量子信息密碼學(xué)綜述課件

量子信息密碼學(xué)綜述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾量子信息密碼學(xué)綜述量子信息密碼學(xué)綜述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾量子信息密碼學(xué)韓正甫中圜科詈故術(shù)火學(xué),光學(xué)島光學(xué)工程中園科嚳院量子信息重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)寶11/302015中國密碼學(xué)會年會,上漸交通大學(xué)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息的量子化Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1營造良好的教學(xué)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性新教程要求學(xué)生積極主動參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動。因此，我們要尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造心靈自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境下，活躍思維，敢想敢說，啟發(fā)學(xué)生的心智，激發(fā)他們的潛能，感染學(xué)生，萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林、你呼我叫的現(xiàn)象，這時(shí)作為語文老師來講一定要有耐心，要沉住氣，寧可讓課堂鬧一點(diǎn)，甚至是適當(dāng)亂一點(diǎn)，萬萬不可抹殺了學(xué)生剛剛萌發(fā)的幼芽，要讓這一朵朵花開大、開圓，這樣才能結(jié)出令人滿意的果實(shí)來。同時(shí)，我們要當(dāng)好課堂“調(diào)度手”，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，展開小組討論、交流，成果匯報(bào)競賽等。分組活動、討論時(shí)教師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作。學(xué)生的積極性調(diào)動起來后教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，待興趣濃厚、積極性高漲、余猶未盡時(shí)要合理轉(zhuǎn)移目標(biāo)，引出新問題，牽引注意力，拓展思維。這樣整個(gè)課堂才能有松有緊、有張有弛，既氣氛活躍，又秩序井然；既內(nèi)容豐富，又重點(diǎn)突出。2合理安排內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)散性思維訓(xùn)練內(nèi)容，符合中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際是發(fā)散性思維能力形成的保證，但能力的形成并非一朝一夕的事，它是一個(gè)長期訓(xùn)練的結(jié)果，我們從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。從學(xué)科課程中直接選取或是學(xué)科課程內(nèi)容的深化、延伸。就目前初中語文所涉及的范圍，上至天文，下至地理，大到宏觀宇宙，小到微觀粒子，幾乎無所不包。因而，一部語文教材，幾乎可以說是一部微型小百科全書。當(dāng)然，對于我們的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是他的主要任務(wù)，大部分時(shí)間與學(xué)科課程打交道，從學(xué)科課程中提取一些問題，我認(rèn)為是比較務(wù)實(shí)的，使學(xué)生將學(xué)到的成果加以鞏固，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。3自主學(xué)習(xí)需要注意的問題3.1自主學(xué)習(xí)的問題需有深度。不宜所有的問題都在課堂上自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟相當(dāng)寶貴，因此問題的設(shè)置應(yīng)有一定的難度（我覺得主要是語言表達(dá)效果和寫作作用分析等），以克服學(xué)生一覽無余的弊病，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)展他們的思維活動，要使他們通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以跳一跳，摘桃子。在語文教學(xué)中，更要有“于無疑處生出疑來”。教師提出的問題應(yīng)是學(xué)生在未認(rèn)真看書和深入思考之前不能回答的，還應(yīng)是在教師的誘導(dǎo)之下，經(jīng)過主觀努力之后能夠回答的，就如樹上是果實(shí)，既非伸手可得，又非可望不可即，而是跳一跳才能得到。所提問題還應(yīng)根據(jù)其難易程度做“適時(shí)”停頓，給學(xué)生以思考時(shí)間。該停則停，該緩則緩，一切從適合不同層次學(xué)生的理解能力的實(shí)際出發(fā)。3.2自主學(xué)習(xí)的問題最好是開放型問題。自主學(xué)習(xí)的問題最好是答案是豐富多彩一類的或者解題思維是豐富多彩的開放型問題。因?yàn)榇鸢甘秦S富多彩的，就給不同思維的學(xué)生提供了多角度思維與表達(dá)的可能，就具有自主學(xué)習(xí)的良好空間和展現(xiàn)優(yōu)異學(xué)習(xí)成果、綻放學(xué)生創(chuàng)新思維的良好空間?