優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)教學(xué)課件

優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)北侖區(qū)中心幼兒園朱激文幼兒園的一日活動(dòng)包含了生活活動(dòng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等主要項(xiàng)日生活活動(dòng)旨在幫助幼兒形成最初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。主要內(nèi)容是:生活自理、交往禮儀、生活常識(shí)、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。高效課堂應(yīng)該是教師講授的時(shí)間相對(duì)較短，而留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。教師只有根據(jù)實(shí)際情況，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就新課程下高中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行初探。一、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的源泉。高中生正值青春年少之時(shí)，他們思維活躍，對(duì)很多事物都比較感興趣，充滿了斗志和激情。作為教師，應(yīng)該充分尊重、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的意義和快樂(lè)。一是充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，巧妙設(shè)置各種懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生想探個(gè)究竟的想法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的積極性和主動(dòng)性。二是靈活使用各種教學(xué)手段，確保教學(xué)方式的多樣性，以最大可能地吸引學(xué)生。譬如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看“神舟九號(hào)”發(fā)射視頻，極大地吸引了學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，還可以與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的趣味性，從而促使學(xué)習(xí)興致更高地投入到物理學(xué)習(xí)中去。二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化調(diào)整物理教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率更好地提升，輔導(dǎo)學(xué)生用快捷而精確的方法理解知識(shí)。在安排教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)板書(shū)等環(huán)節(jié)里，教師務(wù)必在以學(xué)生為主力的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展。為更好地全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)在所有的物理章節(jié)的教學(xué)中添加科學(xué)的教育理念。因而，教師在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)立即對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，在課堂氣氛不活躍的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，輔助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深思。碰見(jiàn)一些上課走神的學(xué)生，教師要對(duì)其做出提醒，使其迅速進(jìn)入課堂聽(tīng)課狀態(tài)。三、著力優(yōu)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)藝術(shù)高效課堂的根本目的是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，掌握更多的知識(shí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。良好學(xué)習(xí)效果的取得離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮，切實(shí)優(yōu)化引導(dǎo)藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)得法，就能讓學(xué)生少走或不走彎路，反之亦然。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)多媒體的誕生，給教學(xué)帶來(lái)了新的革命，于是一種信息科技時(shí)代的產(chǎn)物――多媒體作為重要輔助教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中，并且深受師生的青睞。多媒體具有聲音、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)一體播放的功能，能夠給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)帶來(lái)直接的刺激，具有明顯的直觀性、生動(dòng)性、形象性，能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化，靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，可以通過(guò)多媒體課件的方式將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來(lái)，使學(xué)生更加容易認(rèn)識(shí)、了解、理解和掌握，從而使難題一一突破。同時(shí)，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和操作性，頗受師生的喜愛(ài)。譬如，有的物理演示實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)，很多學(xué)生是看不清楚的，而如果用多媒體進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程演示，所有學(xué)生都能夠全面清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，而且能夠明白知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，比較輕松地掌握所學(xué)的內(nèi)容。五、注重物理與生活的聯(lián)系物理是一門源于生活實(shí)踐的重要學(xué)科，教師只有讓物理知識(shí)回到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的實(shí)際意義，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)的真實(shí)性。反之，如果僅僅讓學(xué)生天天沉浸于題海中，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)起來(lái)枯燥乏味，毫無(wú)實(shí)際用處。故此，在高中物理教學(xué)中一定要注意其與生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。