《依米小花》作文解析教學(xué)課件

《依米小花》作文解析《依米小花》作文解析《依米小花》作文解析作文講評4依米小花”材料作文指導(dǎo)及例文【試題回放】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章冷在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?每瓣自成一色:紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此,在那里,根系龐天的植物才能很好地生長,而它的根,卻條蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費5年的時間來成根莖的穿插工作,然后,一點一點地積蓄養(yǎng)分,在第六年春,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花,花期并不長,僅僅兩天,它便隨母株起香消玉殞。讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請選擇一個角度構(gòu)思作容及獸麥灌變文菜要準(zhǔn)文集符鴉寢標(biāo)題:不要脫材內(nèi)隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?！翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在實際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意?！翱谡Z交際”成為語文教學(xué)的難點之一。死課、亂課是常有的事。如何上好“口語交際”課，經(jīng)過一系列的摸索探究、實踐，我認為可以從以下幾方面入手：一、開發(fā)資源，提供學(xué)生喜歡的交際話題新教材提供的口語交際話題，不一定都符合學(xué)生的實際，不一定都是學(xué)生感興趣的和熟知的。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)，積極利用。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實際結(jié)合起來，重新整合、變通。在我們農(nóng)村一些婚慶、佛事上大辦宴席。于是，我讓學(xué)生討論農(nóng)村的這些習(xí)俗好不好。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動地了解大人的看法，再加上自己的見解，討論時，學(xué)生個個有理有據(jù)，異?；钴S。這樣，既達到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用當(dāng)?shù)刭Y源。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的動機口語交際教學(xué)活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言住處交互來往，呈雙向或多向互動狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，能讓兒童從感受、體驗形象中開始，而兒童在感受、體驗形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應(yīng)的聯(lián)系，會使詞語與形象溝通起來，同時，語言與思維也隨之發(fā)展。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交際的動機。1.實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地加入到口語交際訓(xùn)練中。例如小學(xué)語文教科書第五冊積累?運用二中的口語交際課《觀察一種你喜歡的水果》一課，我把“桔子、柚子、梨、香蕉、蘋果”寄放在水果盤中，學(xué)生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序，活躍地進行。2.教師語言描述導(dǎo)入法。教師通過生動形象的語言描述再現(xiàn)當(dāng)時的情境，學(xué)生在聽的過程中，結(jié)合有關(guān)的情境積累，借助想象，豐富交際情境，同樣能收到良好的教學(xué)效果。例如《發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點，該怎么辦》一課，上課伊始，我描述了這樣一個情境：我有一位好朋友，他勤奮好學(xué)，各項活動總出類拔萃，從不輕易犯錯誤，可是他做了錯事，總不承認，愛撒謊，你們說該怎么辦呢？學(xué)生一聽幫老師解決問題，思維活躍紛紛說出許多見解。這樣一下子進入了問題情境，把口語交際回歸生活體驗，打開學(xué)生話匣子，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的交流欲望。3.模擬社會生活實例法。生活是口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學(xué)生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力源。例如《買文具》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的文具盒、鉛筆、橡皮、書包等文具，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各組分工，（顧客和售貨員），要求“顧客”彬彬有禮，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰演得最好。這樣學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。在農(nóng)村缺乏課件的情況下，模擬社會生活實例不失是一種好方法，教師應(yīng)多做課前準(zhǔn)備，多花費一些心思，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。三、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言《課程標(biāo)淮》指出：“不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣?！