生物實驗工作總結(jié)八年級上

生物實驗工作總結(jié)(八年級上生物試驗工作總結(jié)(八年級上

201*/201*學(xué)年度上期八年級生物試驗

教學(xué)總結(jié)

培育學(xué)生力量應(yīng)與傳授學(xué)問并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素養(yǎng)教育，提高學(xué)生力量是其中的一個重要方面。其培育途徑主要是通過生物試驗來實現(xiàn)的。初中生物試驗包括觀看力量、試驗操作力量、分析試驗現(xiàn)象力量、試驗設(shè)計力量、綜合應(yīng)用力量。而觀看力量的培育是上述諸項力量中的最根本的力量培育，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必需科學(xué)地培育學(xué)生思維方法和思維力量。

一、明確觀看目的和任務(wù)

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性熟悉形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進(jìn)展的。在觀看時，必需對觀看者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的規(guī)劃，按規(guī)劃認(rèn)真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。

二、培育學(xué)生科學(xué)的觀看方法和求實態(tài)度

觀看力量的提高，有賴于正確的觀看程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進(jìn)展觀看，對培育學(xué)生觀看力是很必要的。

（1）先整體觀看后局部觀看

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展觀看，抓住事物的各個方面及其進(jìn)展變化的全過程，這樣才能到達(dá)熟悉事物的目的。局部觀看即微小觀看，要求學(xué)生在觀看過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀看花的形態(tài)和解剖花的構(gòu)造試驗中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生熟悉和把握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展兩種類型花的解剖，認(rèn)真觀看桃花子房基部的突起構(gòu)造桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而觀看水稻花構(gòu)造時卻沒有這種蜜腺構(gòu)造，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的構(gòu)造差異。通過解剖觀看使學(xué)生熟悉了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分。

（2）比照觀看

是運用縱橫比擬進(jìn)展觀看，同中求異或異中求同。比照觀看能使學(xué)生從尋常的現(xiàn)象

中發(fā)覺不尋常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀看單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、構(gòu)造時，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)分，一是葉脈的構(gòu)造：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的構(gòu)造：有無形成層；三是種子胚的構(gòu)造：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有很多相像之處，這是由于它們都屬于綠色植物，葉序相像之處是由于光合作用的原因。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進(jìn)展比擬。分種主要觀看胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科簡單混淆，通過比照觀看從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過比照觀看，學(xué)生對各科、種的生物特征就易把握。

（3）重復(fù)觀看

為了保證觀看的結(jié)果牢靠性，觀看的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀看、觀看、再觀看”，他深刻地提醒了觀看的嚴(yán)厲性和科學(xué)性。

例如：觀看脊髓的反射試驗，試驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該試驗效果的好壞取決于腦的切除是否潔凈，因此，必需通過反復(fù)屢次的觀看。在試驗中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)展翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除荊固然這種試驗要反復(fù)進(jìn)展觀看才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)當(dāng)重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進(jìn)展刺激，反復(fù)進(jìn)展觀看，最終使學(xué)生熟悉在相宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的試驗教學(xué)中我深深體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀看，才能熟悉事物的本質(zhì)屬性。

總結(jié)人：xxx二0一0年三月

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201*201*學(xué)年上學(xué)期八年級生物試驗室教學(xué)工作總結(jié)張再剛生物是一門以試驗為根底的學(xué)科，開展好試驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗具備培育學(xué)生觀看和動手力量的功能，更有培育學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學(xué)順當(dāng)有效開展，七年級、八年級生物試驗教學(xué)開展率按規(guī)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗教學(xué)做如下總結(jié)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平常的學(xué)生試驗中，常常消失這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)教師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗工程，就抄襲他人的試驗結(jié)果，或憑猜想填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物試驗教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的態(tài)度，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗教學(xué)的任務(wù)，才能到達(dá)抱負(fù)的目的。

二、仔細(xì)完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)在試驗教學(xué)工作中，無論是試驗員預(yù)備試驗，教師演示試驗，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗，以及對待試驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，到處，時時，事事都要表達(dá)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此，嚴(yán)格搞好試驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗課不行缺的根本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件教材中要求做的試驗，無論簡潔也好簡單也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能消失的問題，看到試驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗方法和科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的力量；若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)?，全體學(xué)生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗引導(dǎo)知道學(xué)生試驗時，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)展引導(dǎo)，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要親密結(jié)合詳細(xì)實際，在敬重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

3、注意試驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗失敗，我們就通過示范幫忙學(xué)生把握操作技能，取得勝利，或幫忙分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗課的目的。

此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課試驗，無論教還是學(xué)，都必需堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)