模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介教學(xué)課件

工業(yè)制各色譜系列餅座模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介鄭永杰二。四年九月模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介工業(yè)制各色譜系列餅座模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介鄭永杰二。四年九月÷目錄第一章引言第二章移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介第三章模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介第四章模擬移動(dòng)床色譜應(yīng)用020/8/16metiu口第一章引言工業(yè)制備色譜是近年來發(fā)展速度迅猛的技術(shù)手段,在高附加值的制品制備和大工業(yè)規(guī)模的生產(chǎn)應(yīng)用上都有很多建樹制備色譜柱子的內(nèi)徑可以canberangefrom6mmto1600mmetc.單從色譜柱的內(nèi)徑及容量對(duì)制備色譜進(jìn)行分類已經(jīng)是非常有局限性的做法。因?yàn)榻裉斓闹苽渖V模式已經(jīng)很多,再次不進(jìn)行具體的討論。簡(jiǎn)單地說在分類上目前除了經(jīng)典的單柱制備色譜外,已經(jīng)發(fā)展了工業(yè)復(fù)合再循環(huán)色譜、環(huán)狀柱連續(xù)色譜、徑向色譜、高速逆流色譜、超臨界流體色譜、雙柱切換系統(tǒng)、移動(dòng)床、模擬移動(dòng)床色譜隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具，開始為農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)注入新的活力，使過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)將利用聲、光、電等有效載體，把抽象問題具體化，把枯燥問題趣味化，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)既有利也有弊。在英語的教學(xué)中，我們必須取其精華、去其糟粕，充分利用它有利的一面，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。1、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谑褂媒滩膬?nèi)容時(shí)，有很多與名人名著、世界大事相互關(guān)聯(lián)的素材，如果我們利用多媒體播放他們的錄音與故事，放映他們的視頻，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)好知識(shí)點(diǎn)的目的。2、有助于教師專業(yè)水平的提高。農(nóng)村中學(xué)的英語教師本來就是非專業(yè)的多，科班出身的少，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件等過程中，不僅要利用網(wǎng)絡(luò)信息中大量的知識(shí)信息，更重要的是通過這些知識(shí)的儲(chǔ)備來拓展自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在這一過程中，教師自身專業(yè)水平也一定會(huì)得到提升。3、有助于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，使用多媒體，教師可以將重點(diǎn)用字體、顏色、動(dòng)畫等有效手段來表現(xiàn)；對(duì)于難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)更形象、更具體、更有動(dòng)感的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生難以理解的、抽象的內(nèi)容充分地展示出來，把難度降低，以提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更容易掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。4、有助于英語語境的設(shè)置。記得曾經(jīng)有一位語言學(xué)家說過，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)是創(chuàng)造更多的語境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自己學(xué)到的語言。因此，在教學(xué)過程中要設(shè)置好的語境，讓學(xué)生更容易達(dá)到利用所學(xué)語言與別人進(jìn)行交流的目的。比如：在教學(xué)Grade8Unit4的內(nèi)容時(shí)，通過設(shè)計(jì)在學(xué)校與家之間的路上呈現(xiàn)出各種交通工具，就能很好地提供語境，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，達(dá)到學(xué)好所學(xué)目標(biāo)語言的目的：Howdoyougettoschool？Itakethecar.=Igettoschoolbycar./Iwalktoschool.=Igettoschoolonfoot.……當(dāng)然，在了解運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、應(yīng)注意與傳統(tǒng)的教學(xué)模式密切結(jié)合。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)的圖像、精美有趣的flash動(dòng)畫，有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢(shì)；而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更有利于師生之間的情感交流。