；蛘呤菃栴}的答案雖然比較固定，但同學(xué)們往往答不全，或者答案比較偏頗。這類題是很有自主學(xué)習(xí)價(jià)值的，也是很能發(fā)展學(xué)生思維全面性和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力精準(zhǔn)性的。3.3自主學(xué)習(xí)的問題需有飽和度。即一堂課問題的設(shè)置應(yīng)是有一定量的，問題過多，必然造成學(xué)生思考的時(shí)間和空間的有限，且學(xué)生容易疲倦；問題過少，學(xué)生學(xué)習(xí)太簡單，課堂會有很多空閑時(shí)間；問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生會無從下手，或者思維懶散，因此，精心設(shè)置一定量的問題，使其教學(xué)內(nèi)容達(dá)到一定的飽和度，既能保證學(xué)生思維發(fā)展、“生成”“優(yōu)秀答案”的時(shí)間和空間，又能保證教學(xué)進(jìn)度、提升學(xué)生素質(zhì)。3.4自主學(xué)習(xí)需保證學(xué)生的參與度。參與度表現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是全體學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會；其次是所以學(xué)生自始自終都參與教學(xué)過程，再次是把參與從課內(nèi)延伸到課外。陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。在知識的指導(dǎo)下行動，在行動的過程中獲得新知。而這“行”更多的是學(xué)生自己探索知識的過程。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)方式和過程。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動自己的知識儲備、情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷來理解和感知文章內(nèi)容，體會文人情感，理解文化內(nèi)涵。變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，變“聽”的課堂為“學(xué)”的課堂，變無趣的理解為有味的探索，變呆板的聽從為快樂的尋找。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這理想的目標(biāo)。新的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，所以教師不能單去教學(xué)生書本知識，而是要引導(dǎo)他們?nèi)ゲ┯[群書，指導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)、去主動探索、思考、發(fā)現(xiàn)、活動新知、發(fā)展能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；另外要建立師生間民主、平等、和諧的人際關(guān)系，只有師生間、學(xué)生間情感交流流暢，學(xué)生才會無拘無束地參與教學(xué)活動。才能主動去學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為，也只有在與同伴之間的相互協(xié)作中才能更好地適應(yīng)將來的發(fā)展。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平提高了，學(xué)習(xí)主動性提高了。絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的掌握。和以往相比，沒有出現(xiàn)學(xué)生之間較大的分化，而且學(xué)生之間相互合作的精神得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，如果能長期堅(jiān)持，我想一定會受到很大的收獲。一、微型課題研究目的與主要內(nèi)容研究目的：我國的教育迅猛發(fā)展幾十年后，今天有了可喜的成就。大多數(shù)學(xué)生接受了系統(tǒng)的九年義務(wù)教育，但是，筆者農(nóng)村教學(xué)幾十年看到的不光是可喜的成績，更多的是農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃牟焕蜕鐣h(huán)境的復(fù)雜而出現(xiàn)的厭學(xué)繼而輟學(xué)的現(xiàn)象。為了農(nóng)村學(xué)生的健康成長，針對目前農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)狀，分析成因，指出矯正策略，以達(dá)到改變和改善學(xué)生及家長的認(rèn)知，從根源上遏制輟學(xué)的現(xiàn)象。選題背景：農(nóng)村教育與城市教育相比，由于缺少家庭教育的強(qiáng)力支持，人文環(huán)境的積極影響，明顯落后于城市教育。這種現(xiàn)象硬性存在并使差距逐漸拉大，在這樣一個(gè)現(xiàn)狀下，農(nóng)村的教育工作者努力工作以減少這種教育上的差距，但是結(jié)果顯示，仍然有著較大的差距。