部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《他像一棵挺脫的樹(shù)》評(píng)課稿

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《他像一棵挺脫的樹(shù)》評(píng)課稿一、課文介紹《他像一棵挺脫的樹(shù)》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的課文，全文主要描述了小靖在童年時(shí)期與爺爺?shù)母腥斯适?。小靖是一個(gè)外向開(kāi)朗的女孩，小時(shí)候常和祖父一起在山上玩耍、采摘果實(shí)。祖父是一個(gè)好人，善良、聰明、勤奮。然而隨著時(shí)間的推移，祖父的身體越來(lái)越不好，需要用藥物來(lái)緩解病痛。在小靖的眼中，祖父的身體像一根枯萎的樹(shù)干，抑或是一棵挺立在荒山上的大樹(shù)，受風(fēng)雨吹打而依然堅(jiān)強(qiáng)，令人敬佩。本文主要通過(guò)小靖的視角，描繪了祖父的一生，以及祖父與小靖之間的情感，表達(dá)了作者對(duì)祖父的強(qiáng)烈敬意和感悟。二、教學(xué)目標(biāo)了解祖孫情深、家風(fēng)文化，學(xué)習(xí)愛(ài)與尊重的基本道德；學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞和比喻，描述人或物；理解比喻的語(yǔ)言藝術(shù)，感受文學(xué)作品的意蘊(yùn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比喻的語(yǔ)言藝術(shù)和文本中的情感，并運(yùn)用形容詞和比喻描述人或物。教學(xué)難點(diǎn)：感受文學(xué)作品的意蘊(yùn)，感悟愛(ài)與尊重的基本道德。四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，理解文本表達(dá)的思想和情感；思考小靖眼中的祖父是怎樣的人，通過(guò)形容詞和比喻進(jìn)行描寫(xiě)；分析課文中的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻的運(yùn)用等。教學(xué)方法聽(tīng)、說(shuō)：要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，并模仿聲音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等細(xì)節(jié)，朗讀課文；看、記：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)言豐富、情感真摯的課文，領(lǐng)悟作者的感情和思想；分析、討論：針對(duì)課文中的語(yǔ)言藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析、解析，使學(xué)生體驗(yàn)比喻語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；寫(xiě)作：要求學(xué)生能將描繪祖父的語(yǔ)言、比喻向其他事物方向的萃取移植，寫(xiě)出自己的作品。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入教師向?qū)W生提問(wèn)：“你們最?lèi)?ài)的親人是誰(shuí)？想想為什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的親情，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.學(xué)習(xí)閱讀課文教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)閱讀課文，強(qiáng)調(diào)感受小靖眼中的祖父是怎樣的人。討論語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)生分組討論祖父的形象描寫(xiě)和語(yǔ)言藝術(shù)的使用，包括作者采用的比喻、修辭手法以及用詞、搭配等。并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述祖父所具備的“聰明、善良、勤快”等特點(diǎn)。寫(xiě)作翻譯文章請(qǐng)學(xué)生選擇一件自己特別喜歡的事物或物品，并將祖父的積極品格、善良的靈魂用比喻的方式來(lái)表述出來(lái)，并形成一篇短文。3.結(jié)束讓一些同學(xué)分享自己寫(xiě)的文章，回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生對(duì)該課文內(nèi)容、情感、語(yǔ)言藝術(shù)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課全面深入的分析了《他像一棵挺脫的樹(shù)》這一課文，學(xué)生在分組討論以及寫(xiě)作環(huán)節(jié)中經(jīng)歷了很多思辨的過(guò)程，善于結(jié)合自己的感受，發(fā)揮自己的想象力，步入了知的領(lǐng)域。同時(shí)，本節(jié)課也關(guān)注了比喻手法的的應(yīng)用，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)之美。然而，缺點(diǎn)也明顯。本節(jié)課老師可能限制了學(xué)生的表現(xiàn)空間，雖然有所聽(tīng)、說(shuō)、看、記的環(huán)節(jié)，但最后寫(xiě)作環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，表達(dá)出祖父特點(diǎn)的能力，缺乏進(jìn)一步的情感交流，更深層次的抒發(fā)自己的情感，限制了學(xué)生的表