能源與人類社會(huì)教學(xué)課件

能源與人類社會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。能源與人類社會(huì)能源與人類社會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。能源與人裘壯會(huì)內(nèi)蒙古拉僧廟火力發(fā)電廠影內(nèi)蒙古風(fēng)力發(fā)電廠能源定義能源的簡單定義:能源是自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。能源是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換提供人類所需的光、熱、動(dòng)力等任一形式能量的載能體資源能源的定義:能源亦稱能量資源或能源資源。是指可產(chǎn)生各種能量(如熱量、電能、光能和機(jī)械能等)或可作功的物質(zhì)的統(tǒng)稱。是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源,包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源,以及其他新能源和可再生能源。初中靜物素描是美術(shù)學(xué)科中最基礎(chǔ)的入門，教學(xué)簡便又包涵了造型藝術(shù)的基礎(chǔ)要素，使學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能方面得到訓(xùn)練，具有一定的造型表現(xiàn)能力，在審美與創(chuàng)造應(yīng)用方面的能力得到培養(yǎng)。靜物素描所包涵的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而在課程標(biāo)準(zhǔn)安排的四課時(shí)內(nèi)如何選擇確定與年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?哪些知識與技能在整個(gè)美術(shù)課程中起貫通的基礎(chǔ)性作用?哪些能力在教學(xué)過程中達(dá)到有效的培養(yǎng)?這些問題，需要我們對靜物素描的教學(xué)目標(biāo)要求作深入的研究。研究教學(xué)目標(biāo)要求，先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中靜物素描內(nèi)容目標(biāo)要求制訂如下：“認(rèn)知――知道形體與形體結(jié)構(gòu)的初淺知識；知道線是造型的基礎(chǔ)，是素描的基本要素；初步知道靜物畫的一般構(gòu)圖知識。操作――初步學(xué)會(huì)用形體結(jié)構(gòu)知識分析較復(fù)雜的物體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生空間想象和立體造型的能力。情感――初步能用表達(dá)自己感情的線條作靜物寫生，知道線條的表現(xiàn)與感情的關(guān)系。”課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著知識、技能、態(tài)度三個(gè)方面提出目標(biāo)要求，實(shí)質(zhì)是圍繞形體結(jié)構(gòu)、線、構(gòu)圖的認(rèn)知與表現(xiàn)提出相宜的目標(biāo)要求。如此的目標(biāo)要求顯得不夠充分，這不充分不是指缺乏了二期課改所提出的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)力的內(nèi)涵，它是最新提出的教學(xué)發(fā)展理念，再說這種理念通過課堂教學(xué)的模式、方法、手段的改變能體現(xiàn)。筆者在這里所提出的不充分，指的是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求顯得對靜物素描單元以及該單元在整個(gè)美術(shù)課程中起貫通作用的基礎(chǔ)性內(nèi)涵研究不夠充分，這是很重要的問題，涉及到教學(xué)的目標(biāo)要求，關(guān)系到教學(xué)的效益。靜物素描哪些知識與技能在整個(gè)美術(shù)課程中起貫通的基礎(chǔ)性作用，哪些能力在教學(xué)過程中達(dá)到有效的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為：造型的認(rèn)知與表現(xiàn)、形式美感、整體性視覺感知的訓(xùn)練，這三個(gè)方面不僅是靜物素描基礎(chǔ)入門要點(diǎn)，也是在整個(gè)學(xué)科中貫穿。圍繞這三個(gè)方面制訂與學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，才能體現(xiàn)出靜物素描在造型藝術(shù)中基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。1造型的認(rèn)知與表現(xiàn)形體、線條、色塊是造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)要素。