研究意義：中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，農(nóng)村教育的問題就是中國教育的問題，借此研究，使學(xué)生、家長、老師能夠認(rèn)識到厭學(xué)輟學(xué)的根本原因，并使學(xué)生改變自身認(rèn)知能力，家長改善親子觀，教師改良教學(xué)方法，從家庭教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀，改變學(xué)校教育過分注重知識傳授的傾向，在家庭、學(xué)校、社會的合力下，一改農(nóng)村教育的頹廢現(xiàn)象。研究狀況：一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)狀況的調(diào)查分析三十年的教齡，見證了中國教育的這段發(fā)展歷程，對于農(nóng)村學(xué)生更多的了解是家長和老師無時(shí)無刻牽掛學(xué)生的心，然而，為何如此的高期望高投入，卻往往以最終的學(xué)生的厭學(xué)輟學(xué)而結(jié)束呢，原因雛見：（一）家庭因素中國的發(fā)展是舉世矚目而成績斐然的，當(dāng)我們把一切都與世界接軌時(shí)，忽視了教育的與世界接軌，中國父母認(rèn)為任何教育機(jī)構(gòu)都可以或者應(yīng)該把自己的孩子教育好，唯獨(dú)自己無法和孩子溝通！1.家長思想意識淡泊我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)參差不齊，大多忙于生計(jì)，對孩子的教育管理不夠，對孩子關(guān)心不及時(shí)，最重要的是家長認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)，就完成了任務(wù)，一切責(zé)任歸咎于學(xué)校，對孩子在校的表現(xiàn)很少過問，孩子做的好與壞不及時(shí)給與肯定或指出努力方向，更有甚者只希望孩子在校身體健康就行。2.跟風(fēng)與盲從農(nóng)村學(xué)生的家長，有一部分人自己文化不高，深受其苦。于是認(rèn)為只要花錢就能讓孩子成才，不考慮實(shí)際。這樣也就催生了一個(gè)教育怪現(xiàn)象，當(dāng)孩子在身邊學(xué)習(xí)好時(shí)，把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到貴一點(diǎn)的學(xué)校，美其名曰：為了孩子！在身邊又不能學(xué)好時(shí)，找個(gè)寄宿學(xué)校把所有的希望都寄托在寄宿的模式上。3.家庭教育的不當(dāng)造成了孩子的問題一些家長會因?yàn)樽约旱墓ぷ髑闆r而忽略了與子女的相處，他們認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)要求，就是對親情關(guān)愛缺失的補(bǔ)償，在與子女交心的親情溝通上很少涉足，固執(zhí)的認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與父母無關(guān)，有的家長甚至對于學(xué)校以及老師極端不滿，錯(cuò)誤的把教書、育人混為一談，學(xué)校的功能是教書，滲透育人，而家庭教育的功能是育人，滲透教書。二、學(xué)生自身因素1.基礎(chǔ)薄弱每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，就已經(jīng)形成了問題。農(nóng)村學(xué)生在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，一方面由于家長的不重視，另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的訓(xùn)練有所不足，使學(xué)生自我期待沒有個(gè)人的期望值，或因?yàn)槟繕?biāo)過大或理想過于縹緲而心灰意冷，放棄努力，這是很可惜的。不會學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)效率不高，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心里的最直接的因素。2.教師訓(xùn)練時(shí)間的不足教學(xué)的實(shí)施過程需要教師以教學(xué)方法的個(gè)性化，多樣化。以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，很多時(shí)候，由于課堂的局限，一些差生沒有及時(shí)得到追溯和跟進(jìn)，導(dǎo)致了最后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。三、校園環(huán)境因素1.模式化教育和信息化的局限學(xué)校的以班級為單位的教學(xué)模式，注定了模式化教育的缺陷。學(xué)生機(jī)械化且被動的接受學(xué)校的安排，尤其是住校生，甚至連學(xué)校的門都不出，很多孩子被要求交出手機(jī)，與外界徹底切斷聯(lián)系。這樣，問題學(xué)生整天埋頭而不學(xué)，長此以往，產(chǎn)生倦怠情緒就在所難免了。2.人文環(huán)境的不利影響個(gè)別農(nóng)村環(huán)境的榮辱觀，因?yàn)橐恍W(xué)生的不自信而被扭曲。孩子們長期得不到父母的正確指導(dǎo)和關(guān)愛后形成一種不自信、不安全的心理，這就可能使學(xué)生崇尚武力，消極，有時(shí)候，為了引起別起人的注意，破壞團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，在這個(gè)過程中，找到了一種負(fù)強(qiáng)化的成就感，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的習(xí)得性無助被成功復(fù)制，甚至一些問題不太嚴(yán)重的孩子也被帶進(jìn)來，成為一個(gè)問題團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)校家庭束手無策。