數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)考核工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人教學(xué)?考核工作?總結(jié)范文?一、考?試總結(jié)?這一年當(dāng)?中一共有?四次的大?型考試，?兩次期中?考試和兩?次期末考?試。這四?次考試我?們班的數(shù)?學(xué)平均分?分別排在?年級(jí)第_?___名?、第__?__名、?第___?_名和第?____?名，成績(jī)?還算穩(wěn)定?。雖然有?的時(shí)候不?是第一名?，但跟第?一名的差?距也不是?很大。希?望在接下?來(lái)的一年?中，能夠?讓我們班?的平均分?再進(jìn)步一?點(diǎn)。想提?高平均分?，我的最?重要的工?作就是幫?助學(xué)習(xí)困?難的同學(xué)?提高成績(jī)?。這一年?為此我做?了很多的?工作，也?有一些效?果。二?、課前準(zhǔn)?備學(xué)生?掌握知識(shí)?最重要的?一個(gè)場(chǎng)所?就是課堂?，所以課?堂的幾十?分鐘是必?須要利用?好的。要?想利用好?上課的時(shí)?間，就必?須要提前?備好課，?做好充分?的準(zhǔn)備，?更好的`?處理課堂?上的一些?突發(fā)情況?。這個(gè)階?段的知識(shí)?難度并不?是很高，?都是一些?基礎(chǔ)性的?知識(shí)。但?鞏固好基?礎(chǔ)對(duì)于學(xué)?生今后的?學(xué)習(xí)是很?重要的，?我在課前?準(zhǔn)備的時(shí)?候，會(huì)盡?量的把我?的語(yǔ)言變?得通俗易?懂，讓學(xué)?生們能夠?更好更快?的掌握知?識(shí)。小學(xué)?階段的學(xué)?生會(huì)有很?多的問(wèn)題?，所以也?要預(yù)留一?些上課的?時(shí)間來(lái)回?答問(wèn)題，?其他的時(shí)?間就規(guī)劃?好，具體?什么時(shí)間?段講哪個(gè)?內(nèi)容，這?樣就不會(huì)?浪費(fèi)上課?的時(shí)間，?三、課?堂教學(xué)?這個(gè)階段?的學(xué)生是?最活潑的?時(shí)候，上?課的時(shí)候?會(huì)經(jīng)常的?分心，沒(méi)?有辦法一?直把注意?力集中在?黑板上，?認(rèn)真的聽(tīng)?我講課。?所以就必?須要讓他?們時(shí)刻集?中注意力?，在發(fā)現(xiàn)?他們分心?的時(shí)候，?出聲提醒?，或者敲?擊講臺(tái)和?黑板，提?高講話的?音量。這?樣的方式?是我用過(guò)?的方法中?最有效的?幾個(gè)，也?可以說(shuō)是?我們老師?跟同學(xué)們?之間的暗?號(hào)吧，他?們聽(tīng)到這?些聲音的?時(shí)候，就?知道要認(rèn)?真聽(tīng)講了?。四、?課后作業(yè)?我把班?上的學(xué)生?按考試成?績(jī)分為了?三個(gè)部分?，學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)異的?、中等的?和較困難?的。每一?類(lèi)學(xué)生的?作業(yè)都不?一樣，根?據(jù)他們的?學(xué)習(xí)情況?布置不同?的作業(yè)。?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異的學(xué)?生，在穩(wěn)?固基礎(chǔ)的?同時(shí)，挑?戰(zhàn)一些高?難度的題?目，把知?識(shí)掌握得?更好。成?績(jī)中等的?同學(xué)，作?業(yè)的難度?比成績(jī)好?的要稍稍?容易一些?，比學(xué)習(xí)?困難的同?學(xué)的作業(yè)?要難一些?。學(xué)習(xí)困?難的同學(xué)?作業(yè)都是?一些基礎(chǔ)?題，只有?把基礎(chǔ)打?好了，才?能夠逐漸?的提高難?度。這?一年我的?工作完成?的還算不?錯(cuò)，但也?有很多做?的不好的?地方，會(huì)?在之后改?進(jìn)，做的?好的和有?進(jìn)步的我?也會(huì)保留?。教學(xué)是?一個(gè)不斷?摸索的過(guò)?程，這樣?我才能夠?不斷的改?進(jìn)自己的?教學(xué)方法?。數(shù)學(xué)?教師個(gè)人?教學(xué)考核?工作總結(jié)?范文（二?）一、?以課堂教?學(xué)為核心?1、備?課學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，教材?，教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中，?在整冊(cè)書(shū)?中的地位?，作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2?、上課?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手，動(dòng)?口，動(dòng)眼?，動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)?重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較，交流?，討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)?以及方法??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛(ài)賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識(shí)基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級(jí)?學(xué)生遺忘?快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識(shí)?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由”薄”?變”厚”?，再變”?薄”的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?，實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，仍給?滿(mǎn)分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?，放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?”揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?5、做?好測(cè)試評(píng)?估工作?評(píng)估不只?是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更?重要的是?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心?理，作為?教師改進(jìn)?教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)?試卷中，?增加了體?現(xiàn)學(xué)生思?維過(guò)程的?試題。測(cè)?試的結(jié)果?也不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)?生依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類(lèi)?講解。如?：將試卷?中有關(guān)概?念的歸為?一類(lèi)進(jìn)行?講解。希?望通過(guò)這?一改變，?能讓學(xué)生?從不同角?度掌握，?運(yùn)用知識(shí)?。二、?積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正?確的教育?思想，樹(shù)?立與素質(zhì)?教育相適?應(yīng)的教學(xué)?觀念，改?變”以知?識(shí)為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹(shù)立?”以學(xué)生?發(fā)展為本?”的新觀?念，緊緊?圍繞學(xué)生?的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)?展開(kāi)，呈?現(xiàn)出”樂(lè)?，實(shí)，活?，新”的?教學(xué)情境?。激發(fā)學(xué)?生的興趣?，解放學(xué)?生的眼睛?，嘴巴和?手，創(chuàng)造?讓學(xué)生操?作，實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì);?獨(dú)立思考?的機(jī)會(huì);?表達(dá)自己?想法的機(jī)?會(huì);自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，使學(xué)?生能保持?良好的心?境，始終?以一種輕?松，愉快?的心情去?積極主動(dòng)?的