表現(xiàn)的前提是認(rèn)知，是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)性知識，認(rèn)識拓展性知識；表現(xiàn)要降低難度，不能讓學(xué)生失去自信心，表現(xiàn)著眼于過程，通過實(shí)踐過程，增強(qiáng)基礎(chǔ)性知識的理解與能力的培養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，筆者認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)對形體與線條在認(rèn)知方面把握得較貼切，但是色塊這一基礎(chǔ)要素被忽略了，色塊在操作表現(xiàn)方面也把握得不妥當(dāng)。課程標(biāo)準(zhǔn)對色塊作了降低要求的處理，其中降低了基本技能的操作要求是適宜的，但是降低了基礎(chǔ)知識的了解是沒有必要的，因?yàn)橹R拓展性是一個(gè)人學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)，更何況有些知識具有在整個(gè)美術(shù)課程中起貫通的基礎(chǔ)性作用。比如：明暗調(diào)子的黑白灰三層次的概括應(yīng)用在水彩、版畫、應(yīng)用設(shè)計(jì)甚至國畫中都離不開它，而且又是學(xué)生易錯(cuò)的地方，所以色塊的基礎(chǔ)知識應(yīng)讓學(xué)生了解認(rèn)識充分些，并作出相宜的教學(xué)要求。造型的認(rèn)知與表現(xiàn)，著眼于形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與立體造型表現(xiàn)，具有了這方面的能力，更有助于想象空間的展開表現(xiàn)。想象空間的展開表現(xiàn)，從傳統(tǒng)的靜物素描教學(xué)來說這方面的訓(xùn)練是受局限的，但是筆者前幾年就打破這種觀念，專題進(jìn)行了立體空間想象表現(xiàn)的訓(xùn)練，套上一句當(dāng)今的行話，即是“拓展性”課型，由此也覺到教什么與怎樣教，尤其是后者，教學(xué)發(fā)展的新理念主要靠它來體現(xiàn)。2形式美感美術(shù)學(xué)科重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)課的審美教育主要體現(xiàn)為視覺感受――形式美感受的培養(yǎng)。形式美的認(rèn)知是造型表現(xiàn)美的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的視覺感受能力更優(yōu)于造型表現(xiàn)能力，美術(shù)課對學(xué)生培養(yǎng)不出造型表現(xiàn)的能力是不理想的美術(shù)課，美術(shù)課對學(xué)生培養(yǎng)不出形式美的感受能力才是真正失敗的美術(shù)課，因?yàn)橹挥芯邆淞藢徝赖囊曈X感受能力，才能對造型藝術(shù)具有鑒賞批評能力，繼而陶冶情操，提高修養(yǎng)境界。形式美感的基本要素除了色彩以外，其余的形體、構(gòu)圖、線條等諸多方面在靜物素描單元中都被包涵了，所以靜物素描單元可從形體、構(gòu)圖、線條、色塊等這些方面對學(xué)生以視覺審美感受能力為主線進(jìn)行教學(xué)，這樣在造型能力訓(xùn)練的過程中提高視覺審美感受能力，將造型基礎(chǔ)知識、基本技能和審美能力融于一個(gè)完整統(tǒng)一體中進(jìn)行訓(xùn)練，才是名符其實(shí)的“美”與“術(shù)”相統(tǒng)一的美術(shù)課。靜物素描，以審美培養(yǎng)為主線，涉及到諸多方面，受四課時(shí)局限，筆者是以構(gòu)圖形式美為抓手，讓學(xué)生了解物體大小安排位置布局以及物體組合的形式美感，尤其是后者，物體組合――高與低、大與小、橫與豎、方與圓、前與后、黑與白、密與疏，這一系列物體組合在對比之中制造和諧美，領(lǐng)悟這些形式美的要素，是審美鑒賞能力得以提高的有效突破口。以審美為主線，以構(gòu)圖形式美為抓手，構(gòu)圖形式美以物體組合產(chǎn)生對比而和諧美的感受為突破口，這是在四課時(shí)的靜物素描單元中追求高效率的審美教學(xué)安排策略。3整體性視覺感知的訓(xùn)練為之要加強(qiáng)寫生畫教學(xué)，這是靜物素描單元的特點(diǎn)傳統(tǒng)的寫生教學(xué)重視的是造型表現(xiàn)效果，筆者主張的寫生畫教學(xué)以整體性視覺感知能力的訓(xùn)練為主線進(jìn)行教學(xué)，重視在寫生過程中進(jìn)行能力的培養(yǎng)，在這過程中，對物體的形體、結(jié)構(gòu)、空間、線條、色塊、構(gòu)圖等作整體的觀察、分析、比較、表現(xiàn)，其中作畫表現(xiàn)只是一個(gè)載體，通過這個(gè)載體，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察探究，對整體性欠缺的方面作修改調(diào)整，不斷地修改調(diào)整的實(shí)踐過程，培養(yǎng)整體性視覺感知能力。學(xué)生有了這種能力對整個(gè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的自我發(fā)展基礎(chǔ)。