綜上所述，在新課程背景下，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，采用新的教育教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建高效的物理課堂，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，著力優(yōu)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)藝術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，注重物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)作用，從而最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升。AnExperimentalResearchonLengthApproachtoEnglishWritingforCollegeStudentsinIndependentCollegeAbstract：writingisoneofanimportantpartforEnglishlearning，especiallyforCET-4andCET-6.Mostscholarsdosomeresearchonthisissue.Whilethispaperappliesthelength-approachtoteachingEnglishteachingandtheauthormakesanempiricalstudyonthisapproach，hopingbyapplyingthisapproachtoimprovethewritingabilitiesofcollegestudentsinindependentcollege.中國(guó)分類號(hào)：H311.IntroductionWritingisoneofthebasicskillsforlanguagelearningnomatterwhatlanguagesyouarelearning.Theteacherstrytheirbesttoimprovethestudents’writingskills.Buttheeffectseemsnotsatisfactory.Mostteachersarefamiliarwiththetwotraditionalapproachesforteachingwriting：theprocessapproachandtheproductapproach.AccordingtoLu（2002），hearguesthatthereasonwhythestudentscannotwriteaperfectcompositionorcompositionsatisfiedwiththemselvesortheteachersisthatteachingattachesmoreimportancetotheinputteachingratherthanoutput.2.Thedefinitionsofthelengthapproach.LAwasfirstproposedbyWangMingchun（1991）.TheLAencourageslearnersnotonlywritebutalsotowriteaslongastheypossiblycan.ThelengthofaL2compositionhasbeenfoundtobearacloserelationshipwiththequalityofwriting.Crowhurst（1991）claimsthatlengthinfluencestheoverallqualityofessaysandoneoftheeffectiveindicatorsofL2learners’levelofwritingability.3.ResearchquestionsAsforthepurposeofthisresearch，itmainlyfocusesonthefollowingquestions.（1）Whetherthelengthapproachisusefulforimprovingthecomprehensiveabilitiesofseniorhighstudentsornot？（2）Whetherthelengthapproachishelpfulforimprovingthewrithinglevelsofseniorhighstudentsornot？Thesubjectsparticipatethisresearcharecollegestudentsingrade2Twodifferentclassesarechosenandareregardedasexperimentalclassandcontrolclass.Theexperimentalclasscomposedoftwentythreemalestudentsandtwentysevenfemalestudents.Whilethecontrolclasstwentyfourmalestudentsandtwentysixfemalestudents.4ConclusionsThispaperhasdescribedtheproceduresinvolvedinthelengthapproachandyears’teachingusingtheapproachhasaffordedevidenceforitseffectiveness.Behindthelength-manipulatingtechniqueliesahostofbeliefsandprinciplesaboutEFLlearningandteaching.Inthisprincipledapproach，useoftheLAtoimproveEnglishproficiencyaccordswithSwain’s（1995，p.141）viewonthethreeL2learningfunctionswhichoutputserves，thatis，thefunctionsofgap-noticing，hypothesis-testing，andreflection.ReferencesFerris，D.R.（1994）.Rhetoricalstrategiesinstudentpersuasivewriting：Differencesbetweennativeandnon-nativeEnglishspeakers.ResearchintheTeachingofEnglish，28，45-46.Krashen，M.Communicativecompetence：Somerolesofcomprehensibleinputandcomprehensibleoutputinitsdevelopment.InS.M.Gass&G.Madden（Eds.）Inputinsecondlanguageacquisition.（pp.235-253）.MA：NweburyHouse.Larsen-Freeman，D.（1978）AnESLindexofdevelopment.TESOLQuarterly，12，439-448方玲玲.寫長(zhǎng)法在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用研究[J].外語(yǔ)界，2004（3）：40-45.盧仁順.輸出假設(shè)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002（4）：53-55.王初明.應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1990：81.優(yōu)化幼兒園一日生活全面提高幼兒素質(zhì)北侖區(qū)中心幼兒園朱激文幼兒園的一日活動(dòng)包含了生活活動(dòng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等主要項(xiàng)日生活活動(dòng)旨在幫助幼兒形成最初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。主要內(nèi)容是:生活自理、交往禮儀、生活常識(shí)、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。運(yùn)動(dòng)旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒終身具有健康的身體奠基。主要內(nèi)容是:體育游戲、體操、器械活動(dòng)、自然因素鍛煉等學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和能力等方面發(fā)生變化,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要內(nèi)容