痹谵r(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項艱巨的任務(wù)，必須在交際實踐中規(guī)范語言，在互動中發(fā)展語言。1.師生互動，重在引指，規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對學(xué)生的言語進行指導(dǎo)、修正，并做好典范。2.學(xué)生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，敢說、愛說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。3.擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言?？谡Z交際能力的形成不是一個短期行為，他要有長效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長、朋友、社會上人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《買文具》后，我要求學(xué)生利用星期天與爸爸、媽媽一起上商店，自己購買一樣文具，注意觀察售貨員的態(tài)度等。這樣長期訓(xùn)練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。四、關(guān)注過程與評價，激勵交際信心1.表揚進步，增強信心?？谡Z交際教師的評價應(yīng)以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細微進步。“你觀察得真仔細”、“你說得真棒”、“你聽得真認真”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。2.鼓勵落后，樹立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達意。針對這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心。總之，只有教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達欲望，更好地激起他們交際的欲望。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道，“一切知識都是從感官開始的，這就說明：只有使學(xué)生身臨其境，從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)活動才能主動自覺地進行”。在教學(xué)實踐中，要使學(xué)生身臨其境，提高課堂實效，一個很好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，即在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。而這種教學(xué)方法的核心，就在于激發(fā)學(xué)生的情感。因此，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，是提高課堂實效的一個重要課題。一、創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)過程中，問題是貫穿始終的一條紅線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，就要通過各種途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)起學(xué)生的思維活動，從而把研究性課程學(xué)習(xí)活動引向深入。1.在教材的字里行間發(fā)現(xiàn)問題教材的閱讀材料、注釋、插圖、漫畫等都可能存在或隱含問題、理論、概念等，往往因為其高度的概括抽象讓學(xué)生難以入手。教材中也經(jīng)常出現(xiàn)一些“模糊語言”，如“不難發(fā)現(xiàn)”“容易得出”等，而這也往往是問題的棲身之處。因此教師在教學(xué)中，可以擬出適合學(xué)生研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去調(diào)查收集具體數(shù)據(jù)，找到理論支撐。在此過程中，學(xué)生靠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既形成了自己的見解，也允許了答案的多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在日常生活的一點一滴中發(fā)現(xiàn)問題從學(xué)生熟悉的一些小問題入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中別人視為平常，但自己很有興趣和好奇的事情，并嘗試回答。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平來確定自己的研究內(nèi)容，從而實現(xiàn)自己的期望和價值。3.在社會的焦點熱點中發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)今社會日新月異，新變化、新問題層出不窮，在教學(xué)過程中要結(jié)合教材，就熱點、焦點提出問題，讓學(xué)生細心觀察，認真思考，從而在切磋中提高學(xué)生的政治覺悟和能力，引導(dǎo)學(xué)生把握時代脈搏，與時俱進。4.在教師百密一疏中發(fā)現(xiàn)問題在課堂上，教師有時要故意留點疑問，布設(shè)陷阱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。讓學(xué)生能夠質(zhì)疑求異，能大膽立說，能另辟蹊徑，從而在爭議中提高分析問題的能力。二、創(chuàng)設(shè)語言描繪情境語言作為一種特殊工具，是反映和表達思想最基本的形式。尤其是語文教學(xué)，語言描繪更是必需的。只有將教學(xué)內(nèi)容用語言栩栩如生地表述出來，受教者才能有情真意切之感，才能產(chǎn)生思想上的共鳴。1.語言描繪要形象要使語言描繪形象具體，達到引人入勝的效果，就必須不斷豐富形象化描繪的素材?