這方面課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求沒涉及到，筆者認(rèn)為這是應(yīng)該引起重視的問題，因?yàn)橐粋€(gè)人的視覺感知需要這方面的能力，然而一般人的視覺感知的常規(guī)情況往往是不習(xí)慣作整體觀察比較分析，這種整體性視覺感知的能力培養(yǎng)是美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功效，靜物素描能對整體性視覺感知能力作比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，這為靜物寫生的訓(xùn)練特點(diǎn)所決定的。靜物素描是我們初中美術(shù)教學(xué)中重要的一個(gè)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中要圍繞新課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，上好初中的素描教學(xué)，需要我們對靜物素描入門的教學(xué)目標(biāo)要求做深入的研究。改革開放以來，為了適應(yīng)不斷變化的國情，教育體系與教育模式也在不斷地調(diào)整。目前，我國的教育部門推出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。新課改的推廣及實(shí)施使學(xué)生真正的成為了課堂的主體，改變了傳統(tǒng)的教師講臺上講課學(xué)生臺下聽課的教學(xué)方式，增加了師生之間的互動(dòng)，而且學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生面臨著高考壓力，有效的教學(xué)對高中英語更加重要。一、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性隨著我國教育體系的不斷完善，教育部門推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)是在傳統(tǒng)的教育模式下的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)一步完善，而且對一些基礎(chǔ)課程，比如：數(shù)學(xué)、英語以及語文的教學(xué)方法提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)是新課改的重要組成部分，要求教育工作者不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，要提升學(xué)生的綜合能力，不能直視“讀死書，死讀書”，要靈活的學(xué)習(xí)各科知識。對于英語，要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手，使學(xué)生通過多聽、多讀，逐漸的多說、多寫，真正的掌握英語知識，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施使高中課堂氛圍更加的輕松活潑，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識更加的積極，通過推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地提高學(xué)生的英語成績，可以使學(xué)生敢于開口說英語，對教育工作的順利開展有一定的積極意義。所以，教育工作者應(yīng)該遵循這個(gè)方向，繼續(xù)研究開發(fā)新的教學(xué)方法，使我國青少年的素質(zhì)得到全面的提升。二、高中英語有效教學(xué)的策略英語與其他課程不一樣，是一門我國學(xué)生不熟悉的語言，而且在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生身邊并沒有很多講英語的人，很難找到大的語言環(huán)境，所以只能在課堂上與教師及同學(xué)交流，所以我國學(xué)生對于英語一直是寫多于說，“開口難”。為了改變這一現(xiàn)象，教育工作者應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究出有效的教學(xué)方法，使學(xué)生既可以提高英語成績又可以提高口語能力。1.因材施教。每個(gè)學(xué)生對知識的接受能力是不一樣的，為了使學(xué)生都可以掌握英語知識，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中投入更多的精力。在做教案時(shí)，教師應(yīng)該充分的了解每個(gè)學(xué)生對英語的掌握程度，同時(shí)參照學(xué)生的興趣，制作出使學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺自發(fā)的投入到英語學(xué)習(xí)中去。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的提出問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，才能了解學(xué)生在哪些方面比較不足，然后才能采取相應(yīng)的處理措施，真正的解決問題。2.明確教學(xué)目標(biāo)。新課改要求教師要把課堂交到學(xué)生手中，使學(xué)生通過自學(xué)、討論的方式學(xué)習(xí)各科知識。