部編版八年級語文上冊《采桑子》評課稿

部編版八年級語文上冊《采桑子》評課稿一、《采桑子》的作者和創(chuàng)作背景《采桑子》是唐代詩人白居易所作，是他為慰問在外任職的妻子而寫的一首長詩。白居易的妻子在遙遠異鄉(xiāng)，無法親眼看到櫻花盛開，于是白居易就用娟秀的詩詞來描繪給妻子聽，讓妻子在心靈上也能感受春天帶來的美好。二、《采桑子》的詩歌藝術(shù)特色1.以景入情的手法吸引讀者《采桑子》以“我來牽阮的手，看看櫻花的樹”開篇，把讀者的注意力從第一句就吸引住了。接著作者通過對櫻花的精細描寫，進一步升華了詩歌情感。2.借物抒情建立情感聯(lián)結(jié)《采桑子》中，作者借物抒情，將櫻花、花叢作為情感載體，通過櫻花這一特定的物象，塑造了這首詩的情感主題，抒發(fā)出對妻子的思念之情。3.巧妙運用修辭手法來增強表現(xiàn)力在《采桑子》中，作者運用了大量的修辭手法，如擬人、比喻、借代等，從而使整個詩歌更具有表現(xiàn)力和感染力。三、教材選用《采桑子》的合理性不論是在古代還是現(xiàn)代，《采桑子》這首詩歌都是一首至情至愛的詩歌，通過讓學生學習這首詩，可以讓學生更好地理解和感受人與人之間的情感交流。其次，這首詩歌語言簡練，層次清晰，字里行間充滿著濃濃的情思，可謂大有啟迪教育之功效。最后，《采桑子》這首詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有重要地位，教材選用這首詩歌，也有助于學生了解和傳承中華優(yōu)秀文化。四、教學方法1.閱讀理解在學習《采桑子》這篇文章時，首先要求學生閱讀理解，理清文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作意圖和情感表達。2.口語表達通過朗讀和表演的方式來讓學生更好地理解和感受詩歌中的情感，同時也提高學生的口語表達能力。3.創(chuàng)作練習在閱讀完詩歌后，老師可以要求學生在班里進行創(chuàng)作練習，鼓勵他們創(chuàng)作自己的詩歌，以此提高學生的創(chuàng)作能力和語言表達能力。五、教學建議1.挖掘詩歌的意義在學習詩歌時，除了關(guān)注表面的詞句，還需要學生們深入挖掘詩歌中蘊含的深層意義，讓學生在理解詩歌的同時，增強其思考和分析的能力。2.強調(diào)情感交流在學習詩歌時，不能僅僅關(guān)注文學的表現(xiàn)形式，也需讓學生關(guān)注作者所想表達的情感，引導他們學會傾聽、理解和表達情感，在日后的學習和生活中更好地與人溝通交流。3.注重針對性教學在教學時，要針對不同層次的學生，采用不同的教學方法。對于學習成績較好的學生，可以加強閱讀理解和創(chuàng)作練習；對于學習困難的學生，則可以采用口語表達的方式來讓他們更深入地吸收詩歌的信息。六、總結(jié)《采桑子》一詩，既有一定的文學價值，也有較高的教育和培養(yǎng)人的情感能力的價值。在教學中，我們應該注重激發(fā)學生的興趣和潛力，引導他們用詩歌的方式表達自己的情感，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和情感交流能力。同時，我們也應該注意提高教師自