土壤重金屬污染治理教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。土壤重金屬污染治理土壤重金屬污染治理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。土壤重金屬污染治理耕地土壤重金屬污染修復(fù)佛山市健地農(nóng)業(yè)科技有限公司目錄土壤重金屬污染修復(fù)現(xiàn)狀“健地豐”牌土壤調(diào)理劑的原理作用及特點(diǎn)健地豐”牌土壤調(diào)理劑試驗(yàn)進(jìn)展及初步結(jié)果數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具備一定的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。因此，教師在設(shè)計拓展性作業(yè)時，要精心為學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)，使其能夠通過作業(yè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生日后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、設(shè)計趣味性拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)計相關(guān)的拓展性作業(yè)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍。采用趣味性的形式，使學(xué)生能夠更好地參與到拓展性作業(yè)中。例如，在學(xué)習(xí)北師大版五年級上冊第六課“組合圖形的面積”時，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索中掌握計算組合圖形面積的多種方法，使學(xué)生能夠根據(jù)不同組合圖形的條件，正確選擇計算方法。如，計算一張指示牌的面積，此指示牌為組合圖形。教師可以為學(xué)生提供實(shí)物，使學(xué)生直觀地觀察到圖形。教師將實(shí)物展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加作業(yè)趣味性，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，將組合圖形分為單個圖形，然后逐個計算圖形的面積。指示牌面積為20×10+20×10÷2=300cm2。教師在設(shè)計拓展性作業(yè)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只為了做題而做題。二、設(shè)計生活性拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力任何一門學(xué)科，都與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，并且最?K服務(wù)于生活，教師在設(shè)計拓展性作業(yè)中，要注重結(jié)合實(shí)際生活，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力與理解能力有待完善，教師在設(shè)計拓展作業(yè)中，設(shè)計生活性拓展作業(yè)，使學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，通過生活性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將掌握的知識有效地運(yùn)用到實(shí)際中，從而更加適應(yīng)社會的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)日記，這樣能夠使學(xué)生將課內(nèi)與課外的知識進(jìn)行有效結(jié)合，并能將掌握的知識有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊三單元“觀察物體”中“搭積木比賽”中，教師在為學(xué)生設(shè)計作業(yè)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的積木帶到課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主擺出不同的形狀，然后讓學(xué)生描述物體的形狀。這樣的作業(yè)設(shè)計，相比較單純地讓學(xué)生做題，更加能吸引學(xué)生，使學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。三、設(shè)計靈活性拓展作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異教師在設(shè)計拓展性作業(yè)過程中，要尊重學(xué)生之間的個體差異。保證充分了解學(xué)生的興趣愛好，對知識的理解、掌握程度，從而有針對性地學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。在這一環(huán)境下，教師要根據(jù)不同的情況，靈活地設(shè)計拓展性作業(yè)，使學(xué)生能夠有效地提升各項(xiàng)能力。教師在設(shè)計作業(yè)時，要注重采用靈活多樣的方式，注重發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”知識點(diǎn)中，學(xué)生缺少一定的空間想象力，學(xué)生由于年齡等關(guān)系，無法有效畫出所看到的平面圖形。根據(jù)教材大綱，教師可以這樣為學(xué)生設(shè)計作業(yè)。學(xué)生回家后，將家里的土地切成若干個正方體，然后擺成不同的立體圖形，從不同的角度去觀察物體，最后從不同角度將所觀察到的平面圖形畫出來。