但是學(xué)生在自學(xué)的過程中很容易迷失學(xué)習(xí)的目標(biāo)，出現(xiàn)混亂，所以教師在一邊觀察學(xué)生自主講課的時(shí)候還要適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)題”，提醒學(xué)生每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于學(xué)生不理解的知識，教師還要做出詳細(xì)的解答，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.營造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍可以舒緩學(xué)習(xí)的神經(jīng)，使學(xué)生放松心態(tài)，更加輕松的投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師在教學(xué)過程中一定要保持微笑，營造出和諧的教學(xué)氛圍，并且要積極的與學(xué)生做朋友，課下與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，然后準(zhǔn)備教學(xué)方案，不過上課時(shí)要注意嚴(yán)肅活潑相結(jié)合，維持正常的上課秩序。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)生沒能及時(shí)掌握知識的同時(shí)要鼓勵(lì)他們相信自己，使他們能夠克服難題，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦英語知識。綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入實(shí)施，英語也變得越來越重要，所以在高考中占的比重越來越大。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不過提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候?qū)W生也敢于開口說英語，改變了以往的“啞巴英語”的現(xiàn)象。此外，輕松、和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生更易接受英語知識，學(xué)生的綜合能力也得到了提高。能源與人裘壯會(huì)內(nèi)蒙古拉僧廟火力發(fā)電廠影內(nèi)蒙古風(fēng)力發(fā)電廠能源定義能源的簡單定義:能源是自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。能源是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換提供人類所需的光、熱、動(dòng)力等任一形式能量的載能體資源能源的定義:能源亦稱能量資源或能源資源。是指可產(chǎn)生各種能量(如熱量、電能、光能和機(jī)械能等)或可作功的物質(zhì)的統(tǒng)稱。是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源,包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源,以及其他新能源和可再生能源。能源的分類球外天體的能源來源分類法地球本身蘊(yùn)藏的能源地球和其他天體相互作用而產(chǎn)生的能源次能源分次能源類法能二次能源源可理生能源與非可再生能源不可再生能源常規(guī)能源與新能常規(guī)能源源分類法能源清潔能源與非清清潔能源能源分類法清潔能源能源分類——按來源分類西藏羊八井地?zé)犭娬痉▏仕钩毕娬劲賮碜缘厍蛲獠刻祗w的能源(主要是太陽能)除直接輻射外,并為風(fēng)能、水能、生物能和礦物能源等的產(chǎn)生提供基礎(chǔ)。人類所需能量的絕大部分都直接或間接地來自太陽。②地球本身蘊(yùn)藏的能量通常指與地球內(nèi)部的熱能有關(guān)的能源和與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源,如原子核能、地?zé)崮艿娶鄣厍蚝推渌祗w相互作用而產(chǎn)生的能量如潮汐能能源分類——按產(chǎn)生分類次能源即天然能源,指在自然界現(xiàn)成存在的能源,如煤炭、石油、天然氣、水能等。一次能源又分為可再生能源(水能、風(fēng)能及生物質(zhì)能)和非再生能源(煤炭、石油、天然氣、油頁巖等),其中煤炭、石油和天然氣三種能源是一次能源的核心,它們成為全球能源的基礎(chǔ);除此以外,太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物能以及核能等可再生能源也被包括在一次能源的范圍?nèi)。二次能源次能源則是指由一次能源直接或間接轉(zhuǎn)換成其他種類和形式的能量資源,例如:電力、煤氣、汽油、柴油、焦炭、潔凈煤和沼氣等能源都屬于二次能源。露天煤礦由田天然氣田能源分類——按可再生性分類油料作物纖維素煤再生能源能夠不斷得到補(bǔ)充或能在較短周期內(nèi)再產(chǎn)生的能源稱為再生能源,風(fēng)能、水能、海洋能、潮汐能、太陽能和生物質(zhì)能等是可再生能源。非再生能源不能得到補(bǔ)充或能在較短周期內(nèi)無法再產(chǎn)生的能源稱為非再生能源,煤、石油和天然氣等是非再生能源能源分類——按技術(shù)成熟度分類水電站太陽能蓄熱電站常規(guī)能源利用技術(shù)上成熟,使用比較普遍的能源叫做常規(guī)能源。包括一次能源