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有足夠的素材，就不會產(chǎn)生形象化的語言。這就要求教師，一方面要在積累的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，另一方面要注意典型事例。常言道“事實勝于雄辯”，生動的例子可以使模糊的概念清晰，可以使深奧的道理淺顯明白，增強說服力。2.語言描繪要生動加里寧認為“要使你的語言感動別人，那么就應(yīng)當(dāng)在其中注入自己的血液”。在教課中如果要讓受教者產(chǎn)生震撼，就必須使自己的語言充滿情感，因此，教師一定要認真挖掘教育內(nèi)容的情感因素，提高語言的含情量。正如白居易所言“感人心者，莫行乎情”。三、要創(chuàng)設(shè)典型實踐顯現(xiàn)情境典型實踐顯現(xiàn)情境包括對典型場景、典型人物的參觀訪問、調(diào)查等所顯示的特殊氛圍。主要有榜樣法、比較法、形象感染法。“見賢思齊”，在典型的場景中，通過感人的形象，更具有教育意義。1.創(chuàng)設(shè)典型實踐顯現(xiàn)要有針對性和目的性場景和內(nèi)容必須與教育內(nèi)容目標(biāo)一致。教師要做好教育前的準(zhǔn)備和典型實踐現(xiàn)場的調(diào)查研究，一定要將受教者帶入信息密集、場景集中的氛圍中，這樣才能使情感有凝聚力和震撼力。同時教師還要從教育內(nèi)容、教育目標(biāo)出發(fā)，從整體上把握教育的各個環(huán)節(jié)，注重教育的整體性和連貫性。2.遠近結(jié)合，大小結(jié)合在典型實踐中，目光要遠近結(jié)合、大小結(jié)合，要使受教育者既可看到遠離身邊的典型，也會留意近在身邊的典型，增強他們的感染力和可模仿性。在典型實踐情境中，教師還要善于發(fā)掘個人的優(yōu)點，提高親和力，更好地達到授課效果。教學(xué)實踐證明，巧設(shè)情境，寓學(xué)于樂，非常具有實效性。這種教學(xué)方法能將理論和實踐接軌，既有利于學(xué)生掌握知識，又有利于能力的培養(yǎng)和行為訓(xùn)練。同時極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，是啟動學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)實效的內(nèi)驅(qū)力。作文講評4依米小花”材料作文指導(dǎo)及例文【試題回放】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章冷在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?每瓣自成一色:紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此,在那里,根系龐天的植物才能很好地生長,而它的根,卻條蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費5年的時間來成根莖的穿插工作,然后,一點一點地積蓄養(yǎng)分,在第六年春,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花,花期并不長,僅僅兩天,它便隨母株起香消玉殞。讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請選擇一個角度構(gòu)思作容及獸麥灌變文菜要準(zhǔn)文集符鴉寢標(biāo)題:不要脫材內(nèi)審材料材料中主要信息梳理:非洲的戈壁灘-依米小花獨特(花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍)--根,卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處-花費5年的時間-積蓄養(yǎng)分第六年春,開出一朵小小的四色鮮花-花期不長,僅僅兩天,它便隨母株一起香消玉殞。二、立意(一)全面理解在艱苦的環(huán)境中,即使你不具備大多數(shù)人能生存的條件,但是,如果你能夠一心意地扎根深處,能夠耐得住寂寞堅持不懈的追求,能夠一點一滴地積蓄力量,你一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值,盡管短暫,卻很絢麗?！?、人生的意義重在奮斗的過程÷2、人生的意義重在永不放棄地追求。(二)多角度理解根據(jù)材料我們可以看出,依米小花的特點,正是立意的基本角度,由此聯(lián)系人生我們可以得出相應(yīng)立意:〖特點一〗“它的根,卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處1、扎根深處可成正果(可成方成,如寫“方成”過于絕對,不切合題意)÷2、專一也是一種成功的品質(zhì)÷3、與其廣博不如精深〖特點二〗“它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作然后,一點一點地積蓄養(yǎng)分,在第6年春,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。”1、耐得住寂寞,才能享受生命的輝煌÷2、積累力量,突破自我3、堅韌(毅力、堅持不懈地努力)〖特點三〗花期并不長,僅僅兩天工夫,便隨母株一起香消玉殞?；ǔ仕陌?每瓣自成一色:紅、白、黃、藍÷1、生命的價值不在于長短而在于活出特色(活得精彩)÷2、生命最美的綻放三、例文點評成長,終綻出那最美麗的花毛蟲化蛹,終成翩舞的蝴蝶;秋蟬蟄伏土壤十七年,終躍上樹枝唱響整個夏季;曇花等待幾十年,只為那最后的美麗成長如一艘駛在茫茫大海上的船,沒有羅盤的指引,便會迷失在海霧之中,沒有強有力的風(fēng)帆陣狂風(fēng)暴雨便可能將其擊毀沉沒,它是如此的脆弱,卻又是如此的堅韌,恰似一朵荷花亭亭翼立池中,輕風(fēng)撫搖,它隨之婀娜;暴雨襲來,卻使葉落滿整個池中,它依然傲立,只為綻出花朵,散發(fā)幽香。世人愛他的高雅清幽,卻未曾見到它風(fēng)雨中的搏擊。是的,這是成長,在這條路不可能有困難挫折等待我們的不一定是滿路鮮是一路荊棘,痛也罷,笑也罷,路上的淚水和汗水,卻都證明我們在成長。楊子在自己孩子十八歲生日有著孩子長大的欣慰。東東由幼時對父母的反抗,到成長為有責(zé)任心的大人,期間有過對未來的迷茫與