在第二天課堂上，教師讓學(xué)生展示自己所畫出的平面圖形。另外，教師在設(shè)計作業(yè)中，要注重難易結(jié)合，學(xué)生可以自由選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇做題的數(shù)量及難度。如，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師為學(xué)生提供基礎(chǔ)作業(yè)即可；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要為學(xué)生提供拓展性較強(qiáng)的作業(yè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提高，并且也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心。綜上所述，教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)中，要注重設(shè)計方法，保證有效提高學(xué)生綜合能力。上文從設(shè)計趣味性拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計生活性拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；設(shè)計靈活性拓展作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異三方面進(jìn)行分析，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。”[1]標(biāo)準(zhǔn)的這一提法，明確界定了音樂教學(xué)不僅僅是單軌道。時下，音樂課堂教學(xué)存在不少問題：要么僅僅是教師的領(lǐng)唱，要么僅僅是多媒體聲光色的“喧嘩”，要么僅僅是孩子們的死記硬背……這些都有可能妨礙學(xué)生的主動性、參與性和探究性的發(fā)揮。我以為，初中音樂教學(xué)，不僅僅是單軌道，聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)，等等，只要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，都可大膽一試。一、課堂引入，不僅僅是開門見山以下是兩教師湘教版八年級音樂《青春舞曲》教學(xué)開頭時的不同設(shè)計：設(shè)計一：1.教師播放《青春舞曲》，讓學(xué)生初聽歌曲；2.提問：（1）這是哪個民族的歌曲？（2）你能說出這首歌曲有什么樣的音樂特點(diǎn)嗎？包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒，等等。是否具有少數(shù)民族的特點(diǎn)？如果有，是哪個民族的？3.再聽兩遍《青春舞曲》，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這歌曲。設(shè)計二：1.請大家欣賞《達(dá)坂城的姑娘》，感受一下音樂的情緒，并且說說是哪個少數(shù)民族的歌曲；2.教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學(xué)生分別說出是哪個民族的舞蹈動作，在此基礎(chǔ)上介紹新疆的風(fēng)俗人情和歌曲特點(diǎn)；3.欣賞《青春舞曲》，教師和幾位舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生為歌曲伴舞。實(shí)踐證明，“開門見山”式的課堂引入，的確能快速讓學(xué)生接觸本課的關(guān)鍵內(nèi)容，但少了一種味道：一種能吸引學(xué)生眼球的魔力，一種能快速點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火的方式。從這個意義上說，音樂課堂中的“開門見山”固然不可或缺，但“曲折迂回”同樣不可或缺。孩子們對《達(dá)坂城的姑娘》耳熟能詳，對新疆舞蹈也不陌生，通過這些熟悉的東西引入新課，雖“曲折”了一點(diǎn)，但更能快速喚醒孩子們的音樂細(xì)胞。從這個意義上說，大力提倡另一種層面上的“曲折迂回”，同樣能讓學(xué)生獲得更多趣味，在音樂的“百花園”中收獲沉甸甸的馥郁和果實(shí)。二、教學(xué)過程，不僅僅是聆聽欣賞前文提到，音樂教學(xué)不僅僅是一種實(shí)踐形式，新課程視角下的初中音樂課堂，應(yīng)該是一個多種感官同時作用的開放場，這樣的開放場，屬于正值青春期的初中孩子，也屬于這個開放的時代。仍然以《青春舞曲》的教學(xué)為例，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，不妨設(shè)計更多開放性的元素：1.創(chuàng)編舞蹈動作，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際為歌曲配打擊樂器，可以是新疆的，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。2.全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其他打擊樂器或自制打擊樂器，如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）。3.輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲，每一組展示自編節(jié)奏，指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組創(chuàng)編舞蹈動作，全班同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。