地產(chǎn)設(shè)計(jì)部流程進(jìn)度管理教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間地產(chǎn)設(shè)計(jì)部流程進(jìn)度管理.地產(chǎn)設(shè)計(jì)部流程進(jìn)度管理.人的差異在于業(yè)余時(shí)間地產(chǎn)設(shè)計(jì)部流程進(jìn)度管理.有效管理下的地產(chǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新管理篇目錄房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的范疇與定義房地產(chǎn)企業(yè)不同發(fā)展階段的管控模式與相應(yīng)設(shè)計(jì)管理模式建立精細(xì)化市場需求下的規(guī)范化設(shè)計(jì)管理體系4》設(shè)計(jì)管理效率指標(biāo)設(shè)計(jì)管理通病與案例分析(6專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力提升據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的農(nóng)村普通高中里，大多數(shù)學(xué)生的思想、信念中積極因素是主流，學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取和奮斗意識，這說明農(nóng)村普通高中的德育工作整體上是好的，但是其中也存在著一些問題，比如學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒，部分學(xué)生有不良的思想信念，等等。由于德育工作滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，下文論述的是在農(nóng)村普通高中英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的道德水平。一、從課文中挖掘德育滲透因素德育包括很多方面的內(nèi)容，比如親情、友情、尊老愛幼、助人為樂、保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境等等。在高中的英語課文中，有很多關(guān)于這些方面的內(nèi)容，因而可以對這些內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在講述內(nèi)容的同時(shí)滲透德育。比如，在講述“Globalwarming”一課時(shí)，可以通過文中所述的工業(yè)發(fā)展、大氣破壞導(dǎo)致全球氣候變暖的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，不要隨意破壞環(huán)境，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的校園，保護(hù)城市環(huán)境。再如，在《Sharing》一課的教學(xué)中，可滲透進(jìn)分享的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會分享，比如與自己的父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)、朋友等進(jìn)行分享，分享的物體不一定是實(shí)實(shí)在在的物品，也可以是一些精神方面的東西，比如分享成功、分享喜悅、分享感動(dòng)，等等。教育學(xué)生任何時(shí)候都懷著一顆分享的心。二、將德育滲透于例句之中在英語教學(xué)中，不僅可以通過課文內(nèi)容來滲透德育，而且還可在大量的例句中滲透德育。比如“Hewillshoothigherwhoshootsatthemoonthanwhoaimsatatree.”這句話的大意是說目標(biāo)越遠(yuǎn)大，效果就越佳，可用其對學(xué)生進(jìn)行理想教育。教育學(xué)生在樹立理想目標(biāo)時(shí)，不要把目標(biāo)樹立得很低，太容易企及的目標(biāo)讓人缺乏奮斗的動(dòng)力；要盡量把目標(biāo)樹立得高一些，通過努力奮斗之后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，得到的效果要比目標(biāo)低的效果好。但是，也要注意不能讓學(xué)生將目標(biāo)樹立得太高遠(yuǎn)，遙不可及的目標(biāo)容易挫傷學(xué)生的奮斗積極性。再如，“Theprogressofthesocietyisbasedonharmony”一句，該句的意思是社會的進(jìn)步是以和諧為基礎(chǔ)的，可以此句對學(xué)生進(jìn)行德育，比如教育學(xué)生幫助需要幫助的人，對他人保持關(guān)心和友愛，與父母、老師、同學(xué)、朋友等友好相處，等等。三、利用英語活動(dòng)實(shí)施德育滲透高中學(xué)生經(jīng)過了九年義務(wù)教育時(shí)期的英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，因此，在高中的英語教學(xué)中，可多組織一些英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如辦英語墻報(bào)、玩單詞接力游戲、排演課本劇、組織英語辯論賽，等等。在這些英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可同時(shí)滲透進(jìn)德育的內(nèi)容。比如，可通過班級的英語墻報(bào)制作一些社會主義榮辱觀教育、感恩教育、環(huán)保教育、理想教育、團(tuán)隊(duì)精神教育等德育的內(nèi)容，將這些內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，吸引班級的學(xué)生去觀看、學(xué)習(xí)。也可在英語辯論賽的過程中滲透進(jìn)對學(xué)生的德育。在辯論賽的準(zhǔn)備過程中，小組成員之間要分工、協(xié)作進(jìn)行材料準(zhǔn)備工作，這個(gè)過程中就可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓其合作完成任務(wù)。在辯論賽上，辯論雙方要努力駁倒對方，但是在辯論賽結(jié)束后，雙方要結(jié)束“敵對”關(guān)系，恢復(fù)好同學(xué)、好朋友的關(guān)系。在這個(gè)過程中，就需要教會學(xué)生迅速地轉(zhuǎn)換身份，迅速投入到每一個(gè)情境中。多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。我們應(yīng)充分利用教材的情感德育因素，使德育融于教材。教師除了要有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成化學(xué)概念與原理，還可以提升學(xué)生操作、觀察、分析、思維、合作等多種能力，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。通過研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，力求改變教師只需按教材“照方抓藥”，學(xué)生則“依葫蘆畫瓢做實(shí)驗(yàn)”的狀況，讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，不僅知道怎么做，還明白為什么要這樣做，更多地用“腦”做實(shí)驗(yàn)，從而獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，如何進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效地提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要花大力氣研究如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題和提出怎樣的問題，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。