)生一題多解。4.3思考，學(xué)習(xí)的前提是思考，善于思考才善于學(xué)習(xí)，訓(xùn)練思考是尋求正確學(xué)習(xí)方式的前提，教師可以從不同角度提出問(wèn)題，緊緊圍繞教學(xué)目的，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，利用層次的方式從易到難，一步一步深入提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤詳細(xì)講解，剖析，加大問(wèn)題的思考力度。4.4探討總結(jié)，俗話(huà)說(shuō)"不善合作，一敗涂地，齊心協(xié)力，共享成功"。探討是人們尋求答案，思維交流的最好方式，學(xué)生可以從中相互啟迪，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，在學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)相應(yīng)的指導(dǎo)，最大化的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，加深課本的內(nèi)容。多方位的探討相關(guān)聯(lián)的章節(jié)進(jìn)行鏈接，合理的運(yùn)用到有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。總之，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的作用，加大課堂教學(xué)的有效性，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的角色，有效的教學(xué)就是為了讓學(xué)生得到好的發(fā)展，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，深入學(xué)生的內(nèi)心。加強(qiáng)課堂教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將"教"回歸到學(xué)生的"學(xué)"，這樣才能有效的提高化學(xué)教學(xué)的有效性。所謂挫折教育，就是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)時(shí)遇到的障礙、干擾，個(gè)人需要因不能滿(mǎn)足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗(yàn)和心理狀態(tài)。現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但心理承受力差，很多學(xué)生用逃學(xué)、離家出走，甚至自殺的方法來(lái)逃避所面對(duì)的種種挫折與失敗。初中體育教學(xué)就是人為地設(shè)置困難，使學(xué)生在失敗中感悟挫折，在成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的各種意志品質(zhì)。那么如何在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育呢？一、要注重挫折教育的價(jià)值，認(rèn)清挫折的兩面性挫折是生活的重要組成部分，樂(lè)觀(guān)的學(xué)生不是沒(méi)有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，即他們受挫的恢復(fù)能力極強(qiáng)。所以，初中體育教師要充分認(rèn)清挫折的兩重性，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)做好經(jīng)受挫折的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，要與學(xué)生建立一種民主平等的教學(xué)氛圍，在一次健美操教學(xué)課上，兩三個(gè)學(xué)生因?yàn)樯眢w較胖，練習(xí)時(shí)非常冷漠和消極，我看在眼里，主動(dòng)上前開(kāi)導(dǎo)，經(jīng)過(guò)我的激勵(lì)，幾個(gè)學(xué)生終于從自卑的不愿練習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳还?jié)課都主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)，最后還參加了學(xué)校的健美操隊(duì)伍。所以在學(xué)生在遇到挫折后，我們要正確地引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確而清醒地分析和認(rèn)識(shí)挫折，順利渡過(guò)挫折期。二、根據(jù)學(xué)生不同的性格，培養(yǎng)其意志力和心理承受能力在人的一生中受挫折是不可避免的，由于學(xué)生的自身素質(zhì)與性格的差異，對(duì)挫折的忍耐力具有很大的差別，養(yǎng)成良好的性格是增強(qiáng)挫折承受力的首要條件，對(duì)那些總是學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指出其存在的不足，必要時(shí)讓他們嘗一下失敗和挨批評(píng)的滋味；對(duì)少言寡語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)旁敲側(cè)擊，逐漸滲透，感化學(xué)生；對(duì)抑郁型的學(xué)生，教師要講究策略，利用榜樣的事例引導(dǎo)學(xué)生。在具體榜樣的形象感染下，學(xué)生就會(huì)用頑強(qiáng)的意志克服自身的弱點(diǎn)，激發(fā)起他們對(duì)受挫的恢復(fù)能力。教學(xué)時(shí)教師要注意對(duì)不同的學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力和自控能力，使他們保持內(nèi)在的上進(jìn)熱情。三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的挫折情景，讓學(xué)生感受挫折創(chuàng)設(shè)挫折情景時(shí)，應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步提高。