通過創(chuàng)編舞蹈動作，通過自配打擊樂器，以此培養(yǎng)孩子們的自主選擇、自我建構(gòu)、自我反思能力。對于成長中的初中生來說，教師打開的音樂的路徑愈多，學(xué)生的視域愈廣闊，享受到的音樂的“花花果果”也就愈多。三、教學(xué)余音，不僅僅是“文本材料”初中音樂教學(xué)，并非一定要拘囿于“文本材料”，也可以通過多種途徑展現(xiàn)“教材以外的影像”或“別處的生活”。正所謂：“教師教學(xué)應(yīng)該‘左右逢源’，不該被規(guī)范綁得死死的?！盵2]只要這樣的“左右逢源”能與原來的教材在更深處“藕斷絲連”，教師都可以大膽一試。比如《青春舞曲》的教學(xué)臨結(jié)束時，可以設(shè)計以下拓展延伸：1.思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？（珍惜時光，展現(xiàn)自我。）2.你熟悉新疆的哪些樂器？嘗試練習(xí)手鼓節(jié)奏：Χ.ΧΧΧ?OΧΧΧΧΧ?O……3.收集王洛賓的聲樂作品，思考：他為什么被稱為“西部歌王”，下節(jié)課推薦給大家欣賞。4.配樂朗誦朱自清的《春》片斷，請同學(xué)們說說有關(guān)時間的成語或語句，最后在《二十年后再相會》的歌聲中結(jié)束音樂課。音樂教學(xué)其實(shí)無慣例可依，沒有固定不變的模式。試想：如果教師非要在固守在“自留地”里，并且全是整齊劃一的“規(guī)定動作”，那么誰還在音樂的天空中盡情翱翔？課堂上，當(dāng)教師通過“王洛賓、朱自清”等名人，引領(lǐng)學(xué)生翱翔在多維空間時，音樂課堂就有了磁力，學(xué)生的思維也有了活力，自然，學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)也就變了，變得更為靈活，更為寬廣――窗里窗外都是音樂，課堂內(nèi)外都是音樂的勃勃朝氣。耕地土壤重金屬污染修復(fù)佛山市健地農(nóng)業(yè)科技有限公司目錄土壤重金屬污染修復(fù)現(xiàn)狀“健地豐”牌土壤調(diào)理劑的原理作用及特點(diǎn)健地豐”牌土壤調(diào)理劑試驗(yàn)進(jìn)展及初步結(jié)果土壤重金屬污染修復(fù)現(xiàn)狀土壤重金屬污染修復(fù),指運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、儀器設(shè)備使遭受重金屬污染的土壤恢復(fù)健康,恢復(fù)正常功能。根據(jù)受污染土壤的使用性質(zhì)可分為場地修復(fù)與耕地土壤修復(fù)。目前,常用土壤修復(fù)技術(shù)約有十多種大致可分為生物、化學(xué)和物理三種方法土壞污染修復(fù)按土埻使性「分為場地修復(fù)指對因堆積、儲存、處理、處置或其他方式(如遷移)承載了有害物質(zhì)(包含重金屬污染物、化學(xué)污染物等)的,對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生危害或具有潛在風(fēng)險的區(qū)域進(jìn)行修復(fù),其土壤的使用性質(zhì)是可變的,多方面的。二、耕地土壤修復(fù)指對受到重金屬污染、有機(jī)污染等的農(nóng)業(yè)耕地進(jìn)行修復(fù),在修復(fù)過程中不能改變土壤的使用性質(zhì),不能破環(huán)土壤的耕作性能土壤污染修復(fù)按修復(fù)技術(shù)分為植物修復(fù)生物修復(fù)微生物修復(fù)「原位化學(xué)淋洗化學(xué)修復(fù)異位化學(xué)淋洗上壤原位鈍化固化修復(fù)技術(shù)物理修復(fù)物理分離修復(fù)匚換土法目前土壤重金屬污染修復(fù)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)類型修復(fù)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)成本低、不改變耗時長,污染程植物修復(fù)土壤性質(zhì)、沒有度不能超過用于次污染修復(fù)植物的正常生長范圍生物修復(fù)成本低、不改變微生物修復(fù)土壤性質(zhì)、沒有受士壤及外界條次污染件影響大,修復(fù)效果較低類型修復(fù)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)原位化學(xué)淋洗長效性、易操作、成本高、治理深效率低度受限、造成二次污染化學(xué)修復(fù)異位化學(xué)淋洗長效性、易操作、費(fèi)用高、產(chǎn)生淋深度不受限洗液處理問題,造成二次污染土壤原位鈍化成本低、效果好穩(wěn)定性不好,易不改變土壤性質(zhì)受外界環(huán)境影響類型修復(fù)技術(shù)缺點(diǎn)固化修復(fù)技術(shù)效果較好成本高、土壤處耗時短理后不能再農(nóng)用成本高、造成揚(yáng)物理修復(fù)物理分離修復(fù)設(shè)備簡單效率低塵污染、土壤結(jié)構(gòu)被破壞成本高、污染土換土法效率較高壤還需處理,容易造成二次污染目前土壤修復(fù)技術(shù)普遍存在的難題效果不佳此前,國內(nèi)所有耕地土壤重金屬污染修復(fù)技術(shù)方案和技術(shù)路線中,沒有能在水稻田試驗(yàn)中穩(wěn)定降鎘幅度超過50%的技術(shù)或產(chǎn)品出現(xiàn)。因此,學(xué)術(shù)界暫時只能把如韶關(guān)凡口礦區(qū)和大寶山地區(qū)周邊等重金屬嚴(yán)重超標(biāo)的受污染耕地種植區(qū)域建議改變其種植結(jié)構(gòu),短期內(nèi)已經(jīng)無法修復(fù)并種岀合格農(nóng)產(chǎn)品二、成本高昂現(xiàn)所有正在探索或試驗(yàn)的耕地土壤重金屬污染修復(fù)方案,成本均在35萬元/畝或以上。三、操作復(fù)雜很多修復(fù)方