五蓮縣育才小學(xué)

五蓮縣育才小學(xué)日照市的小學(xué)01環(huán)境學(xué)校教育學(xué)校管理基礎(chǔ)建設(shè)師資力量教育理念目錄030502040607榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)成員校園文化組織機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)沿革目錄0901108010基本信息五蓮縣育才小學(xué)（即五蓮縣職工子弟小學(xué)），作為日照市2010年唯一申報(bào)省規(guī)范化學(xué)校評(píng)審的學(xué)校，憑借精細(xì)規(guī)范的學(xué)校管理、鮮明突出的辦學(xué)特色、師生高昂的精神面貌，順利通過了第十五批省規(guī)范化學(xué)校評(píng)審組的驗(yàn)收，獲得了省規(guī)范化學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。環(huán)境環(huán)境五蓮縣育才小學(xué)坐落于美麗的黃海之濱、風(fēng)景秀麗的五蓮山腳下。這里山清水秀、空氣清新、人杰地靈，是工作、學(xué)習(xí)、生活的理想場(chǎng)所。基礎(chǔ)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)該校始建于1976年，占地面積平方米，屬一所國(guó)辦完全小學(xué)。教職工127人，36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2千3百余人。學(xué)校教育學(xué)校教育辦學(xué)條件優(yōu)越?，F(xiàn)有教學(xué)樓一座，綜合樓一座。校園規(guī)劃合理，現(xiàn)代意識(shí)突出。微機(jī)室、多媒體教室、圖書室、儀器室、閱覽室、美術(shù)室等各種用室齊全，裝備優(yōu)良。2002年學(xué)校建成校園，全面實(shí)現(xiàn)班班通。專任教師人手一臺(tái)微機(jī)，人人能制作課件、頁，能熟練使用電腦備課、上課，達(dá)到了教學(xué)手段科學(xué)化、信息化、高效化，為大力實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。辦學(xué)思想先進(jìn)。學(xué)校以“三個(gè)面向”為指針，以“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”為宗旨，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)學(xué)生”為目標(biāo)，堅(jiān)持“為了學(xué)生的夢(mèng)想而創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建起了以“五個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美）為內(nèi)容的育人目標(biāo)體系，精心實(shí)施了“一二三四五”工程。師資力量師資力量師資力量雄厚?，F(xiàn)有小學(xué)高級(jí)教師44名，中學(xué)高級(jí)教師4名，市級(jí)骨干教師18人，縣級(jí)教學(xué)能手20人，其中2名教師參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。教師學(xué)歷合格率100%。有50名教師本科畢業(yè)，70名教師?？飘厴I(yè)。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。學(xué)校管理學(xué)校管理內(nèi)部管理規(guī)范。學(xué)校實(shí)施以教職工聘任制、目標(biāo)責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制為主要內(nèi)容的內(nèi)部體制改革。因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，最大限度地激活學(xué)校內(nèi)部活力并始終堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主的原則，實(shí)現(xiàn)了德育組織絡(luò)化、德育內(nèi)容系列化、德育措施制度化，實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)工作為中心、以教改教研為龍頭、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)管理模式。形成了求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的職小作風(fēng)和“尚德、求真、篤教、創(chuàng)新”的職小精神。職小的全體干部師生，正在黨和國(guó)家教育方針的指引下，為盡快把自己的學(xué)校建設(shè)成為一所能夠新形式教育的學(xué)校而努力奮斗。教育理念教育理念五蓮縣育才小學(xué)樹立新型教育理念，構(gòu)建和諧人文管理制度。遵循“制度管理、情感管理、學(xué)術(shù)管理”的策略，建立了“尊重人、依靠人、發(fā)展人”的管理機(jī)制，實(shí)施“制度規(guī)范人、精神感召人、文化教化人”的充滿文化內(nèi)涵的管理制度，構(gòu)建了“責(zé)任為首”的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展。榮譽(yù)榮譽(yù)辦學(xué)成績(jī)突出。學(xué)校被評(píng)為日照市跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)示范學(xué)校、日照市紅旗少工委、日照市綠色學(xué)校、日照市辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、、日照市教學(xué)示范校、日照市書香校園；連續(xù)多年被評(píng)為五蓮縣素質(zhì)教育先進(jìn)集體；連續(xù)多年被評(píng)為五蓮縣素質(zhì)教育目標(biāo)管理優(yōu)秀學(xué)校、五蓮縣藝術(shù)教育特色單位；教改教研課題“多媒體在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用”被中央教科所確定為國(guó)家級(jí)試驗(yàn)課題，“小學(xué)自然學(xué)科計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)和軟件開發(fā)”、“小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究”、“自主性與心理健康”等課題分別被確定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題或?qū)嶒?yàn)基地?！皟?yōu)化課堂提問，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教研課題被確定為市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題。組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)室黨支部辦公室工會(huì)教導(dǎo)處女工委政教處團(tuán)支部總務(wù)處少先隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)成員領(lǐng)導(dǎo)成員校長(zhǎng)簡(jiǎn)介前魏本福男，1969年9月出生，五蓮縣潮河鎮(zhèn)后魏家村人，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷，先后在叩官小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教育局教學(xué)研究室任職，現(xiàn)任職工子弟小學(xué)校長(zhǎng)。先后被評(píng)為市教學(xué)能手、省市優(yōu)秀教研員、山東省骨干教師。參與編寫了山東省人民教育出版社的《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材及《課程教材教法》一書，并獲省優(yōu)秀教育教研成果一等獎(jiǎng)，多篇文章在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。自任校長(zhǎng)以來，他在辦學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)起了“為學(xué)生的夢(mèng)想而創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新、活”為治校方略，以“讓城北的孩子接受最好的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，而在孜孜不倦的探索著、努力著。在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后迎接了省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校的督導(dǎo)檢查，美國(guó)康州南耐望中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我校的友好訪問以及國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)兩次對(duì)我校進(jìn)行信息技術(shù)驗(yàn)收和調(diào)研，承辦了日照市基礎(chǔ)教育管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及全縣小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)學(xué)校被評(píng)為全縣第一所市“書香校園”，市“辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。機(jī)構(gòu)沿革機(jī)構(gòu)沿革校長(zhǎng)1.1989.8-1994.8，趙培順任校長(zhǎng)。2.1996.8-2006.8，解相森任校長(zhǎng)。3.2006.8，魏本福主持工作。4.2007.8，魏本福任校長(zhǎng)。副校長(zhǎng)1.1983.7-1989.7，趙培順任副校長(zhǎng)。2.1989.7-1991.3，趙紀(jì)升任副校長(zhǎng)。3.1991.3-1994.8，李建林任副校長(zhǎng)。4.1994.8-1996.8，解相森任副校長(zhǎng)。5.1999.8-2005.8，許傳江任副校長(zhǎng)。校園文化校園文化學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代,促進(jìn)人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。因此，建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位?？陀^務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發(fā)的精神財(cái)富。在學(xué)校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學(xué)校與社會(huì)、家庭達(dá)成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”辦學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂,它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考,對(duì)學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時(shí),它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認(rèn)同的目標(biāo),與教師的發(fā)展追