例如，做完用濃氨水與酚酞作試劑探究微粒的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)后，教師可以這樣問：水不能使酚酞變成紅色；氨水呈堿性，能使酚酞變成紅色，但是在實(shí)驗(yàn)過程中沒有將氨水加入酚酞試液中，那是什么原因使酚酞試液變成紅色呢？師生交流討論后教師接著進(jìn)一步提出問題：為什么酚酞微粒不會運(yùn)動(dòng)到濃氨水中使?jié)獍彼兗t呢？問題提出后，學(xué)生就會很自然地進(jìn)入思考的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、有效指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)該有它的主要目的。沒有目的，實(shí)驗(yàn)就沒有指向性，實(shí)驗(yàn)就毫無意義，更談不上實(shí)驗(yàn)的有效性。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)的目的必須認(rèn)真分析研究，找出實(shí)驗(yàn)的主要目的所在，并且在課堂實(shí)施過程中始終圍繞實(shí)驗(yàn)主要目的來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的主要實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會溶解、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)基本操作技能；初步學(xué)會用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)原理的理解是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。沒有理解實(shí)驗(yàn)原理，就不知道怎樣做實(shí)驗(yàn)，也不知道為什么要這樣做。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)就更談不上了?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)原理包括化學(xué)反應(yīng)原理和方法，儀器選擇和使用原理，操作先后順序原理以及尾氣處理原理等。例如，一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生多思考以下問題：該實(shí)驗(yàn)怎樣做？為什么要這樣做？還有沒有其他方法可以做？如何控制實(shí)驗(yàn)條件等？三、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會，心理學(xué)家皮亞杰說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。”只有體驗(yàn)和實(shí)踐，才能有所感悟和創(chuàng)新?；谶@種思考，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，最大限度地讓學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以作為對成績欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)，更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。此方法的優(yōu)點(diǎn)是比較注重學(xué)生的個(gè)體差異，能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中，同時(shí)也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)成功與否，哪些學(xué)生能榮幸上臺演示？當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。另外，課堂上也可將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。例如，“微粒之間有空隙”是“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！边@一節(jié)的內(nèi)容，關(guān)于“酒精和紅墨水兩種液體的混合實(shí)驗(yàn)”與“壓縮注射器中的水與空氣的實(shí)驗(yàn)”，大部分教師可能作為演示實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)不深，更別說對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。針對這種情況，我采取了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。幾個(gè)學(xué)生互相配合，小心翼翼地操作，由于效果明顯，學(xué)生興趣很高，其中有些學(xué)生提出不用酒精和紅墨水，用同一種液體行不行？我就讓學(xué)生用水與水混合做實(shí)驗(yàn)，最后對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。四、學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的有效設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)是指在開放的化學(xué)問題情境下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)形式。下面舉一例探究實(shí)驗(yàn)加以說明?！咎岢鰡栴}】氫氧化鉀溶液中存在著（H2O、K+、OH-）三種粒子，哪一種粒子能使無色酚酞變紅色？【猜想與假設(shè)】_____使無色酚酞變紅色?！驹O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1：在第一支試管中加入約2毫升蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：在第二支試管中加入約2毫升氯化鉀溶液（pH=7），滴入幾滴無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)3：在第三支試管中加入約2毫升氫氧化鉀溶液，滴入幾滴酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。通過上述實(shí)驗(yàn)的探究，回答下列問題：實(shí)驗(yàn)1看到的現(xiàn)象是______，你得出的結(jié)論是______。實(shí)驗(yàn)2看到的現(xiàn)象是______，說明K+_________。實(shí)驗(yàn)3看到的現(xiàn)象是______，你得出的結(jié)論是_______。【得出結(jié)論】猜想________。（填“成立”或“不成立”）【反思與評價(jià)】以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)______是多余的，原因是______?！