因此，二者必須有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用。2、應(yīng)注意結(jié)合師生的實(shí)際情況，千萬不要搞“拿來主義”。教師在課件制作過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注意按素材內(nèi)容的安排，創(chuàng)設(shè)最好的教學(xué)情景與教學(xué)活動(dòng)，制作出符合自己學(xué)生實(shí)際和教師教學(xué)風(fēng)格的課件，不能只是一味地把別人相關(guān)的課件拿來作為己用。3、應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，起主導(dǎo)作用的是教師。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能解決一切，如何科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)是教師必須認(rèn)真考慮的問題，決不能讓輔助的手段“喧賓奪主”。有些課件做得眼花繚亂，學(xué)生就好象看電影，從頭看到尾，這反而分散了學(xué)生的注意力，不能起到提高課堂教學(xué)效率的作用?？傊?，運(yùn)用多媒體在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)，需要探索的問題還有很多。要有效地提高多媒體教學(xué)的效率，一方面需要不斷提高教師自身的水平，特別是提高教師對(duì)多媒體運(yùn)用的能力；另一方面需要廣大教師不斷更新知識(shí)，不斷反思、探索、總結(jié)，逐漸完善。一、英語教師課堂話語課堂話語是師生進(jìn)行交流的重要工具。在課堂教學(xué)過程中，教師課堂話語尤為重要。在英語課堂中，英語教師課堂話語是英語課堂的重要組成部分，它是老師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)的重要途徑。英語教師的課堂用語具有雙重作用，首先，為了與學(xué)生交流，英語教師往往把課堂話語簡(jiǎn)單化，指令化，讓學(xué)生能夠理解；其次，學(xué)生也會(huì)模仿，理解，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語教師的課堂話語，與老師和同學(xué)交流。英語教師的課堂話語具有明顯的的英語特征，雖然英語教師在英語課堂上都會(huì)使用具有英語特征的教師課堂話語，他們使用這些課堂用語來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但他們的課堂話語或多或少都存在著一些問題，這些問題會(huì)影響老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。外語課堂話語在課堂教學(xué)和學(xué)生語言習(xí)得過程中起著不可替代的作用。二、英語教師課堂話語的問題1.語法錯(cuò)誤。英語課堂中，許多的教學(xué)活動(dòng)是通過口語的形式進(jìn)行，師生之間通過英語交流，老師用英語提問，學(xué)生用英語回答。通過創(chuàng)造這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，然而這樣的課堂會(huì)存在著一些容易讓人忽略的問題，教師課堂用語的語法錯(cuò)誤就是其中一個(gè)。2.課堂用語復(fù)雜難懂。在英語課堂中，教師的課堂用語屬于口語，口語不同于書面語那么正式、復(fù)雜，口語的的用詞和表達(dá)都要簡(jiǎn)單。英語教師要根據(jù)自己學(xué)生的情況組織自己的課堂用語，盡量使用“smallword”，如果老師所使用的詞匯晦澀難懂，句子又長(zhǎng)又復(fù)雜，超出了學(xué)生的理解范圍和能力，他們就聽不懂老師所表達(dá)的意思，也就達(dá)不到該有的教學(xué)效果。3.教師的課堂用語太過單調(diào)。老師在課堂教學(xué)過程中總是使用固定的教學(xué)用語，久而久之這些用語就太過單調(diào)，缺乏變化，比如老師想表揚(yáng)學(xué)生時(shí)就經(jīng)常使用“Good！Great！Welldone！Goodjob！”這些詞匯，課堂的開場(chǎng)經(jīng)常使用“Goodmorning/afternoon！Boysandgirls.”課堂結(jié)束就使用“Classisover.”。這些表達(dá)沒有語法錯(cuò)誤，但經(jīng)常使用就難以引起學(xué)生的興趣，比如經(jīng)常使用這些詞匯表揚(yáng)學(xué)生就會(huì)使學(xué)生感到是一個(gè)口頭禪，是一種敷衍，不能起到表揚(yáng)該有的效果和作用。4.語音、語調(diào)不規(guī)范。有些英語教師的語音語調(diào)不夠規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問題在英語課堂中是非常普遍的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能都會(huì)遇到這樣的情況，有些老師或許因?yàn)榭谝艋蚱渌驎?huì)出現(xiàn)這樣的問題。英語學(xué)習(xí)過程中聽是很重要的，尤其是模仿，而老師就是學(xué)生模仿的一個(gè)對(duì)象，如果老師的英語表達(dá)帶有口音或語音語調(diào)不規(guī)范就會(huì)影響學(xué)生的英語發(fā)音。5.課堂上借助漢語進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，英語教師用英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有重要影響。但是，一些老師由于自身的水平有限使用中文教學(xué)，不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還有一些老師為了幫助學(xué)生理解，用漢語進(jìn)行解釋，這樣看起來省時(shí)省力，但這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，學(xué)生忽略英語課堂英語直接聽老師的漢語解釋，從而影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。