部編版六年級語文上冊《青山不老》評課稿

部編版六年級語文上冊《青山不老》評課稿一、背景與教材分析本次評課的主題為部編版六年級語文上冊的閱讀教學。《青山不老》是該教材中的一篇課文，主要講述的是一個傳說故事，通過對傳說中的主人公——老子的介紹，來引導(dǎo)學生思考生命的意義和價值，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的智慧。該課文屬于核心閱讀，是語文學科中的重要組成部分。本篇評課從課堂教學設(shè)計、師生互動、學生學習評價等多個方面對《青山不老》這一課文的閱讀教學進行深入探討，希望能夠給語文教師們提供一些教學上的啟示和借鑒。二、教學設(shè)計1.目標要求了解《青山不老》這一傳說故事的主要情節(jié)和內(nèi)涵。理解老子的道家思想，認識生命的意義和價值。能夠用簡潔的語言表達自己的觀點和感受。2.教學過程2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示課文的篇名《青山不老》，向?qū)W生介紹該課文的主題和談?wù)撛撝黝}的重要性。例如，老子關(guān)于生命的思想是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的部分，也是我們在生活中需要引起重視的一部分，大家認為為什么會這樣呢？2.2閱讀文本學生獨立閱讀課文，并在閱讀后回答指導(dǎo)性問題。例如：課文講述的是一個怎樣的傳說故事？老子的思想是什么，為什么人們稱之為“道家思想”？你從這個傳說故事中，領(lǐng)悟到了什么？2.3合作探究學生分組進行討論，以達到知識的建構(gòu)和思維的深化。例如：每組討論一段課文，確定段落的主題，總結(jié)段落內(nèi)容，并從段落中引出重要的詞句。從重要詞句中找出其中的難點，講解詞匯和語法點。2.4總結(jié)提升討論時，老師做好課堂秩序管理，并在討論過程中不斷引導(dǎo)，激發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生思維，助于學生的問題引導(dǎo)，最終落實到學習題目的思考和表達上。通過小組匯報、課堂展示、學生個人總結(jié)等方式進行展示，整合學生的成果，便于提升學生的閱讀水平和思維能力。3.教學重點和難點3.1教學重點閱讀理解：通過深入理解《青山不老》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學生了解老子的道家思想，認識生命的意義和價值。學生表達能力：提高學生的口頭表達和書面表達能力，讓學生能夠簡明扼要地表達自己的意見和觀點。3.2教學難點老子的道家思想：老子的哲學思想比較深奧，比較抽象，不太容易被學生理解，需要通過具體案例和故事情節(jié)加以闡釋和解釋。學生表達能力：提高學生的口頭表達和書面表達能力，讓學生能夠簡明扼要地表達自己的意見和觀點，這需要多方面的訓練和提高。三、師生互動閱讀課堂可以采用多種方式促進師生互動，例如：提出問題并與學生討論。引導(dǎo)學生閱讀文本和理解文章，讓學生參與到思考過程中，教師及時進行指導(dǎo)和疏導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)問題場景或討論氣氛激發(fā)學生興趣，促進課堂氛圍緊張、飽滿，從而更好地完成學生的思維。學生思維起伏，也會在情緒方面受到影響。因此，教師在輔導(dǎo)學生思考時，也必須關(guān)注學生情緒，鼓勵學生勇敢說出自己的觀點和想法。四、學生學習評價根據(jù)目標要求對學生進行評價，包括：語文素養(yǎng)：閱讀理解、表達能力、語言運用等方面。學習態(tài)度：學習態(tài)度、合作精神等方面。評價方式可以采用多種方法，例如：實際操作：讓學生運用所學知識為故事創(chuàng)作一個完整的結(jié)局。學生自主評價：讓學生在課后或課間完成一份自我評價表，自主評價閱讀理解能力、表達能力等方面的水平。互評：同組之間進行互相評價，相互協(xié)作。教師評價：根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)、回答問題的情況、作業(yè)完成情況等多方面因素，全面客觀地評價學生的學習狀況。五、教學總結(jié)本次課程針對部編版六年級語文上冊的課文《青山不老》，采用閱讀教學法，旨在引導(dǎo)學生認識生命的意義和價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。在教學過程中，教師應(yīng)注意以下方面：設(shè)計情境，引導(dǎo)學生思考問題。創(chuàng)設(shè)互動的學習氛圍，激發(fā)學生表達興趣，提高學生的表達能力?？紤]評估策略，用多種方法對學生進行評價，具有客觀性和全面性?？傊?，教師在前期為學生創(chuàng)