颈磉_(dá)與交流】實(shí)驗(yàn)臺上還有四種試劑（稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硝酸鉀溶液、氯化鈣溶液），你認(rèn)為第二支試管中的試劑還可以加入以上四種試劑中的_____來替換氯化鉀溶液。五、重視實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，拓寬實(shí)驗(yàn)的深度和廣度實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象指的是在實(shí)驗(yàn)者的預(yù)見范圍之外出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。特別是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常會有意想不到（根據(jù)已有知識預(yù)測不見的）或“教師不希望出現(xiàn)的”現(xiàn)象產(chǎn)生。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)中的“異常現(xiàn)象”是十分重要的，歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明就是受到實(shí)驗(yàn)中“異?，F(xiàn)象”的啟示而誕生的，它是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉。例如，鎂帶與稀酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，試管口有時(shí)會出現(xiàn)白霧現(xiàn)象；銅片在空氣中加熱，表面有時(shí)不是黑色等。當(dāng)有學(xué)生提出這些實(shí)驗(yàn)中的“異?，F(xiàn)象”時(shí)必須正確對待，認(rèn)真進(jìn)行分析，絕不能采取“視而不見”的態(tài)度，更不能對學(xué)生敷衍了事或打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生“異常現(xiàn)象”的原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，保護(hù)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。六、做好自主家庭實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系社會生活實(shí)際在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會碰到各種各樣的東西，腦子里會出現(xiàn)許許多多的問題。自主家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生養(yǎng)成探究欲望，樂于實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，伴隨著學(xué)生生活。例如，講了溶液的酸堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤溶液、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生鑒別羊毛衫的真與假；講了幾種重要的鹽后，指導(dǎo)學(xué)生鑒別廚房里的食鹽與小蘇打以及用食醋除水垢等。這些問題的提出，可以幫助學(xué)生將陌生的化學(xué)世界同學(xué)生所熟悉所關(guān)心的生產(chǎn)、生活問題聯(lián)系起來。這就是告訴學(xué)生，化學(xué)其實(shí)并不是那樣神秘莫測，而是研究我們身邊的物質(zhì)的一門科學(xué)?？傊?，有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，學(xué)生要立足于實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要充分挖掘教材、生產(chǎn)生活中的素材，精心備好課，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式方法上下功夫，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效益。有效管理下的地產(chǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新管理篇目錄房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的范疇與定義房地產(chǎn)企業(yè)不同發(fā)展階段的管控模式與相應(yīng)設(shè)計(jì)管理模式建立精細(xì)化市場需求下的規(guī)范化設(shè)計(jì)管理體系4》設(shè)計(jì)管理效率指標(biāo)設(shè)計(jì)管理通病與案例分析(6專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力提升房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的范疇與定義☆房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的范疇涉及房地產(chǎn)開發(fā)的全過程。內(nèi)容包括:從項(xiàng)目初判的跟蹤,到項(xiàng)目決策中的概念草案研究,從概念設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)從施工現(xiàn)場的配合到營銷道具的制作,以至到后期客服的維修、整改的技術(shù)支持等。房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的定義契合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,鎖定項(xiàng)目的經(jīng)營目標(biāo),在符合企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品策略指導(dǎo)下,通過有效的組織、完善的流程及制度的建立、方法的提升等一系列手段,在產(chǎn)品制造過程中實(shí)施的涉及設(shè)計(jì)內(nèi)容的管理。產(chǎn)品的定義狹義的產(chǎn)品廣義的產(chǎn)品指生產(chǎn)著通過生產(chǎn)勞不僅指基本的產(chǎn)品動(dòng)而生產(chǎn)出來的用于實(shí)體這一物質(zhì)屬性滿足消費(fèi)者需要的有還包括產(chǎn)品的價(jià)形實(shí)體格、包裝、服務(wù)交貨期、品牌、商標(biāo)、企業(yè)信譽(yù)、告宣傳等一系列有形或無形的特質(zhì)房地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理的范疇與定義產(chǎn)品的戰(zhàn)略涉及產(chǎn)品的種類、品牌、以及開發(fā)運(yùn)營模式產(chǎn)品的策略契合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,鎖定項(xiàng)目的經(jīng)營目標(biāo),在符合企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品策略指導(dǎo)下,通過有效的組織、完善的流程及制度的建立、方法的提升等一系列手段,在產(chǎn)品制造過程中實(shí)施的涉及設(shè)計(jì)內(nèi)容的管理。令設(shè)計(jì)管理〓大目標(biāo)品質(zhì)保證、進(jìn)度控制、成本控制房地產(chǎn)企業(yè)不同發(fā)展階段的管控模式與設(shè)計(jì)