只為賺錢找方法教學(xué)課件

只為賺錢找方法只為賺錢找方法只為賺錢找方法南委圖重只為賺錢找方法面對(duì)這個(gè)紛繁的物質(zhì)欲社會(huì),越來越多人對(duì)錢展開了向往,一旦賺錢機(jī)會(huì)閃現(xiàn),立馬向往之。但其實(shí)每個(gè)人心里的那個(gè)盒子大小是不一樣的,有的人小富即安,有的人則大富。無憂P整理發(fā)布不嫌貴or:.5將生活情境帶入教學(xué)中，是符合新課標(biāo)精神的教學(xué)方法。在初中道德與法治課堂中，通過帶入與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，是需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的。一、情境選擇與學(xué)生生活息息相?P在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能滿足情境教學(xué)的代入感，盲目的帶入反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不適感。在道德與法治課堂中，教師要基于對(duì)學(xué)生了解的前提下結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，在進(jìn)行法律知識(shí)講解的過程中，教師可以將一些生活中可能出現(xiàn)的問題帶入到法律中，如消費(fèi)時(shí)買到了假的商品、寄快遞時(shí)發(fā)生了破損、丟失等情況，如何申請(qǐng)賠付等，這些都是學(xué)生在日常生活中可能遇到與接觸到的問題，帶領(lǐng)學(xué)生掌握法律武器保護(hù)自己，能夠引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾螌?shí)現(xiàn)自我保護(hù)。這樣的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，并且與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，還能使學(xué)生感受到道德法律學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義等。情境的選擇除了教師能夠想到、了解到的學(xué)生生活中可能遇到的情況外，還可以選擇一些學(xué)生熟悉的書籍、影視作品中的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)等。二、創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)情境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，除了服務(wù)于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計(jì)外，還應(yīng)到有一些教學(xué)組織相關(guān)的情景。合作情境，是指在教學(xué)中要求學(xué)生以小組的形式討論一些事情，共同完成課程的學(xué)習(xí)。合作能力以及在其交流中實(shí)現(xiàn)的學(xué)生之間的禮貌、尊重等品德，本身就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德修養(yǎng)，在學(xué)生的討論中，教師能夠了解到學(xué)生的觀點(diǎn)等，推進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)情境，將學(xué)生分成不同的教學(xué)小組，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)參與教學(xué)等；或者是針對(duì)某一情況，讓學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)幫助等，競(jìng)爭(zhēng)的模式能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，符合中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。豐富的課堂組織情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步自覺的參與到學(xué)習(xí)討論中，并且增強(qiáng)了課堂組織效果。三、構(gòu)建平等交流的情境氛圍在教學(xué)過程中，教師還要為學(xué)生構(gòu)建平等交流的情境氛圍，通過一些小游戲、小情境等與學(xué)生形成互動(dòng)。例如，在組織《青春期的煩惱》中，教師可以讓學(xué)生用紙條寫出自己的煩惱，然后在搜集整理后選出或隨機(jī)抽選出一些“煩惱”，與學(xué)生共同討論應(yīng)當(dāng)如何解決。通常情況下，學(xué)生寫出的這些煩惱都是能激發(fā)學(xué)生之間共鳴的，然而經(jīng)過大家的討論，能夠給出許多解決的方法，最終由教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解步驟，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。也能促使教師進(jìn)一步了解學(xué)生，扮演“知心姐姐”引導(dǎo)學(xué)生擺脫青春期的煩惱等。這只是平等交流情境的一種情況，還有很多時(shí)候，平等交流的氛圍體現(xiàn)在教學(xué)中，而不是特定的一種形式，這就要求教師在教學(xué)中能夠更為精細(xì)化的設(shè)計(jì)課堂，注意細(xì)節(jié)及氛圍的處理。四、在課堂實(shí)現(xiàn)角色扮演將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場(chǎng)景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。例如，在講解法律知識(shí)之后，可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對(duì)于一些情況進(jìn)行討論。在思想道德教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定公交車的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。初中階段學(xué)生年齡尚小，參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)還較為強(qiáng)烈，采用這樣的場(chǎng)景模擬，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗(yàn)，啟發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施進(jìn)行處理。在角色扮演的過程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報(bào)刊電視上播放的熱門話題，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色所在，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等。五、結(jié)論將生活情境帶入到初中道德與法治課堂，能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的、動(dòng)態(tài)的生活，使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義所在，并且將所學(xué)知識(shí)反作用于生活，自覺運(yùn)用于生活中，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的意義，以及道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運(yùn)用左腦的詞語、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號(hào)、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來。