四、厭學(xué)、輟學(xué)心理的應(yīng)對學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人一生的重要時(shí)期，這一時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對于出現(xiàn)的問題，如果能及時(shí)糾正和克服，學(xué)生的成功就指日可待，厭學(xué)、輟學(xué)的應(yīng)對也就成為每個(gè)家庭的必備的人生寶典了。那么到底如何應(yīng)對厭學(xué)和輟學(xué)呢？（一）家庭教育家庭教育是學(xué)校教育的搖籃，也是決定學(xué)生成長的重要支撐。家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，為此，家庭教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.家長確立正確的教育觀和價(jià)值觀問題學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表面上看是孩子的問題，其實(shí)根源在于父母，我們很多家長對于愛孩子身處誤區(qū)，他們常犯這樣的錯(cuò)誤：（1）愛卻無法治理愛，甚至綁架愛?。?）給與不求回報(bào)！（3）不會理性拒絕孩子。2.應(yīng)對以上誤區(qū)，家長必須做到（1）明白自己的全力投入是個(gè)錯(cuò)誤，讓孩子在生活中遇事自己解決問題，學(xué)會和小朋友相處，克服自私、膽小、霸道等缺點(diǎn)。（2）讓孩子知道，父母也需要關(guān)心。沒有哪一位父母在乎孩子的回報(bào)，但是要讓孩子明白，不能把父母的付出當(dāng)成理所當(dāng)然。（3）讓孩子自己選擇朋友，在選擇中學(xué)會分享，而家長必須及時(shí)引導(dǎo)。（二）學(xué)校教育對于厭學(xué)的孩子，他的認(rèn)知已經(jīng)受挫，這個(gè)時(shí)期的孩子很迷茫，也很脆弱，心理學(xué)上俗稱打岔型。教育的關(guān)鍵不在于對其增加壓力，而是從改變他的認(rèn)知開始，首先要從孩子的興趣入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的品質(zhì)就得以提升，新的認(rèn)知會不斷提醒孩子減去錯(cuò)誤，增加良好的行為并將其養(yǎng)成習(xí)慣！五、社會教育1.當(dāng)下社會的一些不良風(fēng)氣影響和浸潤著學(xué)生的教育模式。補(bǔ)課，學(xué)生被動重復(fù)上課，結(jié)果卻收效甚微，卻屢禁不止。而一些有針對性的成長訓(xùn)練營，可以幫助學(xué)生完成認(rèn)識自我、學(xué)會夢想、學(xué)會分享、學(xué)會保護(hù)自己的人格完善四部曲；可以幫助家長建立家庭教育的新概念，學(xué)會與孩子及老師適時(shí)溝通完成一個(gè)成功家長的華麗轉(zhuǎn)型。2.教育的成功依附于社會教育機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的問題，學(xué)校還需要爭取社會相關(guān)部門的支持與配合，對學(xué)校周圍環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)管，給學(xué)生以干凈的天空。量子信息密碼學(xué)韓正甫中圜科詈故術(shù)火學(xué),光學(xué)島光學(xué)工程中園科嚳院量子信息重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)寶11/302015中國密碼學(xué)會年會,上漸交通大學(xué)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息的量子化Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、信息的典處理過程經(jīng)典物理量強(qiáng)度頻率、相位”等廣膏香濃信息論圖像視飄(0、1)文字001101模擬量數(shù)字化經(jīng)典物理量編碼信息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、信息的典處過程滿足經(jīng)典物理要求的處理方法一實(shí)數(shù)!產(chǎn)音香濃信息論圖像文字1001101模擬化經(jīng)典物理量編碼信息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、信息的量子化處理過程量子態(tài)一偏振、相位等聲音量子信息論圖像0Yo文字。,0100110模擬量數(shù)字化量子化量子態(tài)編碼信息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、信息的量子化處理過程滿足量子力學(xué)規(guī)律的處理方法!聲音量子信息論圖像Yo文字*0100110模擬化數(shù)字化量子態(tài)量子態(tài)編碼信息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、比特bit0.oByte10011010:0011011016位1011011001101111;冷任何一個(gè)n位存儲器,某時(shí)刻可存儲2n個(gè)數(shù)據(jù)之一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4、量子態(tài)與量子比特小Qbit(量子態(tài))--v),v)(1)光子的偏振|→>10>(2)電子的自旋|>12(3)原子的能級|0o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