三、改進(jìn)措施1.注意語言的規(guī)范性。教師課堂話語在教學(xué)過程中具有重要作用，因此在課堂中要注意語言的規(guī)范性。語言的規(guī)范性包括語音、語調(diào)、語法和用詞的規(guī)范。英語教師在課堂上要注意自己的課堂用語，注意自己的語音、語調(diào)、用詞和語法和規(guī)范性，給學(xué)生一個(gè)正確的模仿對(duì)象，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用能力。2.加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，提高語言水平，豐富自身用詞。作為一名英語教師，應(yīng)該提高自己的口語水平和專業(yè)知識(shí)能力，在教學(xué)過程中要注意課堂用語的句式多樣化，即使用多種多樣的說法來展現(xiàn)英語豐富多彩的一面。除此之外，老師還可以借助自己的表情和肢體語言來進(jìn)行?Z言教學(xué)，增加課堂的有趣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.盡量使用英語。在英語課堂上，老師要盡量使用英語來進(jìn)行教學(xué)，用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和表達(dá)來學(xué)習(xí)和解釋新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、結(jié)論英語教師在課堂上的課堂話語對(duì)教學(xué)成果由很大的影響。隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，英語教師應(yīng)該對(duì)自己的課堂話語給予足夠的重視，不斷提高語言的使用能力和技巧，發(fā)現(xiàn)自己課堂用語的問題并積極改進(jìn)，從而提高教學(xué)效果和英語課堂的教學(xué)質(zhì)量?！履夸浀谝徽乱缘诙乱苿?dòng)床色譜簡(jiǎn)介第三章模擬移動(dòng)床色譜簡(jiǎn)介第四章模擬移動(dòng)床色譜應(yīng)用020/8/16metiu口第一章引言工業(yè)制備色譜是近年來發(fā)展速度迅猛的技術(shù)手段,在高附加值的制品制備和大工業(yè)規(guī)模的生產(chǎn)應(yīng)用上都有很多建樹制備色譜柱子的內(nèi)徑可以canberangefrom6mmto1600mmetc.單從色譜柱的內(nèi)徑及容量對(duì)制備色譜進(jìn)行分類已經(jīng)是非常有局限性的做法。因?yàn)榻裉斓闹苽渖V模式已經(jīng)很多,再次不進(jìn)行具體的討論。簡(jiǎn)單地說在分類上目前除了經(jīng)典的單柱制備色譜外,已經(jīng)發(fā)展了工業(yè)復(fù)合再循環(huán)色譜、環(huán)狀柱連續(xù)色譜、徑向色譜、高速逆流色譜、超臨界流體色譜、雙柱切換系統(tǒng)、移動(dòng)床、模擬移動(dòng)床色譜等等非常多的制備手段。工業(yè)制備色譜按操作方式的不同又可分為聞隙色譜和連續(xù)色譜兩大類。模擬移動(dòng)床(SimulativeMovingBed)技術(shù)就是種連續(xù)逆流制備色譜。它是在20世紀(jì)50年代后期提出的,60年代初由美國(guó)的UOP公司使之商業(yè)化并創(chuàng)建了Sortex系列的SMB工藝,從此之后SMB作為一種工業(yè)制備技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。SMB早期主要應(yīng)用在大型石化工業(yè)和制糖工業(yè)上。直到近年來SMB進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展。它被用于藥物化合物的分離上,并且逐步進(jìn)入了其它的應(yīng)用領(lǐng)域。例如精細(xì)化工、化妝品和香料工業(yè)等。模擬移動(dòng)床色譜是相對(duì)于真實(shí)移動(dòng)床色譜(True動(dòng),gbed)而言,在真實(shí)移動(dòng)床中固體和流體相對(duì)運(yùn)固體的磨損消耗嚴(yán)重而且需要顆?；厥占拜斔驮O(shè)備,這就導(dǎo)致了運(yùn)行費(fèi)用的急劇增長(zhǎng)。模擬移動(dòng)床的出現(xiàn)很好地解決了這些問題,它將多根較短的色譜柱首尾相聯(lián)而成一個(gè)環(huán),給定一個(gè)切換時(shí)間,周期性地把進(jìn)樣點(diǎn)位置和采出點(diǎn)位置沿著流動(dòng)相的運(yùn)動(dòng)方向向前移動(dòng),這樣個(gè)柱一個(gè)柱的推進(jìn),如此循環(huán),就模擬出了固定相和流動(dòng)相間的相對(duì)移動(dòng)。SB根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以分為三帶、四帶和五帶。理論模型近年來很多人利用理論模型來模抄M的分離過程,為此人們根據(jù)不同的假設(shè)提出了不同的模型。常見的有以下幾種(1)平衡理論模型它是適于非線性色譜的最簡(jiǎn)單模型,是Wilson在40年40年代提出的。此理論不考慮傳質(zhì)阻力和軸向擴(kuò)散的影響,假設(shè)傳質(zhì)能在瞬間達(dá)到平衡。數(shù)學(xué)表達(dá)式略。(2)塔板理論模型它是馬丁MArtin)在1941年在其著名論文中提出了塔板理論。它將色譜分離與精餾過程類比,把色譜柱看成是由一系列小的“理論板”組成。該理論也沒有考慮軸向擴(kuò)散和傳質(zhì)速率有限性的影響。數(shù)學(xué)表達(dá)式(3)柱塞流模型它是一種屬于動(dòng)力學(xué)理論的模型,它既考慮了軸向擴(kuò)散和傳質(zhì)阻力,又考慮了非線性吸附的影響,是一種極為嚴(yán)格的、與SMB實(shí)際過程符合最好的模型。數(shù)學(xué)表達(dá)式略。ZoneⅣVvRaffinateQ