它能幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率，又能積極促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，并建立起學(xué)習(xí)型班級(jí)組織。在近一年的課題實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級(jí)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)，確實(shí)有利于提高教師的課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生保持注意狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象的能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與邏輯思維能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。下面，筆者就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，與大家共同分享一些做法。一、運(yùn)用于課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，化解難點(diǎn)由此看來，教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于此環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，這樣既降低了對(duì)新知識(shí)的畏難情緒，又化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用于詞匯教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，提高記憶力在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯起著舉足輕重的作用。教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)color一詞時(shí)，教師可以出示單詞red，black，white，orange，green，yellow，blue等。在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果。這樣，學(xué)生可以更好地理解和記住更多單詞。另外，小學(xué)生記單詞花時(shí)多且慢，還容易忘記，若教師能想著將這些單詞用圖像表示出來，將詞匯圖形化，如單詞horse，我們?cè)谧帜竓上稍做些修飾，把它畫成馬頭，這樣學(xué)生就能很容易記住“馬”這個(gè)單詞了。以下這些詞是不是既有趣又容易記憶，它們讓枯燥的詞匯賦予了生命與含義，學(xué)生肯定會(huì)愛上記單詞的！通過思維導(dǎo)圖，教師把分散的、主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給了學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并形成層次化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)需要提取其中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)先回憶起它所在的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而回憶起相關(guān)聯(lián)的語言知識(shí)。三、運(yùn)用于語篇教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力導(dǎo)圖2由圖可見，學(xué)生就可以圍繞主題及其線索展開記憶，全面而集中，收到了令人滿意的效果。四、運(yùn)用于課堂內(nèi)小結(jié)環(huán)節(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成高級(jí)思維模式利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)能提高記憶效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整堂課的回顧與總結(jié)，以圖畫的形式來表達(dá)信息，大大加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的加工深度，進(jìn)而會(huì)大大增加學(xué)生將其納入長(zhǎng)期記憶的可能。例如，在教學(xué)閩教版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1OlympicGamesPartA時(shí)，筆者運(yùn)用導(dǎo)圖3中的思維導(dǎo)圖給出本課的數(shù)字要點(diǎn)，數(shù)字2是指twoOlympics：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.數(shù)字3是指threesportevents：WecanseeswimmingandboatingatSummerOlympics.WecanseeskatingatwinterOlympics.數(shù)字4是指fouryears：Theytakeplaceeveryfouryears.數(shù)字5是指fiveringsandfivecolors：TherearefiveringsontheOlympicFlag.Theyareblue，black，red，yellowandgreen.這樣，學(xué)生能根據(jù)數(shù)字很快掌握OlympicGames的相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)圖3這樣的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生形成了清晰的思維鏈條，有利于信息的提取，讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。五、運(yùn)用于期末復(fù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率（一）詞匯復(fù)習(xí)傳統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)，學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫，效果不是很好。將思維導(dǎo)圖引入期末詞匯復(fù)習(xí)，能促使學(xué)生按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語詞匯，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。例如，復(fù)習(xí)animals這個(gè)話題時(shí)，可以用導(dǎo)圖4來復(fù)習(xí)，從它們生長(zhǎng)的環(huán)境（分天上、地上與水中）、它們的外形（分兩條腿、四條腿等）來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。