如在初中體育教學(xué)中教師可以有意識(shí)地安排一些學(xué)生不愿意練的內(nèi)容，如可從耐久跑中的800米慢慢提高到1000米，把學(xué)生分成多組，每組發(fā)一根跳繩，當(dāng)有學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)時(shí)，通過(guò)其他同學(xué)的幫助，最終使全組都能到達(dá)終點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生承受一定的生理和心理壓力，來(lái)培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的精神，如籃球練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別不聽(tīng)指揮的學(xué)生，要讓他們碰碰“釘子”，可當(dāng)眾進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)。有的學(xué)生拈輕怕重，教師可以有意識(shí)地利用一些有一定難度的項(xiàng)目，如田徑的跨欄，體操的單、雙杠等，也可向?qū)W生灌輸初中體育大賽中一些不公平的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的不公和復(fù)雜的人際關(guān)系，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)挫折的忍受力。四、挫折教育與成功教育相結(jié)合，讓學(xué)生感受成功生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，只要善于捕捉，給予學(xué)生一次成功的機(jī)會(huì)，就可能會(huì)激起他們追求千百次成功的愿望，在教學(xué)中可以利用教學(xué)比賽的勝負(fù)來(lái)教育學(xué)生，做到勝不驕、敗不餒。在初中體育學(xué)習(xí)中引起挫折的因素很多，造成挫折感的輕重程度也各不相同。學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中與挫折和困難作斗爭(zhēng)時(shí)，也并非斗則必勝，初中體育教師此時(shí)千萬(wàn)不能讓學(xué)生一挫到底，我們應(yīng)該在學(xué)生屢遭挫折而即將退卻前，根據(jù)具體情況想方設(shè)法幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難，如技術(shù)指導(dǎo)，保護(hù)和幫助，降低動(dòng)作難度和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)學(xué)生，以使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們克服挫折和戰(zhàn)勝困難的勇氣?？傊粋€(gè)人要想成就一番事業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，必須進(jìn)行磨難和砥礪，增強(qiáng)挫折承受力。作為初中體育教師，我們?cè)诔踔畜w育教學(xué)中要教育學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，并獲得應(yīng)付挫折情境的正確理念和調(diào)節(jié)心理的相關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí)也要讓學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)勝挫折獲得成功，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅，獲得信心，促使挫折的消極因素向積極因素方面轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們一種內(nèi)在的自信和樂(lè)觀(guān)。腫表面活性物質(zhì)PulmonarySurfactant孫波復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院艫表面活性物質(zhì)缺乏一歷史的回顧◆MaryellenATCopyrightC1959bytheAmericanMedicalAssociationReprintedfromA.M.A.J.DisChild,97,517-523(May1959)SurfacePropertiesinRelationtoAtelectasisandHyalinemembranediseaseMARYELLENAVERY,MD,,andJEREMEAD.MD對(duì)作者有彩響的學(xué)者1950s在JohnsHopkins醫(yī)學(xué)院GeorgeAndersonFNHPeterGruenwald早產(chǎn)兒第一天肺疾病常見(jiàn)死因是肺不張和透明膜病Gruenwald(1947):由于高表面張力的存在,必須有足夠高的壓力才能使肺泡撐開(kāi),使空氣象瑞士奶酪那樣聚集于肺中。對(duì)作者有彩響的學(xué)者RichardPattle(英國(guó),1950s):肺透明膜的形成機(jī)理:a.血漿b.其它物質(zhì)在肺泡腔內(nèi)形成襯里;推斷肺內(nèi)有降低表面張力的物質(zhì):a.可能來(lái)自肺泡;b.保持低的液體表面張力c.缺乏時(shí)可能導(dǎo)致肺不張。對(duì)作者有影響的學(xué)者Johnclements設(shè)計(jì)了Wilhelmy膜天平:研究氣液界面間表面積與表面張力動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系,指出肺容積大表面張力高,肺容積小表面張力接近零;命名肺泡氣液界面降低表面張力的物質(zhì)為“肺表面活性物質(zhì)”;肺表面活性物質(zhì)主要作用為抗肺不張美國(guó)科學(xué)院院士(1991)對(duì)作者有彩響的學(xué)者在Harvard:Mead:研究設(shè)計(jì)(從新生兒肺提取物研究表面活性物質(zhì));Boston婦產(chǎn)科醫(yī)院:新生兒尸解證實(shí)為HMD和非HMD的肺組織用膜天平測(cè)量肺組織勻漿中表面活性物質(zhì)的表面張力,HMD較高。l型和l型庫(kù)峋上皮細(xì)胞特點(diǎn)型形狀微絨毛型顧無(wú)無(wú)立方板層小體有有占肺內(nèi)細(xì)胞8~10%15%覆蓋肺泡面積再生能力差可轉(zhuǎn)變?yōu)镮型功能氣體交換,液體吸收合成、分泌PS細(xì)胞因子866a8220182230343842WeeksgestationalageRD