導(dǎo)圖4這種詞匯復(fù)習(xí)的效果，大大超過了傳統(tǒng)課堂對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。（二）句型與課文復(fù)習(xí)再如，在復(fù)習(xí)閩教版英語六年級(jí)下冊(cè)Unit2Helpingeachother這一單元時(shí)，學(xué)生展示了導(dǎo)圖7，并描述：WangTaobrokehisleg.Heisinhospital.Hisclassmatesgotoseehimwithfruits.Hefeelsbetter.Butheisworriedabouthislessons.TheycanhelphimwithhisChinese，math，English...學(xué)生還用箭號(hào)標(biāo)注了事情的發(fā)展經(jīng)過。學(xué)生們的這些成果，讓筆者感受到了“利用大腦自身的語言來思考問題，才能最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力”這句名言的真實(shí)。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能更好地進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并形成層次化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)需要提取其中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)先回憶起它所在的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而回憶起相關(guān)聯(lián)的語言知識(shí)。英語課堂的教學(xué)探索和實(shí)踐證明，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語教學(xué)，能達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略，能有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，有效地提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖把大腦中的隱性知識(shí)顯性化，以圖的直觀性特征，對(duì)當(dāng)前的新知識(shí)內(nèi)容加以定向和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者看到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并從與舊知識(shí)實(shí)質(zhì)性聯(lián)系中，找到同化、吸收當(dāng)前新知識(shí)的固著點(diǎn)，從而有助于促進(jìn)新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化和思維能力的提升。六、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的反思思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合，是教學(xué)中一種有益的嘗試，筆者認(rèn)為在實(shí)踐過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。（一）注意課內(nèi)與課外相結(jié)合思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時(shí)多，可能會(huì)影響正常教學(xué)任務(wù)的完成。為此，教師可采用課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)整合的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生形成的初步成果（如學(xué)生自己整理制作的導(dǎo)圖）組織交流、討論。在這一過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識(shí)體系和成熟的研究成果。（二）注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在思維導(dǎo)圖制作過程中，學(xué)生根據(jù)各自對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行整理制作，因此，制作的成果往往會(huì)因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會(huì)出現(xiàn)分歧。此時(shí)教師的主導(dǎo)作用則十分重要。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的交流、篩選，在形成較完整的知識(shí)體系和研究成果的基礎(chǔ)上求同存異。[南委圖重只為賺錢找方法面對(duì)這個(gè)紛繁的物質(zhì)欲社會(huì),越來越多人對(duì)錢展開了向往,一旦賺錢機(jī)會(huì)閃現(xiàn),立馬向往之。但其實(shí)每個(gè)人心里的那個(gè)盒子大小是不一樣的,有的人小富即安,有的人則大富。無憂P整理發(fā)布不嫌貴or:.5目錄1.要做羊,還是做狼江2.金錢遍地都是,賺錢很容易3.最簡(jiǎn)單的方法最賺錢4.賺大錢一定要有目標(biāo)5.一定要用腦子賺錢飯A6.要賺大錢一定要敢于行動(dòng)7.想賺大錢一定要學(xué)習(xí)賺錢8.賺大錢一定要選擇,2無憂P整理發(fā)布要做羊,還是做狼?永遠(yuǎn)是0%的人賺錢,90%的人賠錢這是市場(chǎng)鐵律,不論是股市,還是開公司軟企亞,都不會(huì)改變心如果人部賺錢:那么誰賠錢,錢從何處來?下人和可能都是富人,也不可能都是窮人但富人永遠(yuǎn)是少數(shù),窮人永遠(yuǎn)是多數(shù)y這是上帝定的,誰也沒辦法圖薊但賺錢總是有辦法,就是你去做10%的人,不要去做大多數(shù)人做少數(shù)富人,你需要換思想,轉(zhuǎn)變觀念,擁有富人的思維,就是和大多數(shù)人不一樣的思維有人說得好:“換個(gè)方向,你就是第一。”因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都是一個(gè)方向,千軍萬馬都一樣的思維,一樣的行為,是群盲,就象羊群一樣。你要做羊,還是做狼?數(shù)英雄,論成敗,天下財(cái)富在誰手?10%的人擁有90%的財(cái)富,90%的人擁有10%的財(cái)富。你要想富,你就得研究富的辦法,研究富翁的思想和行為,象富人那樣做,立下雄心壯志,做出不凡的業(yè)績(jī),很快你就是富翁“富人思來年,窮人思眼前”,這就是賺錢第一定律2南香晚金錢遍地都是,賺錢很容易!茫大地,誰主財(cái)為什么他能賺錢你不能賺錢道根求源,想賺錢——首先你要對(duì)錢有越對(duì)錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)不然錢不我你。錢不是罪惡,她是價(jià)值的委文化身是業(yè)績(jī)的體現(xiàn),是智慧的回報(bào)。物以類聚,錢以人分。你必須對(duì)錢有濃厚的圖薊興趣,感覺賺錢很有意思,很好玩,你喜歡錢,錢才能喜歡你。這決不是拜金主義,而是金錢行的內(nèi)在規(guī)律,不信你看那些富翁都喜歡錢,都能把錢玩得非常了得,看看比爾蓋茨,看看沃倫巴菲特,看看喬治索羅斯。金錢遍地都是,賺錢很容易。你必須確立這樣的觀念。如果你覺得賺錢很難,那么賺錢真的很難。那些大富翁沒有一個(gè)認(rèn)為賺錢難的,反倒認(rèn)為花錢太難。你要牢記,賺錢真的很容易,隨便動(dòng)動(dòng)腦筋就能來錢。這可不是教你吹牛,這是賺大錢,當(dāng)富翁的思想基